Сообщение по теме: "Чтение с остановками и Ромашка Блума"

Чтение с остановками и Ромашка Блума (кратко)

Чтение с остановками. Ученики читают фрагмент текста и отвечают на вопросы к нему до перехода к следующему отрывку. Вопросы должны быть направлены на контроль общего понимания прочитанного фрагмента и прогнозирование содержания последующего.

Главным в работе с текстом является осмысление информации. Практика показывает, что у современных школьников с этим, не редко, возникают большие проблемы. Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них.

«Ромашка Блума» помогает научить детей задавать вопросы. Рассмотрим, какие типы вопросов сюда входят:

1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты из текста, вспомнить определенную информацию. Начинать вопрос можно со слов: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?". Например, с кем из героев мы знакомимся в 1 главе? Что мы узнаем об их жизни?

2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Часто их задают с целью получения информации, отсутствующей в тексте или высказывании, но подразумевающейся. Например, что давало Троекурову власть? Или после высказывания ученика – То есть ты говоришь, что Троекуров был властным человеком?

3. Интерпретационные вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. Например, почему Троекуров был надменным в отношениях с другими людьми, но Дубровского он уважал?

4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит элемент предположения и прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".   Например, проанализируйте сцену, которая послужила причиной ссоры Троекурова и Дубровского. Как вы думаете, как будет продолжаться действие в романе после этого?

5. Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?". Например, мог ли Троекуров попытаться сгладить конфликт? Как для этого ему следовало поступить?

6. Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?". Например, как характеризует Дубровского случай на псарне?