Подготовка
к ЕГЭ по русскому языку
Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3
Осиповой Ирины Алексеевны
ЕГЭ
прочно вошел в нашу жизнь, и мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся
к этому серьезному испытанию и ищем эффективные пути к его успешному
преодолению. Бесспорно, что результаты ЕГЭ являются одним из основных
критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в
отдельности.
Таким образом, школьникам нужна специальная подготовка к ЕГЭ,
которая позволит им:
- эффективно
и качественно подготовиться к ЕГЭ с минимальными затратами времени и
сил;
- избежать
обидных технических ошибок;
- узнать
об особенностях ЕГЭ;
- узнать,
что нужно делать, чтобы получить максимум баллов.
Основная нагрузка при подготовке к экзамену приходится на 10-11
классы, но я считаю, что готовить детей нужно с 5 класса, поэтому процесс
подготовки к экзаменам я разделяю на две этапа: 5-9 классы и 10-11 классы.
Начиная
с 5 класса, каждый ученик заводит тетрадь для опорных конспектов, в которую до
11 класса включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал,
необходимый для сдачи ГИА и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей,
блоков, правил.
В
результате этого создаются благоприятные условия для формирования у учащихся
обобщенных знаний, позволяющих успешно готовиться к выполнению заданий в
системе подготовки к ЕГЭ.
Разрешаю
пользоваться тетрадями на всех уроках, кроме контрольных работ.
Это
позволяет начать системную подготовку к ЕГЭ уже с 5 класса.
Считаю,
что далеко не всегда «натаскивание» учащихся (выполнение как можно больше
тестов) может дать хороший результат.
Ведь наибольшие затруднения у выпускников вызывают задания,
направленные на проверку знаний учащимися орфографических правил.
Это не
удивительно: при выполнении этого задания требуется не только знание
орфографического правила, но и навык аналитической работы по орфографии,
изучение которой заканчивается в 7 классе. Поэтому при проектировании уроков
русского языка важно комплексное изучение языка, которое предполагает системное
повторение материала на каждом уроке, т.е., кроме изучения нового материала,
попутно повторяется другие темы.
К 10
классу учащиеся должны уметь выполнять ряд заданий в форме и по материалам
ОГЭ и ЕГЭ.
В начале каждого учебного года проводится диагностический тест,
совместный анализ ошибок, затем планирование работы, знакомство с формой
проведения ЕГЭ, его целями и задачами, учебно - тренировочными материалами,
структурой тестов, а также каждому ученику распечатываются спецификация и
кодификатор контрольно-измерительных материалов ЕГЭ для детального
ознакомления с требованиями к экзамену. Провожу анализ ошибок, допущенных
предыдущим выпуском, корректирую карточки проверки и рабочую программу.
При подготовке к ЕГЭ использую простую методику, в основе которой
алгоритмы рассуждения:
-
Вспоминаем теорию. Теоретический материал по основным и наиболее
сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и
таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует
максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по
отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Таблицы
развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную
память. Совместно с учащимися составляем опорные схемы и таблицы. Например, для
успешного выполнения задания № 11 учащиеся самостоятельно составили опорную
схему, учитывая те слова, которые наиболее часто встречаются в этом задании.
Правописание гласных перед суффиксами
|
Гласные в страдательных причастиях прошедшего времени перед НН
|
Правописание суффикса действия и страдательных причастий
настоящего времени
|
Правописание личных окончаний глаголов
|
-
Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять
материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная
работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция
учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где
можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф;
где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме).
-
Важно научить
школьников самостоятельно объективно оценивать свою работу. Учащиеся дома пишут
сочинение , а в классе по критериям оценивают друг у друга работу и ставят
баллы. Учитель проверяет и сочинение и оценку партнера.
-
Для тренировки
берем типовые тестовые задания, которые позволяют детально проработать каждую
тему. Добиваться быстрого результата не должно быть самоцелью учащегося. Каждое
задание надо решить 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость.
При этом, желательно все свои рассуждения записывать или проговаривать вслух!
Делаю акцент на том , что учащиеся должны выбрать не только правильный ответ,
но и объяснить, почему все другие варианты неверные. Поэтому почти ежедневно
провожу консультативные занятия. Каждый тематический блок завершается
проверочной работой. Работы детей анализирую после каждого тестирования,
составляю индивидуальную картотеку ошибок.
-
Уроки в 10-11классах должны носить обобщающий характер.
Практически всегда использую разминки на повторение: работа над
произношением, орфографический разбор слов, пунктуационный и синтаксический
разбор предложений; работа по исправлению грамматических ошибок. Таким образом,
разнообразные практические задания в ходе разминки обеспечивают надежность сохранения
в рабочем состоянии знаний и умений по русскому языку.
В кабинете русского языка
обязательно должен быть «Уголок
выпускника», где место
найдут и типы проблем, и алгоритм выявления проблемы. И типы конструкций, и
дидактический материл для практической работы. И шкала перевода баллов ЕГЭ, и
советы выпускнику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.