СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР

Хорошая речь — важнейшее условие все- стороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полно- ценнее отношения со сверстниками и взрос- лыми, тем активнее осуществляется его пси- хическое развитие. Поэтому так важно забо- титься о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, преду- преждая и исправляя различные нарушения. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вме- сте с развитием ребенка.

Как показывает практика, в дошкольном возрасте речевые нарушения легче и быстрее преодолеваются, а это в свою очередь создает условия для полноценного речевого и психи- ческого развития подрастающего человека.

Известно, что мало занимательны те заня- тия, которые строятся на механической рабо- те ребенка — многократных повторениях и заучиваниях. В настоящее время требования к проведению занятий изменились, т.к. суще- ствуют современные педагогические техно- логии, которые необходимо использовать при реализации ФГОС ДО.

Работая воспитателем в логопедической группе, с детьми с ТНР, большинству заня- тий, упражнений придаю игровую направ- ленность, но при этом сохраняю основную обучающую задачу — формирование пра- вильного произношения. Подбирая материал для НОД, совместно с логопедом учитываем речевые возможности детей.

Поиски новых форм и методов работы с детьми, имеющими речевую патологию, при- вели нас к идее проведения логопедических досугов, викторин, соревнований, конкурсов, виртуальных экскурсий с использованием ИКТ.

Необычная форма НОД вызывает интерес у детей, помогает им раскрепоститься, при- обрести опыт публичных выступлений, обо- гащает их новыми эмоциями, учит выполнять

правила совместных игр или действий, в иг- ровой форме закрепляются полученные зна- ния, умения и навыки.

Непосредственно образовательная дея- тельность по познавательному развитию в старшей логопедической группе «Загадки поваренка Кузьмы» (с использованием: личностно-ориентированной технологии, игровой технологии, ИКТ)

Цель: Систематизация знаний детей о классификации продуктов питания.

Задачи Обучающие:

-              Закрепить знания детей по теме: «Про- дукты питания».

-              Формировать навыки словообразования. Формировать представления детей о полез- ных и вредных продуктах - какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день, а какие продукты можно упо- треблять очень редко (или не употреблять во- обще). Закрепить умение отгадывать загадки.

Развивающие:

-              Развивать слуховое и зрительное внима- ние и восприятие, память, логическое мыш- ление.

-              Развивать умение четко и грамотно отве- чать на поставленные вопросы.

Коррекционные:

-              Развивать общую и мелкую моторику: согласовывать точность выполнения движе- ний и согласованность движений пальцев рук с речью, закреплять навык координации речи с движением.

-              Учить детей не бояться выступать перед аудиторией, совершенствовать коммуника- тивные навыки.

Воспитательные:

-              Воспитывать дружеские взаимоотноше- ния между детьми, умение выслушать това- рища, работать в группах, воспитывать вы- держку.

-              Воспитывать культуру питания.

Предварительная работа:

-              Беседы с детьми о правильном питании, экскурсия на пищеблок, оформление кули-

нарной книги «Мои любимые блюда» с ре- цептами любимых блюд, чтение художе- ственной литературы, дидактическая игра

«Продуктовый магазин».

Методы и приемы: Игровой, наглядный, словесный, вопросы к детям. дидактическая игра.

Материалы и оборудование:

Карточки с вопросами и загадками для викторины; фотографии, рисунки с изобра- жениями любимых блюд; карточки с различ- ными продуктами питания, одноразовые та- релки, интерактивная доска, фишки.

Ход занятия

К детям приходит кукла-поваренок Кузь- ма. Загадывает загадки:

Скажи-ка, кто так вкусно Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты, Все завтраки, обеды? (Повар.)

Белый, как снег, Сладкий, как мед. Во рту тает,

Его в чай добавляют. (Сахар.)

Без нее невкусный суп, Каша и картошка.

В пищу все ее кладут, Только понемножку. (Соль.) Из сливок взбивается, Сливочным называется.

Утром бутерброд

С ним положишь в рот. (Масло.)

Можно из меня котлеты И бифштексы сделать, Фрикадельки налепить,

Отбивных наделать. (Мясо.)

Поваренок Кузьма: Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем, но сначала ответьте мне на вопросы.

Понятие о видах продуктов.

-              Продукты, которые делают из мяса, называются … «мясные». Какие мясные про- дукты вы знаете? На тарелку, где лежит кар- точка с рисунком мяса, выложите карточки с

«мясными» продуктами (котлеты, сосиски, колбаса и т. д.)

-              Продукты, которые делают из молока, называются ... «молочные». Какие «молоч- ные» продукты вы знаете? На тарелку, где лежит карточка с упаковкой молока, выложи-

те карточки с «молочными» продуктами (сыр, йогурт, кефир, сметана).

-              Продукты, которые делают из муки, называются … «мучные» Какие «мучные» продукты вы знаете? На тарелку, где лежит карточка с пакетом муки, выложите карточки с «мучными» продуктами (хлеб, макароны, печенье, торты и т. д.)

Поваренок Кузьма: Сейчас я вам прочитаю стихотворения о кашах. Вы внимательно по- слушайте и скажите, о каких кашах говорится в стихотворениях?

Рецепт манной каши Вскипятите молоко, Соли, сахару добавьте, Размешайте все легко,

Манкой медленно заправьте, Интенсивно помешав, Остудите, но не слишком,

И слюнявчик повязав,

Кашку можно дать детишкам.

Игорь Коньков Каша

Если печка - то печет, Если сечка - то сечет, Если гречка - то гречет? Вот и нет,

Она - растет!.. Если гречку собрать

И в горшок положить, Если гречку водою

Из речки залить, А потом,

А потом

Долго в печке варить, То получится наша Любимая каша!

И. Мазнин

Мышка в кружечке зеленой Наварила каши пшенной.

Ребятишек дюжина Ожидает ужина.

Всем по ложечке досталась. Ни крупинки не осталось!

С. Маршак

Д/упражнение «Закончи предложение» Каша, приготовленная из манки, называет-

ся ... (манная).

Каша, приготовленная из гречки, называ- ется … (гречневая).

Каша, приготовленная из пшена, называет- ся … (пшенная).

Каша, приготовленная из овса, называется

… (овсяная).

Физминутка

«Фрукты»

Будем мы варить компот. (маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать ру- ками - "много")

Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладо- ши)

Викторина с использованием мультиме- дийной презентации «Загадки поваренка Кузьмы»

Задания:

1             страница: Кухонные помощники. Назови их. Какие предметы не понадобятся поварен- ку Кузьме при приготовлении пищи? (лиш- ние предметы при нажатии исчезают с экра- на)

2             страница: Посмотри внимательно на кар- тинку. Не кажется ли она тебе странной? Что на ней не так? (лишние предметы при нажа- тии исчезают с экрана)

3             страница: Назови продукт, который сде- лан не из молока? (лишние предметы при нажатии исчезают с экрана)

4             страница: Назови «полезные» и «вред- ные» продукты.

5             страница: Какие продукты нужны, чтобы сварить борщ? (лишние предметы при нажа- тии исчезают с экрана)

6             страница: Назови овощи, фрукты. Какой продукт здесь лишний?

Подведение итогов. Победитель тот, кто набрал больше фишек. Всем детям выдаются поощрительные наклейки.

Библиографический список

1.            Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1980. Практическая ло- гопедия: Конспект занятий по развитию речи у детей дошкольного возраста / Е. Н. Краузе. — СПб.: КОРОНА принт; М.: Бином-Пресс, 2006. - 80 с: ил.

2.            Ишимова О. А. Развитие речемыслительных способностей детей http://www.nashaucheba.ru