Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №18»
Московской области
Воскресенского муниципального
района
п.г.т. Белоозерский
Семинар:
«Педагогическое творчество в
контексте
развивающей системы Л. В.
Занкова»
Доклад по теме:
«Развитие творческих
способностей учащихся
на уроках русского языка
при работе со словарными
словами».
Обобщение опыта работы.
Подготовлен:
учителем
начальных классов
высшей квалификационной категории
Четвериковой Г. А.
2017 учебный год
Наше время – это время перемен.
Сейчас России нужны люди, способные мыслить. Креативность как способность к
творчеству является важнейшей чертой современного человека. В связи с этим
перед школой встает задача развития творческого потенциала подрастающего
поколения.
Творчество – это созидание нового и
прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, оно наполняет
жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, вводит человека в атмосферу
поиска. Творческой мы называем такую деятельность человека, которая создает
нечто новое.
Фантазии ребенка на первой стадии
развития творческого мышления очень ограничены. Поэтому одним из направлений
развития творческих способностей на этапе наглядно – действенного мышления
является выход за рамки привычных мыслительных стереотипов. В этот период дети
учатся узнавать объект на основе описания отдельных признаков, по описанию
возможных действий с ним, учатся находить общие и различающие признаки
объектов, учатся составлять сюжетные рассказы.
На второй стадии развития творческого мышления
необходимо уделять большое внимание развитию речевых умений. На третьей стадии
развития творческого мышления дети учатся анализировать проблемные ситуации,
разрешать противоречия.
Творчеству можно и нужно учиться. Чем раньше
начинается эта работа, тем значительнее результат. Во время выполнения
творческих заданий на уроках создается особая среда для общения детей с
учителем и друг с другом, более высокий уровень мотивации даже у слабых детей.
Каждый ребенок может почувствовать свою значимость, поверить в свои силы,
ощутить себя созидателем, ведь творчество не является привилегией одаренных,
оно доступно всем.
Поэтому творческие упражнения я ввожу в уроки
русского языка. Они развивают речь детей, помогают создать на уроке атмосферу
заинтересованности, ситуацию успеха, что способствует общему развитию детей.
Моя задача: развивать системное творческое мышление. Не принуждать к учению, а
пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний.
К творческим видам работы на уроках русского языка
относятся изложения, устные и письменные сочинения, творческие диктанты, работа
с деформированным текстом и т. д.
Творческие задания можно использовать на
разных этапах урока, в том числе и при работе со словарными словами.
Словарная работа – это не эпизод в работе
учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно
построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка.
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только
таблица умножения помещается на одной тетрадной страничке, а словарных слов –
целый толстенький словарь. Их надо учить и учить, нередко снова и снова
возвращаясь к одному и тому же слову.
Репродуктивную деятельность, механическое
заучивание можно разнообразить использованием занимательного материала,
внесением в изучение правописания словарных слов игры.
Творческая деятельность учащихся в работе со
словарными словами состоит в следующем:
§ Исследовательская деятельность,
§ Моделирование лексических отношений и
структур.
§ Конструирование.
§ Критический анализ.
§ Творческие работы.
§ Составление собственных словариков.
§ Игры со словами.
В настоящее время проблема словарной
работы на уроках русского языка является наиболее актуальной. В своей практике
я работаю со словарями:
§ Орфографический.
§ Фразеологический.
§ Толковый.
§ Этимологический.
§ Словарь синонимов и антонимов.
§ Словарь в стихах.
§ В мире слов
§ Универсальный словарь русского языка.
На протяжении всего начального
обучения я провожу словарную работу по выявлению значения слов. Эта работа не
только имеет практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими
сведениями по лексике. Учащиеся узнают, что слово может иметь несколько
значений (многозначность слова), слова могут быть близкими (синонимы) и
противоположными (антонимы) по смыслу.
Этимологический словарь
предназначен для организации словарно-орфографической работы на уроках русского
языка. Одним из средств, обеспечивающих осмысленность и тем самым повышающих
правильность и прочность запоминания непроверяемых написаний, является
этимологический анализ.
Собранные материалы о слове
и его написании я использую на уроках русского языка, развития речи с целью
включения их в разнообразные виды тренировочных упражнений, закрепляющих навыки
грамотного написания трудных слов.
