Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему "Молитва. Лермонтов"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по литературе на тему "Молитва. Лермонтов"

библиотека
материалов

Анализ лирического произведения.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва».


«Сила благодатная в созвучье слов живых».


Цели:

1.Познакомить учащихся с произведением М.Ю.Лермонтова «Молитва». Научить анализировать лирическое произведение.

2.Продолжить формирование умений выразительного чтения стихотворения, умения определять тему и идею произведения, находить изобразительно – выразительные средства и определять их роль в произведении, умение работать со справочной литературой. Формировать культуру устного ответа.

3.Обогащать словарный запас учащихся; создавать условия для воспитания уважения к вере, верующим людям, способствовать эстетическому воспитанию.



Оснащение урока: портрет М.Ю.Лермонтова, стихотворения М.Ю. Лермонтова, Толковый словарь, Этимологический словарь, карточки с заданиями.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  1. Приветствие, психологический настрой.

  2. Проверка готовности класса к уроку – наличие учебников и школьных принадлежностей.

  3. Постановка общеучебной цели урока.


4 -Ребята, послушайте произведение.

-Господи и владыко живота моего!

Дух праздности, любоначалия и празднословия не даждь ми.

Дух же целомудрия, смиренномудрия, терпения и любве даруй ми, рабу твоему.

Ей Господи Царю, даруй ми зреть мои прегрешенияи не осуждать брата моего, яко благослови еси во веки веков.

Аминь.


-Что я сейчас прочитала?

(Вы прочитали молитву.)

-О чем просит человек в молитве?

(Человек просит у Бога мудрость, терпение и любовь.)

-Это молитва Ефрема Сирина – выдающегося деятеля христианской церкви четвертого века. Современники прозвали его сирским

(от слова Сирия) соловьем. Прославленный автор многих богословских трудов.

- Ребята, что означает слово молитва?

(Ученики в начале урока получают карточки с заданиями : определить значение слов, пользуясь Толковым и Этимологическими словарями.)

Молитва – обращение верующего к Богу.

-Ребята , почему человек молится?

(Человек молится, если ему трудно, если у него какое- то горе.)

-Разные мотивы побуждают человека обратиться с молитвой к Богу. Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о самом сокровенном – о молитве, о той минуте, когда человек, не находя опоры в себе, в жизни, обращается к Богу. Что он хочет найти и что находит?

II -Тема нашего урока: «Сила благодатная в созвучье слов живых».

-Определите лексическое значение слова «благодатная».

Дети зачитывают определение слова в Толковом словаре:

Благодатная- дающая благо, хорошая, несущая довольство, добро.

- Благодать- божественная сила , с помощью которой совершается спасение человека. «Просвещающая» благодать замечательна тем, что она, как дар Бога, может излиться на каждого – независимо от его заслуг и поступков. Она, как говорили, «путеводит всех». Благодать – это обещание спасения души. Для спасения к божественному дару человек должен прибавить свою веру, свое покаяние. Поэтому «Сила благодатная» - это сила ,несущая человеку надежду на спасение.

-Ребята, тема нашего урока: «Сила благодатная в созвучье слов живых.» А разве могут слова быть живыми?

(Словами человек передает свои мысли, чувства, поэтому они (слова) могут быть живыми.)

III Учитель читает стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва»

-Ребята, о чем это стихотворение?

( Это стихотворение о молитве. О той минуте, когда человек, не находя опоры в жизни, обращается к Богу.)

-Прочитайте первую строфу. Каково начало стихотворения?

Выберите из слов, написанных на доске, те, которые характерны для описания настроения героя.

На доске написаны слова: светлое, радостное, темное, мрачное, грустное, печальное.

( Начало стихотворения мрачное, грустное, печальное: трудная минута, в сердце- грусть.)

-Ребята, что подчеркивает Лермонтов глаголом «теснится»?

( Глаголом «теснится» поэт передает ощущение печали, смуты, тяжести. В такие минуты человек обращается к Богу –« одну молитву чудную твержу я наизусть».)

-Что показано в первой строфе?

( В первой строфе показано описание состояния души лирического героя, его обращения к молитве.)

- Прочитайте вторую строфу. Назовите главные слова. С чем они связаны?

(Главные слова в этом стихотворении - «молитва чудная», «сила благодатная», «святая прелесть». Они связаны с верой, с христианской традицией. Благодать – это божественная сила, с помощью которой совершается спасение человека».

Лермонтов показывает силу и прелесть живых слов молитвы.)

- Какие изобразительно- выразительные средства использует автор?

( Смысловую нагрузку во второй строфе несут эпитеты: «сила благодатная», «созвучье слов живых», «святая прелесть».

Сила благодатная – сила, несущая человеку надежду на спасение. Слово благодатная – кульминация в лирической композиции стихотворения. Переход от мрачного настроения к радостному настроению. Олицетворение «дышит непонятная святая прелесть в них» показывает воздействие молитвы на человека.)

- Прочитайте третью строфу. О чем рассказывается в ней?

( Третья строфа рассказывает об ответе на молитву, о том, что приносит человеку «сила благодатная»: уходят тоска и томление, их сменяет вера, надежда, слезы облегчения.)

- Ребята, с помощью какого приема показывает поэт воздействие молитвы на человека?

( Лермонтов использует антонимичные противопоставления в 1 и 3 строфах: тьмы и света, печали и радости. Трудную – легко, теснится грусть – бремя скатится.)

