Предметно-развивающая
среда группы, как важнейший компонент развития речи у детей дошкольного
возраста.
Речь -
удивительно сильное средство,
но нужно иметь много ума, чтобы
пользоваться
им.
Г.
Гегель
Современному
дошкольнику часто не хватает общения с родителями, сверстниками, он теряется в
мире объемной информации. Группа детского сада - как раз то место, где он
реализует принципиальные для него потребности в овладении родным языком, развитии
речи.
Большая роль в речевом развитии дошкольников отводится предметно - развивающей среде.
Она должна
соответствовать Федеральным государственным образовательным стандартам и
принципам, таким как:
• принцип информативности, предусматривает разнообразие тематики материалов и оборудования;
• принцип
вариативности, определяется
видом дошкольного образовательного
учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественным традициями;
• принцип
полифункциональности - принцип реализуется благодаря
комплексно-тематическому планированию и интеграции образовательных областей.
Предметно-развивающая среда преобразуется в соответствии с темой недели –
оформляются уголки, детям предоставляется игровой материал, который послужит
развитию и закреплению определенных познавательно-речевых способностей.
• принцип
педагогической целесообразности, позволяет предусмотреть необходимость и достаточность
пополнения предметно -
развивающей среды, обеспечить возможность самовыражения
воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого
ребенка;
• принцип
трансформируемости, обеспечивает возможность изменения предметно - развивающей среды,
позволяет, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию
пространства.
В своей
группе мы постарались организовать развивающее
пространство так, чтобы оно способствовало не только развитию всех видов речи, но и
чтобы каждый ребенок имел возможность наблюдать, добиваться поставленной цели,
проявлять инициативу. Создавая развивающую
среду группы, мы стремились к тому, чтобы окружающая обстановка
была не только комфортной и вызывала стремление к самостоятельной деятельности,
но и способствовала развитию
речи воспитанников, а также соответствовала возрастному периоду
дошкольника.
Для того
чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены
центры организации определенного
вида деятельности.
1. Центр речевого развития
Непосредственно сам «Центр речевого развития» был создан с целью всестороннего развития речи детей. В этом
центре ребёнка с радостью встретит хозяин уголка «Петушок-золотой гребешок», который
поможет преодолеть стеснительность и неуверенность.
В речевом
уголке находятся:
ü Игры для развития речевого дыхания.
Правильное дыхание – залог успеха в
освоении труднопроизносимых звуков. Используя дыхательную гимнастику можно
обеспечить предупреждение нервного перенапряжения, восстановить
правильное речевое дыхание, создать положительный эмоциональный настрой, а
также преодолеть речевые расстройства ребёнка.
В этом уголке мы создали картотеку
дыхательных упражнений и игр. Например, такие дидактические игры как, «Подуй
и рассмотри картинку», «Вертушки», «Тучки и солнышко», «Горячий
чай», «Бабочки», «Ветерок».
Для развития речи
используем набор предметных, сюжетных картинок; дидактические игры и пособия: «Профессии», «Кто,
где живет?»; «Времена года», предметные картинки по лексическим
темам; «Большие и маленькие» (употребление в уменьшительно-ласкательной
форме); «Распорядок дня»; «Кем быть», «Мой
дом», «В деревне», «Родная природа».
Здесь дети продолжают учиться
составлять рассказы по сюжетной картинке, по серии картинок с развитием
действия. Описывая предмет, рассматривая иллюстрацию, они учатся самостоятельно
составлять план рассказа.
ü
В речевом уголке
находятся пособия и дидактические игры для обучения грамоте: домики с
твердыми и мягкими звуками; индивидуальные пособия для звукобуквенного анализа;
игры «Делим слова на слоги»; «Найди себе пару»; «Чтение
по слогам», «Я учу буквы»; «Найди место звука в слове»; «Прочитай
по первым звукам», «Разложи картинки»; «Один – много», «Многозначные
слова», «Антонимы», «Придумай слова со звуком», «Четвёртый
— лишний», «Цвет и форма», «Говори правильно»,
магнитная доска; наборы магнитных букв; кубики «Азбука в картинках»;
разрезные картинки, домино.
Работа в
этом уголке способствует развитию речи, правильному произношению звуков.
2.
«Книжный уголок»
Большое влияние на развитие
связной речи и речевого творчества оказывает правильно подобранный книжный
уголок группы. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке
книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей. Учитывая
особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, -
обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения;
- в уголке книги постоянно должны
быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности
ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью.
- также должны находиться 2-3 книги о
жизни природы, о животных, растениях.
- на витрине уголка книги должны
находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на
занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить
прочитанное, углубить свои первоначальные представления.
Дети рассматривают иллюстрации
знакомых и не знакомых художественных произведений, портреты детских писателей.
Обращение к знакомым произведениям закрепляет память детей, рассказывание по
картинкам, иллюстрациям развивает и обогащает речь.
3.
«Уголок
изодеятельности»
Этому уголку отведено светлое в
группе место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют
аппликационные работы. В распоряжении детей мелки, акварель, бумага разной
фактуры, картон и т. д.
Дети вначале выполняют работы, а
затем о них рассказывают. При этом развивается связная речь, фантазия,
воображение. Работа в этом уголке способствует развитию мелкой моторики, развивает
речевое творчество детей. Также в уголке есть специальное место, где дети могут
организовать выставку своих работ.
4.
«Уголок природы»
В нашей группе есть уголок природы.