Фразеологический словарь позволяет
понять, оценить и широко использовать в повседневной жизни фразеологизмов. Они
обогащают нашу речь, украшают язык. Их употребление уместно в разных ситуациях.
Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое
слово употреблено и к месту, и ко времени. «хромое слово- хромая речь» - гласит
русская пословица. В учебниках «Русского языка» А. Н. Поляковой во вторых,
третьих классах мы постоянно обращаемся к фразеологизмам. Каждый ученик в
классе имеет свой фразеологический словарик. При работе с фразеологизмами
использую следующие виды работы:
§ Допиши фразеологизм, объясни значение
(Например: мастер на все …. /руки/).
§ Подбери фразеологизм по значению
(Например: слушая не понимать то, о чем говорится - /хлопать ушами/).
Эта работа, несомненно, повышает
уровень общих знаний, позволяет проникнуть в тайны истории, античной мифологии,
библейских сказаний.
Картинный словарь. Детская природа
требует наглядности. Ушинский отмечал: «Учите ребенка каким-нибудь пяти
неизвестным ему словам, он долго будет напрасно мучиться над ними, но свяжите с
картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их на лету».
Такой способ семантизации
«от предмета его изображения – к слову» соответствует детской возрастной
психологии.
Тема «Цветы».
§ Выписать слова мужского рода.
§ Выписать слова женского рода, со
словами обозначающими признак предмета.
§ Запиши в алфавитном порядке.
§ Определи склонение.
§ Подчеркни мягкие согласные и т. д.
Словарная работа – это не
обособленный вид работы, он продолжает тему урока. Чтобы эта работа была для
детей интересна и давала нужный результат, стараюсь использовать разные виды
работ и широко разнообразить дополнительный и наглядный материал.
Очень легко дети запоминают
словарные слова при помощи мнемосистемы «связей». К мнемоничным приемам можно
отнести такие: стихи, рассказы, ребусы, рисунки, которые вызывают у детей
определенные ассоциации, помогают детям запомнить трудное слово. Запоминание
происходит легче, если человек мысленно представляет себе предметы, явления,
действия. Объединенные в группы предметы должны «оживать», «двигаться».
Словарные слова распределены на
группы, каждая группа имеет свой сюжет:
рабочий
работа
сапоги
пальто
машина
завод
Рабочий собирается на работу. Надевает
сапоги, пальто, садиться в машину, едет на завод.
Словарь в стихах.
Стихотворная форма облегчает запоминание. Метод звуковых
ассоциаций, использованный при составлении четверостиший, помогает детям
запомнить правильное написание словарных слов. Каждое словарное слово в
четверостишии проверяется ударным слогом или созвучием близко стоящего
выделенного слова.
Ябедничал заяц Что делали
дежурные?
Волку на медведя: Водой залили
пол
«Мишка мёду пожалел Ведром в футбол
играли
Для своих соседей» Зато забили
гол!
Наибольший интерес у моих детей
вызывают следующие виды работ со словарными словами:
«Трудные учить слова помогает нам
игра».
В мире слов
Этот материал помогает формированию мышления,
памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, орфографической
зоркости детей. Возможна индивидуальная, групповая и коллективная работа.
Многоразовость использования (материал в файлах). Такие задания дети составляют
самостоятельно и используют при работе в парах.
1.Пирамиды из словарных слов на каждую букву
алфавита.
А
Аист
Арбуз
Август
Автобус
Аквариум
2. Сколько слов ты знаешь?
А (4)
- крупная перелетная птица с длинным прямым клювом и
длинными ногами, с белым или черным оперением (аист).
А (6)
- мастерская живописца, скульптора, фотографа, одежды,
обуви (ателье).
3. Разгадай кроссворд.
4. Какое слово спряталось.
5. Игры с буквами.
