Соревнования CTF как способ повышения учебной мотивации студентов IT- специальностей

Гусев Иван Евгеньевич,

преподаватель спец. дисциплин,

ГБПОУ МО «Орехово-Зуевский

железнодорожный техникум

 имени В.И. Бондаренко»,

 г. Орехово – Зуево, Московская обл.  

Соревнования CTF как способ повышения учебной мотивации студентов IT- специальностей

Аннотация:

В  статье   рассматриваются  виды мотивов учебной деятельности студентов,  обосновывается  необходимость  поиска  новых  методов  и        технологий,  способствующих  повышению  мотивации  обучающихся ИТ-специальностям, на примере соревнований по информационной безопасности CTF

Ключевые слова:

мотивация студентов,  учебная деятельность, информационная безопасность

                                                     «… на свете есть только один способ побудить людей

 что-то сделать — заставить человека захотеть это сделать».

Дейл Карнеги

Сегодня российские вузы набирают 42 тысячи студентов на IT-специальности в год. Это крайне мало для страны с населением 145 миллионов человек. Но несколькими годами ранее цифры были еще меньше - 25 тысяч. За последние два года государственный заказ на ИТ-специалистов вырос более чем на 70%.

В США,  например,  насчитывается 4 млн. программистов,  в Индии  - 3 млн., в Китае - 2 млн., в России - 350 тысяч.

Задача снижения кадрового голода в ИТ-сфере вошла в число основных приоритетов «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года», утвержденной Правительством РФ 1 ноября 2013 года, дорожной карты по ее реализации и других определяющих развитие отрасли                  документов. [1]

Как результат - в нашем обществе, выдвигаются все более новые требования к  организации и  качеству профессионального образования. Современный выпускник профессионального образовательного учреждения должен не только владеть специальными знаниями, умениями и навыками, но и  ощущать потребность в  достижениях и  успехе; знать, что он будет востребован на рынке труда.

Для этого необходимо прививать учащимся интерес к накоплению знаний и  непрерывному самообразованию. Чтобы достичь этих целей, у студентов должна быть мотивация учения.

Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенной в деятельность учения, учебную деятельность. Как и любой другой вид, учебная мотивация определяется целым рядом факторов. Самые высокие показатели отмечаются по коммуникативному мотиву (64%), так как потребность в общении является одной из основных форм активности человека. [2]

Рис. 1. Результаты диагностики учебной мотивации студентов (n=79)

Для того чтобы студент по-настоящему включился в  работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т. е. чтобы они приобрели значимость для учащегося. [3]

  Учащиеся профессиональных учебных заведений намного больше узнают о  выбранной ими профессии во время прохождения практики, выполнения лабораторно-практических работ, участвуя в олимпиадах, конкурсах, сетевых проектах, соревнованиях.

  Всё большую популярность среди будущих IT – специалистов набирают соревнования по информационной безопасности формата Сapture the flag (CTF)

Соревнования формата CTF могут проходить удалённо (в сети) и очно. В первом случае команды соревнуются через интернет, находясь в разных точках мира. Такие соревнования чаще всего длятся больше суток в формате нон-стоп. На очных соревнованиях команды собираются в одном месте каждая за своим столом. Такие соревнования длятся семь – восемь часов.

Есть несколько вариантов проведения соревнований по компьютерной безопасности. Во-первых, это формат task-based (или jeopardy) – когда игрокам предоставляется набор тасков (заданий), к которым требуется найти ответ и отправить его. Ответ представляет собой флаг: это может быть набор символов или произвольная фраза. За верно выполненное задание команда получает определенное количество очков. Чем задание сложнее, тем больше очков будет полагаться за правильный ответ. Все задания в CTF-соревнованиях формата task-based можно разделить на несколько категорий: например, это задачи на администрирование, криптографию и стеганографию, задачи на нахождение веб-уязвимостей и любимые многими задания категории joy – развлекательные задачи разнообразной тематики, например, сделать коллективное селфи. И это с большим успехом выполняется на многих соревнованиях СTF!

Второй вариант проведения CTF-соревнования – формат classic. В классической схеме каждая команда получает выделенный сервер или небольшую сеть для поддержания её функционирования и защиты. Во время игры команды получают очки за корректную работу сервисов своего сервера и за украденную информацию (она же – «флаги») с серверов соперников. [4]

Этой осенью для студентов профессиональных образовательных организаций Москвы и Московской области  были организованы первые открытые соревнования «GO CTF-2016»

Команда студентов 4-го курса ГБПОУ МО «Орехово-Зуевский железнодорожный техникум имени В.И. Бондаренко» решила принять в них участие, хотя дисциплины «Информационная безопасность» у них ещё не было. В ходе подготовки ребята «перерыли» весь Интернет: изучили видеjкурсы от команды Hackerdom Уральского государственного университета, приняли участие в онлайн тренировках, ознакомились с основами криптографии, стеганографии и т.д. А самое главное, испытали положительные эмоции в ходе работы, повысили свою самооценку.

Информационно-образовательная среда создала дидактические условия для самоорганизации обучаемых на самостоятельное познание. Процесс усвоения знаний, умений, стал средством осознанного мотивированного отношения к  учебе и  развития способностей.

Мотивация обучающихся — это один из наиболее эффективных способов  улучшить процесс и  результаты обучения. Мотивы являются движущей силой процесса обучения и усвоения материала. Целью студентов стало не просто получение диплома, а диплома, который подкреплён прочными и  стабильными знаниями, опирающимися на практику.

Источники

1.      http://www.interfax.ru/business/512511

2.      Мормужева Н. В. Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений//Педагогика: традиции и инновации: сб. ст. по матер. IV междунар. науч. конф.- Челябинск,2013 г.

3.      Волчкова Н. И., Федяева М. В. Исследование особенностей учебной мотивации у студентов // Гуманитарные научные исследования. 2012. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2012/06/1431 (дата обращения: 19.11.2016).

4.      Все об CTF в России [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL

http://ctfnews.ru/news/171