Он содержит календарь природы, разнообразный материал для
экспериментирования, фигурки животных, дидактические игры, картинки и
иллюстрации о природе, поделки из природного материала. В процессе выполнения
опытов и исследований дети учатся составлять небольшие рассказы, размышлять,
рассуждать и доказывать. Здесь продолжается работа по обогащению бытового,
природоведческого, обществоведческого словаря, поощряется проявлений интереса к
смыслу слов, совершенствуется умение использовать разные части речи в
соответствии с их значением и целью высказывания
Фото
на слайд
5. Центр театрализованной деятельности
С целью речевого
развития, развития эмоциональной сферы дошкольников в группе создан Центр
театрализованной деятельности с разными видами театра (настольный, пальчиковый,
кукольный, схемами-сценариями детских постановок). Здесь расположились сказочные
персонажи, выполненные из различных материалов. Дети с удовольствием с ними
играют. В инсценировке сказок дети учатся правильно выстраивать предложения,
перевоплощаются в разных героев, меняя при этом интонацию, голос. Работа в этом
уголке способствует обогащению словарного запаса детей, развивается память
и связная речь.
Фото на слайд
6. «Центры сюжетно-ролевых игр».
Большое значение
для развития
речи дошкольника имеют
сюжетно-ролевые игры («Больница», «Семья», «Магазин», «Парикмахерская» и т. д., которые способствуют развитию ролевой речи детей,
умению вести диалог со сверстниками и взрослыми, поэтому созданы все
необходимые условия для проведения подобных игр.
В игровом уголке «Больница» собраны разнообразные материалы: ростомер, весы, коробочки, пузырьки,
фонендоскоп, шприцы, градусник, микроскоп, медицинский халат. Здесь воспитываем
чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру
общения.
Разыгрываем такие ситуации, как «На приеме у лора врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Всё это помогает формировать представление об окружающей среде у детей, умению общаться,
обогащать словарный запас словами профессионализмами.
В уголке «Магазин» дети с
удовольствием играют.
В этом возрасте дети уже умеют распределять роли продавца и
покупателя, водителя, который привозит продукты. Во время игры составляем с
детьми рассказы на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т. д. Проводим беседы о поведении в
общественных местах.
В уголке «Семья» решаем
игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение
посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные
дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в
гостях, «Наш выходной день» и др. Всё это служит развитию связной речи.
Фото на слайд
7.
«Физкультурно-оздоровительный
уголок»
Физкультурно-оздоровительный уголок
пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в
двигательной активности.
Спортивное оборудование способствуют
не только формированию основных движений, но и развитию пространственных
ориентировок, свойств внимания, таких волевых качеств, как организованность,
смелость, выдержка, инициативность. Много в этом уголке сделано воспитателями
и родителями детей:
«Дорожка здоровья» - используется для
закрепления понятий: «правая нога», «левая нога», «правая
рука», «левая рука». Способствует развитию координации
движения, памяти, ловкости, укреплению мышц ног и рук, внимания.
«Султанчики» - предназначены для выполнения общеразвивающих
упражнений, дыхательной гимнастики, организации подвижных игр, игр-соревнований.
Способствуют развитию органов дыхания, мышц туловища.
«Бильбоке». Изготовлено из пластиковых бутылок, шнурка,
пробки, для украшения цветная клейкая бумага. Предназначено для попадания в
цель. Развивает глазомер, внимание, быстроту реакции, ловкость рук.
«Спортивные мешочки». Изготовлены из плотной ткани, и наполнены
пшеном, горохом. Предназначены для выполнения общеразвивающих упражнений,
массажа и самомассажа, профилактики плоскостопия.
В нашей картотеке подвижных игр, есть
такие игры, которые сопровождаются песнями, стихами, считалками. Детям очень
нравятся такие игры, такие как, «Два Мороза», «Мы – весёлые
ребята», «Краски», «Почта».
Такие игры пополняют словарный запас,
обогащают речь, вырабатывается дикция, развивается память, речь.
Фото на слайд
8. «Центр интеллектуального развития»
В центре
интеллектуального развития находится Коврограф «Ларчик» , который раскрывает
каждую из образовательных областей, в том числе и речевое развитие.
Например, при
использовании пространственных карточек «Лев-Павлин-Пони-Лань» дети учатся
общаться друг с другом посредством использования сказочных персонажей,
придумывают продолжение сказки о приключениях героев.
В целях повышения
педагогической компетенции родителей в вопросах речевого развития мы используем традиционные
формы работы: консультации, оформление папок-передвижек, индивидуальные беседы.
В течение года
указывается перечень игр по речевому
развитию детей дома. Конечно же, огромную помощь в работе с
родителями оказывают родительские собрания. Совместно с родителями занимаемся
изготовлением и приобретением игр и пособий по познавательно – речевому развитию.
В связи с внедрением ФГОС дошкольного
образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической
деятельности. Вот и я начала изучать и использовать в своей работе совершенно
новое, интересное незаменимое практическое пособие – лэпбук.
Лэпбук (lapbook,
или как его еще называют тематическая папка, - это самодельная интерактивная
папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок
может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней
собирается материал по какой-то определенной теме.
Это отличный способ закрепления
и повторения материалов. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают
совместно взрослый и дети. В любое удобное время ребенок просто открывает
лэпбук и с радостью повторяет пройденное. Способствует организации
индивидуальной и самостоятельной работы с детьми. Для того, чтобы
усовершенствовать эти знания и навыки необходимы новые пути решения – создание
практического пособия интерактивной папки – лэпбук.
Лэпбук (lapbook,
или как его еще называют тематическая папка, - это самодельная интерактивня
папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок
может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней
собирается материал по какой-то определенной теме.
Демонстрация
лепбука по теме «Домашние животные»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.