Сообщение на Педсовете по теме «Использование игровых ситуаций на уроках как фактор, влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе»

• 1 слайд

  «Использование игровых ситуаций на уроках как фактор, влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе»
  Подготовила : Шуманская Е.Н.
  учитель начальных классов
  I квалификационной категории
  
  1
  

• 2 слайд

  «Сделать серьёзное занятие
  для ребёнка занимательным
  вот задача первоначального обучения.»
  К.Д. Ушинский.
  2
  

• 3 слайд

  3
  Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:
  5-25-я минута – 80%
  25-35-я минута – 60-40%
  35-40-я минута – 10%
  

• 4 слайд

  4
  Типология педагогических
  игровых ситуаций :
  предметные
  сюжетные
  ролевые
  деловые
  имитационные
  игры-драматизации
  организационно-деятельностные .
  

• 5 слайд

  Условия игры:
  не должна быть скучной и надоедливой;
  не должна слишком возбуждать детей;
  должна соответствовать цели урока;
  инструкции должны быть четкими;
  деятельность учащихся должна быть продумана до мелочей;
  в конце игры должен быть подведен итог;
  подбор оборудования игры;
  игра должна быть развивающей.
  

• 6 слайд

  6
  В гости к детям приходят сказочные персонажи проводят свои упражнения :
  «Засели аквариум»
  «Продолжи счёт»
  « Доскажи словечко»
  «Составьте слова»
  «Назови одним словом»
  «Словарные прятки»
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  8
  

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  10
  Игру можно считать выполняющей свои функции на уроке в том случае, если она обеспечивает:
  не только освоение ребенком конкретных учебных умений, но и воспитание у школьника умения учиться;
  
  2. осознание школьником своих занятий в классе не как игры в школу, а как учение; ребенок должен сознательно прийти к учебной мотивации.
  

• 11 слайд

  11
  Стимулирование познавательной активности
  учащихся в начальных классах:
  - Дидактические игры (сюжетные, ролевые и т.д.).
  - Наглядность.
  - Творческие работы по разным предметам.
  - Участие в предметных олимпиадах.
  - Научно – исследовательская деятельность.
  - Проектная деятельность учащихся.
  - Внеклассные мероприятия по предметам.
  - Индивидуализация (учёт не только способностей, но и интересов).
  - Дифференциация (разноуровневые задания).
  - Использование различных педагогических технологий:
  игровые, личностно- ориентированные, развивающие, проблемное обучение, компьютерные.
  - Интегрированные уроки.
  - Карточки, перфокарты для индивидуальной работы.
  

• 12 слайд

  
  “Мы не можем делать великие дела.
  Мы можем делать только маленькие дела,
  но с великой Любовью.”
  Мать Тереза
  
  12
  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17 имени Героя Советского Союза Серафима Ивановича Землянова»

Выступление на педагогическом совете

«Использование игровых ситуаций на уроках как фактор, влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе»

  Подготовила: Шуманская Е.Н.

                                                                       учитель начальных классов

   I квалификационной категории

г.Карталы  2019 г.

  « Сделать серьёзное занятие 

для ребёнка занимательным   

вот задача первоначального

   обучения»

 К.Д. Ушинский.  (слайд 2)

      Каждый человек должен быть сам заинтересован в своём образовании, у него должно сформироваться положительное отношение к учению.

     Формировать положительное отношение к учению необходимо с начального этапа обучения в школе, так как оно выступает ценнейшим мотивом учебной деятельности школьников.

    Целью обучения в начальной школе является не только удержание интереса к учению, но и повышение мотивации детей к учебному процессу. 

Как добиться, чтобы ребёнок с желанием, с интересом изучал тот или иной предмет?

   Педагоги и психологи на протяжении многих десятилетий в качестве одного из действенных методов формирования положительного отношения к учению выделяли игру.

Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учёбой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!

    Для успешного решения этой задачи используется на уроках игровая ситуация. Она формирует интерес к учебному процессу, к изучаемым предметам, обеспечивает доступность изучения программного материала, активизирует мыслительную деятельность.

       Игровая ситуация для ученика служит эмоциональным фоном, на котором разворачивается урок, выступает, как средство мотивации к учебной деятельности. Это своеобразный учебный прием, при котором ребёнок легче, прочнее усваивает новый материал, создается бодрое, рабочее настроение, снимается утомляемость, поддерживается внимание на гораздо более длительное время.

   Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала.

 Значение игровой ситуации невозможно переоценить. Феномен ее в том, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение.   (слайд 3)

    Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:

             5-25-я минута – 80%

             25-35-я минута – 60-40%

             35-40-я минута – 10%

Эмоциональная разрядка на уроках определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности.                                                                                                 (слайд 4)

       Типология педагогических игровых ситуаций обширна: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации, организационно - деятельностные.  Все они имеют широкий спектр целевых ориентаций, направленных на обучение, воспитание и развитие мотивации учащихся.                                                                                                       (слайд 5)

            Но необходимо соблюдать ряд обязательных условий игры:

•         игра не должна быть скучной и надоедливой;

•         не должна слишком возбуждать детей;

•         должна соответствовать цели урока;

•         инструкции должны быть четкими;

•         деятельность учащихся должна быть продумана до мелочей;

•         в конце игры  должен быть подведен итог;

•         подбор оборудования игры;

•         игра должна быть развивающей.