6. Собери слова в группы
Из этих слов можно не только составить цепочки слов,
но и объединить их в группы. Подумай, как ты это будешь делать. Запиши
признаки, по которым разделишь слова на группы:
алмаз корабль простор
газета корзина рояль
камыш металл серебро
колено облако цитата
копытце пальто шорох
7.Зачеркни в каждом слове один слог так, чтобы
получилось новое слово:
огород, смородина, платочки, машина, забор…
8. Раздели слова для переноса и на слоги:
Россия, хоккей, аллея, Родина, группа, облако,
медведь…
9. Измени слова так, чтобы они обозначали один
предмет:
арбузы –
морозы –
сапоги –
багажи –
коллективы –
салаты –
10. Соедини слова первого и второго столбика так,
чтобы получилось словосочетание (найди лишнее):
апельсин косолапый
сахар большой
медведь сочный
солнце сладкий
магазин алый
арбуз ласковое
11. Кто как голос подает:
корова каркает
ворона лает
собака чирикает
воробей мычит
12. Вставь буквы и обозначь склонение:
Адр..с, г..зета, в..гон, со..нце, в..кзал, д..рога,
х..зяйство, т..л..фон, с..м..лёт, ..кскурс..я, па(с, сс)ажир, ко(л, лл)екция,
а(л,лл)ея.
13. Антонимы – слова, противоположные по значению.
справа вчера
сверху спасибо
завтра снизу
здравствуй поздно
пожалуйста прохлада
запад слева
рано до свидания
далеко близко
зной восток
14. Синонимы- слова, близкие по значению.
друг работа
труд озорник
холод кавалерия
алфавит товарищ
огонь мороз
шалун аккуратный
чистый алый
конница пламя
красный азбука
15. Собери слова в группы
Из этих слов можно не только составить цепочки слов,
но и объединить их в группы. Подумай, как ты это будешь делать. Запиши
признаки, по которым разделишь слова на группы:
алмаз корабль простор
газета корзина рояль
камыш металл серебро
колено облако цитата
копытце пальто шорох
Я могу собрать слова в группы по:
1. количеству букв;
2. месту ударения в слове;
3. количеству слогов;
4…..
5….
6….
Имя существительное.
1. Из группы слов выписать только имена
существительные:
агроном, прекрасный, правительство, сейчас, сверкать,
около, килограмм, интересный.
2. Из имен существительных выписать слова по родам.
3. Определи склонение имен существительных:
Веялка, директор, мебель, библиотека, салют, килограмм,
вокзал, оборона.
Состав слова.
1. Выпиши из словаря, слова, состоящие из одного
корня.
багаж, билет, инженер, комбайн.
2. Из группы слов, выписать слова, состоящие из корня
и окончания, из корня и суффикса, и з корня, суффикса и окончания:
беседа, интересный, газета, желать, черный.
3. Подобать к именам существительным, однокоренные
имена существительные с суффиксами ЧИК и ИК:
вагон - вагончик
билет - билетик
газета - газетчик
Творческие диктанты.
1.Замени выражение одним словом.
Дорога, с обеих сторон обсажена деревьями. (аллея)
Дружеский или деловой разговор. (беседа)
2. Отгадать загадку и записать ответ.
Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не
голова. (береза)
Летом наедается, зимой высыпается. (медведь)
3. Подобрать рифму.
В горе горьком наш Егор:
Потерял он свой… (топор).
Под окошком у Альбины
Росла красная… (рябина).
4. Зрительные диктанты.
Без топора не ездят по дрова.
На вкус и цвет товарища нет.
Пришел из школы ученик и запер в ящик свой
дневник.
5. Словесные ассоциации.( связи между словами по
смыслу)
Школа – ученик, учитель, портфель, пенал, карандаш
и т.д.
Магазин – молоко, … и т.д.
6. К каждому слову подбери смысловую пару и составь
предложение, используя оба слова смысловой пары.
пенал- портфель; В портфеле лежит пенал.
молоко – магазин; Я купил молоко в магазине.
7. Измени словосочетания, не меняя смысла.
яблочный компот – компот из яблок
костюм для занятия спортом – спортивный костюм
8. Запиши слова на тему «Растения леса» - 1 вариант,
а на тему «Растения в огороде» - 2 вариант:
Составь связный рассказ.
9. Кто больше?
Подбери имена прилагательные к слову берёза:
золотистая русская
нарядная грустная
белоствольная заречная
кудрявая молодая
стройная белая
Попутное включение слов с
непроверяемой орфограммой в различные виды упражнений в течении всего года дает
хорошие результаты. Учащиеся усваивают слова, а сам процесс усвоения исключает
томительное однообразие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.