Психологические особенности
социально-дезадаптивных детей
Согласно
принятому определению, социальная дезадаптация означает нарушение
взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью
осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной
социальной роли, соответствующей его возможностям.
Говоря
о социальной дезадаптации несовершеннолетних, мы должны учитывать, что детство
- это период наиболее интенсивного психического, физического и социального
развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка
искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. В результате
- уход из семьи или учреждения, в котором невозможна реализация внутренних
ресурсов, удовлетворение потребностей развития. Другой способ ухода -
эксперименты с наркотиками и другими психоактивными веществами (ПАВ). И, как
следствие - правонарушения.
Таким
образом, социальная дезадаптация, вызванная совокупностью факторов
социального, психологического, психосоматического характера, приводит к
депривации основных потребностей несовершеннолетнего - потребностей в
полноценном развитии и самореализации.
Возвращаясь
к определению социальной дезадаптации, отметим, что она порождается
нарушением взаимодействия двух сторон - несовершеннолетнего и среды. К
сожалению, на практике основное внимание уделяется лишь одной стороне -
дезадаптированному несовершеннолетнему, и практически без внимания остается
дезадаптирующая среда. Односторонний подход к данной проблеме неэффективен
как при негативном, так и при позитивном отношении к дезадаптанту. Таким
образом, работа с социально дезадаптированным несовершеннолетним требует комплексного
подхода не только к нему самому, но и к его социальному окружению.
Опыт
работы позволяет выделить следующие основные причины социальной
дезадаптации несовершеннолетних (в порядке приоритетности):
1.
Дисфункциональность семей;
2.
Личностные особенности ребенка (характерологические особенности, темперамент,
психические отклонения и т.д.);
3.
Школьная дезадаптация;
4.
Воздействие асоциально ориентированной неформальной среды.
5.
Причины социально-демографического характера;
Как
правило, в каждом случае сочетается несколько причин
Понятие
“трудных” детей, довольно часто используется в психолого-педагогической
литературе. Категория “трудных детей” это очень большая и разнородная категория
детей, в нее попадают самые разные дети неуспевающие, ленивые, капризные, дети
из неблагополучных детей, состоящие на учете в милиции, имеющие отклонения в
психическом развитии, умственно отсталые. Этого термина, в настоящее время,
пытаются избегать, поскольку вешанье “ярлыков”, “клише” недопустимо в связи с
гуманизацией образования и личностно ориентированным подходом, который активно
пропагандируется педагогами и психологами. Это создает излишние трудности в
работе с такими детьми и усугубляет положение дел.
Все
социальное поведение разделяется на нормальное и девиантное (отклоняющееся
от нормы). Девиантное поведение может быть разделено на аморальное
(человек совершает поступки противоречащие, нормам морали), противоправное,
или делинквентное (поступки противоречат нормам права, кроме уголовного) и преступное,
или криминальное (когда человек преступает нормы уголовного законодательства).
В
отечественной психологии и педагогики истоками девиантного поведения принято
искать в трудновоспитуемости, невосприимчивости к положительному социальному
опыту, связанное с негативным, недостаточным или противоречивым воздействиям
микросреды. К микросоциальным фактором относят влияние семьи, школу и
референтную группу сверстников. Выделяют и внутренние, психологические
факторы: отклонение в психическом развитии, наличие акцентуации характера,
агрессивность, эмоциональную неустойчивость, неадекватную самооценку, сложности
становления половой идентичности.
Отклоняющееся
поведение в раннем юношеском и подростковом возрасте сопровождается алкоголизацией.
Мотивы употребления алкоголя разнообразны это и стремление к
экспериментированию, преодоление чувства тревоги, зависимости , стремление
казаться сильнее, взрослее, помочь преодолеть замкнутость, застенчивость и т.п.
|
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
|
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
|
Сообщение по дисциплине « Классное руководство»
Психологические особенности социально - дезадаптивных
детей
Выполнила студентка Ш-31 группы
Пилипенко Яна
Ейск,
2017 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.