Нужно стараться каждый урок начинать по-разному.                           (слайд 6) В гости к детям приходят сказочные персонажи проводят свои упражнения:

•                «Засели аквариум»

•                «Продолжи счёт»

•                « Доскажи словечко»

•                «Составьте слова»

•                «Назови одним словом»

•                «Словарные прятки» и др…

 Игровая ситуация позволяет вызвать нужные мотивационные состояния (стремление первому правильно ответить на вопрос, желание вникнуть в изучаемый материал, желание проявить самостоятельность при работе на уроке, и т.д.).                                                                                             (слайд 7)

     На уроках чтения, окружающего мира использование различных игровых ситуаций (включая разгадывание загадок, кроссвордов, рифмовок, инсценирование песен, стихов, сказок, анаграммы, «Чудесные превращения», «Путаница», «Хитрые слова») обеспечивает постоянный интерес детей к речевой деятельности на уроках.                                                             (слайд 8)

   На уроках математики используем широкий спектр игровых ситуаций, направленных на обучение и повышение мотивации учащихся:

•         Задачи в стихах

 (Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат.

Но один малыш устал, от товарищей отстал.

А теперь ответ найди: сколько мишек впереди?)

•         Занимательный (магический) квадрат

•         Задачи – шутки

•         Математический фокус

•         Математическая эстафета

•         Головоломки

•         Ребусы

•         Задачи на смекалку и многое др.

                                                                                                                                                   (слайд 9)

 Игровые задания на уроках русского языка помогают усваивать трудные грамматические правила:

•            Правила в стихах

 (Знаем твердо, что ЖИ-ШИ пишем только с гласной И.

 А в словах, где ЧА и ЩА, мы напишем только А.

 Где же встретим ЧУ и ЩУ, то напишем букву У)

•            Рифмованные упражнения

•            Грамматические сказки

•            Морфологические шарады

•            Собери слово

•            Грамматическая арифметика

•            Загадки - шутки

•            Кроссворды

Обобщить знания на уроке  можно в простой игре: «Аплодисменты» (если правильный ответ - хлопают в ладоши).  У ребёнка появляется явное стремление не попасть впросак. Здесь игровая деятельность активизирует эмоциональные и мотивационные состояния.

                                                                                                                                                      (слайд 10)

Игровая ситуация является перспективной формой обучения, так как она способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, усиливает мотивацию и активную деятельность учащихся, повышает эффективность учебного процесса, помогает сохранить интерес учащихся к изучаемому предмету.

Все рецепты борьбы со скукой на уроке направлены на повышение мотивации учащихся. И, конечно же, наша задача при обучении в начальной школе – увлечь, а не развлечь; научить, а не навредить.

Когда игровая ситуация используется как дидактический метод, она всегда приводит к запланированному результату.

Игру можно считать выполняющей свои функции на уроке в том случае, если    она обеспечивает:

1. не только освоение ребенком конкретных учебных умений, но и воспитание у школьника умения учиться;

2. осознание школьником своих занятий в классе не как игры в школу, а как учение; ребенок должен сознательно прийти к учебной мотивации.

                                                                                                                                                        (слайд 11)

  Стимулировать познавательную  активность учащихся в начальных классах можно при помощи:

ü дидактических игр (сюжетных, ролевых и т.д.)

ü наглядности

ü творческих работ по разным предметам

ü участия в предметных олимпиадах

ü научно – исследовательской деятельности

ü проектной деятельности учащихся

ü внеклассных мероприятий по предметам

ü индивидуализации (учёта не только способностей, но и интересов)

ü дифференциации (использование разноуровневых заданий)

ü использования различных педагогических технологий:
- игровые
- личностно - ориентированные
- развивающие
- проблемное обучение
- компьютерные технологии

ü интегрированных уроков

ü использования карточек, перфокарт для индивидуальной работы.

   Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит её особенность, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

                                                                                                        (слайд 12)

    Величайшая гуманистка XX века Мать Тереза говорила: “Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью”

   Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Игры — обучение, тренинг, досуг... / Под ред. . — М., 1994.

2. От игры к знаниям. — М., 1983.

3. Яновская. игра в воспитании младшего школьника. — М., 1974.

4. Никитин творчества, или развивающие игры. — М, 1990.

5. Самоукина -обучающие игры в образовании. — М.: Народное образование, 1996.

6. Педагогическое творчество в школе (из опыта учителей России) / Под ред. — М., изд-во НИИ школ МО РСФСР, 1992. — 114 с.

Краткое описание документа:

Данная презентация и сообщение сделано на Педсовете по теме "Педагогические технологии" Выступление «Использование игровых ситуаций на уроках как фактор, влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе» содержит практические советы и рекомендации для учителей начальных классов, приведены примеры игровых ситуаций.