«Создание социально-психологических условий личностного развития обучающихся и их социализации через профилактическую работу».

Баковкина Ирина Михайловна,

учитель физической культуры,

педагог-психолог;

           Иванова Тамара Валентиновна,

педагог-психолог;

БОУ  «Русскополянская гимназия №1 »

Русско-Полянского муниципального района

Омской области.

«Создание социально-психологических условий личностного развития обучающихся и их социализации через профилактическую работу».

         Основными ориентирами для педагогов-психологов в построении собственной стратегии деятельности по психологическому сопровождению ФГОС ООО можно считать два нормативно-правовых документа: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010г., и  Профессиональный стандарт педагога-психолога (психолог в сфере образования) от 24 июля 2015 г. N 514н.

         Для педагога-психолога, осуществляющего психологическое сопровождение в классах обучения по ФГОС ООО, системообразующей целью деятельности является создание психолого-педагогических условий реализации ООП.

         Для создания социально-психологических условий личностного развития обучающихся и их социализации было поставлено ряд задач:

1.Организация психологического сопровождения педагогов, родителей, обучающихся.

2. Развитие психологической культуры педагогов, родителей, обучающихся.

3. Сопровождение в условиях основной школы: адаптация к новым условиям обучения; поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации: учебные трудности,  формирование жизненных навыков; формирования навыков позитивного коммуникативного общения;  профилактика нарушения эмоционально-волевой сферы;  помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика девиантного поведения. Сопровождение одаренных учащихся, детей «группы риска», учащихся, находящихся под опекой.

4. Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий.

Существуют несколько направлений социально-психологического сопровождения:

ü Профилактическое направление.

ü Диагностическое направление (индивидуальное и групповое)

ü Консультативное направление (помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители).

ü Развивающее направление (индивидуальная и групповая работа)

ü Просветительско-образовательное направление.

         Направлений много, но приоритетным является профилактическая работа:

1. Разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа.

  2. Выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии.

  3. Предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

Формы профилактической работы психологического сопровождения
в рамках ФГОС.

         Работа с обучающимися:

·        Профилактическая работа с учащимися с целью формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие  формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.

·        Выявление обучающихся группы риска (методом мониторинга).

·        Проведение тренингов  с обучающимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу.

·        Консультирование обучающихся (помощь в решении проблем).

         Работа с родителями:

         Консультирование  родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию  подростков к средней школе, посвященное психологическим особенностям того или иного вида деятельности. Оно  проводиться как в традиционной форме – групповые и индивидуальные консультации, лекции, семинары,- так и в достаточно новых для системы сопровождения формах совместных семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие, как родители, так и дети.

         Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми. Проведение бесед,  лекций, возможность давать рекомендации родителям для успешного воспитания детей учитывая возрастные особенности.

            Профилактическую работу реализуем через следующие программы:

·       Курс Хухлаевой О.В.1-4 кл. «Тропинка к своему Я».

·       Курс Г.А.Шваб «Я и мы» (V класс).

·       Курс Г.А.Шваб «Я – это интересно» (VI класс).

·       Курс Г.А.Шваб «Я управляю собой» (VII класс).

·       «Утверждай себя» (самоутверждение)- 8 класс (выполнена на основе программы внеурочной деятельности обучающихся в условиях ФГОС по психологии «Утверждай себя» Селевко Г.К.)

Для того чтобы выявить психологические особенности ребенка используем следующие диагностические методики:

1.     Социометрическая методика Дж. Морено.

2.     Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

3.     Методика «Шкала тревожности» (Кондаш).

         Ожидаемые результаты психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в рамках ФГОС ООО:
 1. Гармоничное развитие обучающихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов.

 2. Успешная адаптация обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

 3. Успешная адаптация и социализация выпускников школы.

 4. Создание мониторинга психологического статуса школьника.

 5. Создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды.