Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №47»
Воспитание культуры личности силами семьи и школы.
Максимова Наталья Алексеевна
учитель начальных классов
Необходимость
и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка
зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени
ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов
и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно
воспринимались ребёнком.
Педагогам принадлежит ведущая роль в
этом процессе. Обладая психолого-педагогическими, философскими,
этико-эстетическими знаниями и богатой воспитательной практикой, учителя
выступают для родителей мудрыми советчиками, наставниками, единомышленниками.
Поэтому так важно обеспечение гармонии взаимоотношений школы и семьи в создании
благотворных условий для развития ребёнка.
Макаренко подчеркивал: «Воспитание
есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи,
явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте -
родители и педагоги».
Сотрудничество
семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Для
полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка
необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими
учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом.
Но школа не
может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся
личность от родителей. Мы можем и должны педагогически целенаправить,
обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему
своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать
отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.
Взаимодействие
с семьёй - одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого
педагога.
Семья
и школа − это два социальных института, от согласованности действий
которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
Чтобы
вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную творческую и
социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали
как: союзники, делясь с ними своей добротой, опытом, знаниями.
Взаимоотношения
семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в
школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими
чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте,
ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения,
проявления своих талантов. Школа ставит перед собой много задач: и
воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при
решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет
конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в
формировании личности ребенка.
Семьи очень
разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый
ответ и единственно правильный на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей.
Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен
проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение
в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной
ситуации.
Именно семья
с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры
на построение здорового образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые
родители не имеют специальных знаний в области воспитания и привития навыков
здорового образа жизни, испытывают трудности в установлении контактов с детьми.
Поэтому
педагогу необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой
проблемы, поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах
ребенка, для повышения уровня вовлеченности родителей в жизнь школы.
Взаимоотношения
семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе.
Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь очень часто именно в школе
у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов. Школа
ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и
просветительские. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов
воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья
является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь и наука
доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками
семейного воспитания, главные из которых - отсутствие любви и неумение хвалить
и поддерживать своих детей. Самое важное для ребенка - чтобы его любили таким,
какой он есть.
Сегодня одна
из главных задач школы - создание педагогической системы, основанной на
взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как
равноправных партнеров.
Вопрос
взаимодействия семьи и школы весьма актуален, так как сегодня многие семьи
беспокоит, прежде всего экономическое благополучие, родители большую часть дня
проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать денежные проблемы, все чаще
уклоняясь от воспитания ребенка, перекладывая эту миссию на педагогов школы.
Совместная
деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все
положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют
совместное планирование, подводят итоги деятельности. Характер взаимодействия
педагогов с семьёй должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем
одинаковые формы взаимодействия, надо ориентироваться на потребности, запросы
родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать родителей к
делам школы, класса.
Перечислим
основные направления взаимодействия семьи и школы, которые мы используем в
работе с родителями:
1.
Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей
обучающихся.
2.
Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.
3.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
4.
Взаимодействие с родительским комитетом.
5.
Совместная деятельность родителей и учащихся.
6.
Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.
7.
Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации, занимающиеся
вопросами здоровья.
К ним можно
добавить:
1.
выполнение заданий, рассчитанных на совместную работу ребенка и родителей;
2.
участие в выставках, соревнованиях, организуемых для учеников и родителей;
проведение дней здоровья;
Основными
формами работы с семьёй являются групповые и индивидуальные.
К
индивидуальным формам можно отнести организуемые классными руководителями и
учителями беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания ребёнка,
консультации, посещение семьи, что помогает лучше познакомиться с условиями
жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни,
проверить режим дня ребенка. При посещении семьи педагог беседует с родителями
об интересах и склонностях ребёнка, об отношении к родителям, к школе,
информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации
выполнения домашних заданий и т.д.
Консультации
могут быть тематическими. Их рекомендуется проводить в каникулярное время или
после проведения всех занятий с детьми, чтобы педагог не был жестко ограничен
во времени и мог свободно общаться с родителями. Консультации с родителями
полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное
представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые
ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.
Одной из форм
взаимодействия семьи и школы является дневник ученика. Это письменная форма
информирования родителей об успехах их детей, где выставляются оценки, делается
запись учителями-предметниками о поведении, опозданиях на уроки и т.д.
Иногда даже
телефонный разговор можно считать достаточно эффективной формой общения с
родителями, если нет возможности личной встречи. Словом, для достижения
положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь
выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных
особенностей.
К групповым формам
работы с семьёй мы относим психолого-педагогическое просвещение родителей.
Классные руководители нашей школы используют такие формы взаимодействия, как
родительские собрания, конференции, лекции, встречи с учителями -
предметниками, администрацией. К психолого-педагогическому просвещению
родителей можно привлекать специалистов различных направление: врачей,
психологов, инспектора ГИБДД, ПДН УВД и т.д.
В качестве
основного недостатка в организации классных родительских собраний следует
назвать отсутствие разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего и
бывает низкая посещаемость и активность родителей.
В начальной
школе классный руководитель должен знакомить родителей класса с традициями
школы, ее историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся; с теми
требованиями, которые предъявляет школа к своим ученикам с первых дней
пребывания в ней, с системой контроля за выполнением домашних заданий учащихся.
Это знакомство с Уставом учебного заведения, с правилами поведения в классе,
спортивном зале, библиотеке, столовой и т.д.
Формирование
здоровья подрастающего человека происходит в течение всего
учебно-воспитательного процесса, с использованием разных видов деятельности,
форм, методов и приемов. Однозначно, что без участия родителей учащихся вся эта
работа будет неэффективной.
Общеизвестно,
что состояние здоровья детей, значительно зависит от условий, в которых
находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое
состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное
функционирование всех систем жизнеобеспечения, уют и комфортность помещений и
т.д.). В нашем образовательном учреждении для учеников созданы достаточно
хорошие условия.
Сотрудничая с
родителями, мы должны создать благоприятные условия для обеспечения
взаимопонимания в формировании здоровой личности ребенка, ее ценностных
ориентации, в раскрытии индивидуальности каждого ребенка, его творческого
потенциала. Здоровье, счастье и успешность детей - норма жизни в современном
обществе и совместная цель родителей и педагогов.
Заключение.
Работа с
родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической
деятельности учителя. Родители учеников являются основными участниками
образовательного процесса, с которыми делятся усилия и ответственность за итоги
педагогической работы.
Родители
могут немало сделать для того, чтобы ребёнок любил школу и учился с радостью.
Родители
нуждаются не только в информировании со стороны школы. Родитель должен
чувствовать, что он нужен школе и что школа работает с ним постоянно и
системно.
Работа должна
строиться не от праздника к празднику, а иметь своеобразный круг дел, когда
родители вместе с педагогическим коллективом постепенно становятся готовыми к
взаимодействию. Сегодня в школе есть родители, которые полностью посвящают себя
воспитанию детей, они ждут от педагогов советов и рекомендаций, готовы
подключиться к любым общественным делам и активно проявляют себя в общественной
и досуговой жизни своего ребенка и всего классного коллектива в целом.
Необходимость
и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка
зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени
ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов
и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно
воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут
союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать
проблемы воспитания.
Ни для кого
не секрет, что деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности
семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами
в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с
родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.
Используемые источники:
- academy.edu.by
- shkola8.my1.ru›pedcovet01.doc
- shkola4.ucoz.net
- http://kam-school15.ucoz.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.