Современные подходы к разработке и реализации общеразвивающих программ педагогов дополнительного образования

Выступление на заседании педагогов дополнительного образования по теме «Современные подходы к разработке и реализации общеразвивающих программ педагогов дополнительного образования»

Добрый день, коллеги. Я – А.Е.В., педагог-организатор. Работаю с детьми-сиротами по программе «Радость Миру». Организованная досуговая деятельность – это не отдых в свободное от учёбы время, а направленный процесс воспитания и образования детей в привлекательных для него формах, находящийся за рамками общего образовательного процесса. 
Главной целью проектирования досуговой программы является - решение комплекса задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, в яркий мир творчества, конкурсов, развлечений и праздников, освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение. Это предполагает также направленность личности на различные социально значимые нормы и ценности. 
Досуговые программы в большей степени, чем программы образовательные, демонстрируют интеллектуальные, эмоциональные возможности воспитанников. Если ведущим видом деятельности в образовательной программе является познавательная деятельность, то в досуговой программе ведущим видом становится творческая деятельность. Таким образом, потенциал досуга имеет широкие познавательные, просветительские, творческие возможности, освоение которых обогащает содержание и структуру свободного времени, развивает общую культуру детей.

 В своей работе использую различные формы проведения досуговых мероприятий:

1.  Конкурсно-развлекательная программа;

2.  Конкурсно-игровая программа;

3.  Тематическая беседа;

4.  Акции;

5.  Экскурсия;

6.  Презентации;

7.  Праздничное мероприятие;

8.  Мастер-классы

9.  Познавательно-развлекательная программа

Современные и традиционные формы воспитания, выступающие в качестве стабилизирующего фактора, противодействует процессам нравственной деградации и обеспечивает успешнуюсоциализацию, позволяя социальным сиротам осознавать себя частью целостности, не только социальной, но и исторической: семьи, лома, родного края, страны.

Одну из главных ролей в решении этой задачи играет формирование эстетического вкуса у детей, через творческую деятельность.

В процессе своей работы с детьми применяю нетрадиционные техники рисования:  рисуем соль, на мастер-классах по изготовлению открыток используем для декорации лак для ногтей. При виде успешно осуществляемой деятельности, ребёнок испытывает чувства умелости, удовольствия, эмоционального подъёма, что в свою очередь обеспечивает психологическую разгрузку, уходят страх, угнетённое состояние, скованность, трвожность.

Индивидуальная работа даёт дополнительные результаты, помогает налаживать отношения. Групповой метод позволяет объединить коллективную форму работы и индивидуальный подход к детям, что оказывает большое влияние на чувство психологического комфорта, единения и защищённсти.

Мы работаем с детьми, имеющие особенности в поведении, развитии, которые учатся в коррекционной школе, имеющие диагноз. Поэтому свою работу строю в соответствии с их возможностями, потребностями.

На протяжении всей жизни человека сопровождали народные игры. В них играли дети, ими развлекались взрослые во время праздневств. Подвижные игры являются залогом успеха физического здоровья человека. Они развивают ловкость, гибкость. выносливость, равновесие. Формируют находчивость, смелость, логику, интуицию. Наши дети играют на праздниках, познавательно-познавательных программах, на выездных развлекательных мероприятиях и программах, на конкурсных программах, эстафетах. Игра помогает ребёнку подготовиться к будущей жизни, пройти путь социализации.

За время обстоятельст не преодолимой силы я провела огромное колличество мастер-классов для детей. Мы рисовали, лепили, вырезали, читали сказки, конструировали. Дети приобрели навык, уверенность в себе, желание делиться приобретённым опытом… Так возникл цикл мастер классов, которые проводили дети – обучая  детей. Радость, чувство значимости, гордости за себя переполняли «учителей». Детям так понравился этот опыт, что я разрешила детям показывать для малышей кукольный театр, читать сказки вслух. Этот блок был назван – «Дети учат детей.». В продолжении этой темы , хочу поделиться ещё одним удачным опытом, когда дети учатся не только  получать , но и отдавать, и делать это с радостью, и удовольствием.  Идея возникла отмечать совместно с детьми день рождение воспитателя, педагога. И случай не заставил себя долго ждать. В январе у двух педагогов – день рождение, причём день за деём. Мы начали подготовку: учили песни под ноутбук, рисовали открытки, учились устно говорить слова поздравления Имениннику. Ожидание праздника, подготовка к нему вызывает особое состояние Души, когда сокровенные чувства тесно переплетаются с общественными. Праздники со шлейфом истории и вековых традиций позволяют сироте ощутить единство со всем народом, избавиться от угнетающего чувства одиночества.Приготовили праздничный стол, причём всё делали сами дети. Накрывали белой скатертью, резали колбасу и хлеб, красиво раставляли посуду и угощения. Это было единение, до мурашек, тепло и  по домашнему. Пели, дарили открытки, ещё пели, смеялись, шутили, пили чай с тортом. Как потом признался педагог, что такого он не помнит со времени его работы… Да и дети запомнили наши посиделки.

Ещё учу любить жизненное пространство, птиц, природу. Ходим в парк.  На реку и пруд - кормить уточек. Часто посещаем местный контактный зоопарк.

Во время прогулки на свежем воздухе проводим наблюдения за окружающим  миром. При этом расширяется кругозор воспитанников, развивается речь, познавательный интерес. Окружающая ребёнка атмосфера должна быть пропитана доброжелательностью, любовью. Только так, воздействуя на чувства, используя разнообразные методы и формы можно воспитать гармонически развитую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности. Научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно и гуманно относиться ко всему живому, подтверждая и подкрепляя это деятельным подходом – одна из главных и актуальных задач эстетического воспитания.

У наших детей удивительное восприятие мира! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы  не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей. Рофессиональная деятельность педагога неполноценна, если она строится только как воспроизводство однажны усвоенных методов работы, если она не способствует развитию личности самого педагога. Без творчества нет педагога-мастера.