- Ребята, что означает слово бремя и выражение «бремя скатится»?

( Слово бремя означает в этимологическом словаре: «нести, несу, ноша». Выражение «бремя скатится» означает: ноша упадет, то есть человеку станет легко на душе. Если в начале произведения герою тяжело, печально, то после молитвы ему становится легко, так как душа очистится.)

-Ребята, поэт обращается к нашим чувствам. Он хочет. Чтобы мы пережили с ним это движение души от грусти тоски - к надежде и вере. В его стихотворении все живет и все меняется вместе с этим движением: окраска слов и звуков, ритм.

От первой к последней строфе меняется и «одежда» слов - звуки.

-Ребята, какой гласный создает звуковой фон 1 строфы?

( Звуковой фон первой строфы создается повторяющимися «у».)

- Как вы воспринимаете этот звук? ( Этот звук темный, ночной.)

- Как изменяется все под действием «слов живых»? Какие гласные звучат сильнее всего?

( Сильнее всего звучат открытые звуки «а» и «э». Они символизируют открытость души человека.

- Определите размер стихотворения.

( Стихотворение написано ямбом. Во второй и третьей строфах строки стали «легче» ( в них по два ударения). Все это позволяет не только понять , но и пережить вместе с поэтом чувство облегчения, покоя , ощутить почти физически это расстояние от «до» и «после» молитвы.)

-Ребята, даже синтаксические конструкции подчинены общему движению и передают его. Прочитайте предложения 1и 2 строфы. Найдите глаголы и определите их лицо. Что они описывают?

( Единственный глагол в форме 1 лица « я твержу» - это единственное действие героя: он твердит молитву , он обращается к Богу. Все остальное происходит с ним : действие живых слов, силы благодатной – вне его воли. Личные предложения описывают состояние души и силу, и прелесть слов, обращенных к Богу.

- Прочитайте две последние строки стихотворения. Найдите глаголы, назовите их. Что означает слово легко?

( Поэт использует безличные глаголы: « и верится, и плачется».

Легко – категория состояния – описание состояния души героя.

Автор передает ощущение двух разных сфер – человеческого и высшего божественного.)

- Ребята, какова идея произведения?

( Человеку после молитвы становится легко. Он обретает веру, надежду на лучшее в своей жизни.)

IV - Ребята, мы выполнили с вами анализ лирического произведения. Прочитайте еще раз стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва» и запись анализа лирического произведения.

Ученики выразительно читают стихотворение, свои записи:

Анализ лирического произведения.

Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Молитва».

  1. Тема стихотворения – рассказ о самом сокровенном, о молитве.

  2. Главные слова: «молитва чудная», «сила благодатная», «святая прелесть».

  3. Композиция. Стихотворение состоит из трех строф.

Начало стихотворения мрачное: «трудная минута – на сердце грусть». Первая строфа – описание состояния души лирического героя, его обращения к молитве. Глагол теснится подчеркивает ощущение печали, тяжести.

Вторая строфа – описание силы и прелести живых слов этой молитвы. Значимы эпитеты: «сила благодатная», «созвучье слов живых», «святая прелесть». Слово благодатная – кульминация в лирической композиции стихотворения. Переход от тьмы к свету. Олицетворение « дышит непонятная святая прелесть в них» показывает воздействие молитвы на человека.

Третья строфа рассказывает о том, что приносит человеку « сила благодатная»: уходят тоска и томление, их сменяют вера, надежда.

Антонимичны противопоставления: трудную – легко, теснится грусть – бремя скатится.

Если в начале произведения герою тяжело на душе , печально, то после молитвы становится легко.

  1. Звуковой состав.

Звуковой фон первой строфы создает повторяющийся «у», который передает мрачное настроение. В последней строфе звучат открытые звуки: «а» и «э». Все это позволяет пережить вместе с поэтом чувство облегчения , покоя.

  1. Стихотворение написано ямбом.

  2. Синтаксис.

Личные предложения в начале стихотворения описывают состояние души , силу и прелесть слов, обращенных к Богу.

Единственное действие героя – я твержу. Все остальное происходит с ним: действие живых слов, силы благодатной.

Две последние строки: «и верится, и плачется» - безличные предложения. С помощью синтаксиса нам передается ощущение двух разных сфер: человеческого и высшего, божественного.

7.Идея произведения.

Человеку после молитвы становится легко. Он обретает веру, надежду.

V - Домашнее задание.

1.Стихотворение Лермонтова связано бесчисленными нитями с поэзией последующих лет. Прочитайте стихотворение И.А. Бунина «За все тебя, Господь, благодарю!». (1901)

За все тебя, Господь, благодарю!

Ты, после дня тревоги и печали,

Даруешь мне вечернюю зарю,

Простор полей и кротость синей дали.


Я одинок и ныне – как всегда.

Но вот закат разлил свой пышный пламень,

И тает в нем Вечерняя Звезда,

Дрожа насквозь, как самоцветный камень.


И счастлив я печальною судьбой,

И есть отрада сладкая в сознанье,

Что я один в безмолвном созерцанье,

Что всем я чужд и говорю – с тобой.

Какие чувства, мысли, образы роднят стихотворение Бунина с лермонтовской поэзией?

2. Прочитайте в учебнике отзыв И. А. Бунина о Лермонтове и его стихах. Как вы можете сформулировать, чем Лермонтов дорог Бунину.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-108578

Похожие материалы