Составление экологических сказок на уроках биологии.

             Экологическое воспитание учащихся через сказку.

                                                                           Дюжакова Т.А. учитель биологии

                                                                     КГУ «Станционная основная школа»

                                                                     Житикаринский район Котанайская

                                                                    область.

  Экологическое воспитание должно начинаться с самого раннего детства и продолжается в течение всего периода обучения в школе. Ученики должны не столько выучить основные экологические понятия, сколько проникнуться уважением ко всему живому, полюбить природу.

 Сказки основаны на вымыслах, но придуманы не для забавы. В них выражены представление людей о жизни и справедливости, они учат жить. Экологические сказки не исключение. Их назначение – научить детей принимать природу и беречь ее. Основные факты в экологических сказках даны правдиво, с научной достоверностью. Вымышлены в них лишь события и разговоры между животными и растениями, которые помогают детям понять суть происходящего в природе.

  Целесообразно не только предлагать сказки школьникам для обсуждения, но и вовлечение ребят в их написании. Учащиеся, как правило, с большим интересом принимают участие в написании сказок, которые создают всем классом. Так, например, зачитываю начало сказки «Интересное путешествие» и предлагаю выбрать далекую страну, в которую они хотели бы совершить путешествие, и узнать, какие животные обитают в этой стране. Пусть каждый выберет себе тот вид животного или птицы, который ему больше понравился, и опишет встречу с ним. Из таких отдельных рассказов и сложится сказка.

  Главное в экологической сказке – точность биологической информации. Но сказка – это не рассказ. Специфическая форма изложения требует соблюдения некоторых правил.  Так, в них не должны присутствовать описания природы, рассуждения, наставления. Весь фактический материал дается в диалогах героев. Место и время действия определяются в самой общей форме: «в зимнем городе», «летом в лесу» и т.д. Не должно быть никаких вступлений, сказка начинается, с какой - либо проблемы: нехватка воды во время засухи, загрязнение воздуха деятельностью человека, желание узнать что – либо и т.д. Их решение и определяет действия героев. Образы героев экологических сказок не подвергаются изменениям: хорошие всегда остаются хорошими, плохие – плохими.  Это обусловлено тем, что поведение животных определяются в основном врожденными инстинктами.

   Школьникам необходимо объяснить, что главное в сказке – мораль. Сказка  должна учить жить,  учить в первую очередь доброте.   Чем больше в сказке будет  эпизодов, воспитывающих доброту, тем лучше.

   Таким образом, создавая сказки, школьники будут с большим интересом изучить экологию, биологию, географию, литературу, рисовать, мастерить и даже попробуют себя в роли актеров, а совместное творчество будет способствовать воспитанию товарищества, учить жить в обществе.