В марте 2015 г. осуществлялся контроль организации
внеурочной деятельности в 5-6-х классах на предмет
соответствия требованиям ФГОС ООО:
- соответствие
рабочих программ внеурочной деятельности требованиям, предъявляемым
к данному виду документации;
- реализация
календарно-тематических планов внеурочной деятельности;
- соответствие
расписания занятий календарно-тематическому планированию;
- проверка
журналов внеурочной деятельности;
- посещение
занятий;
- уровень
информированности по вопросам организации внеурочной деятельности;
- отслеживание
положительных результатов внеурочной деятельности и выявление затруднений,
проблем, недостатков.
В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная
образовательная программа реализуется образовательным учреждением, в том числе
и через внеурочную деятельность. Таким образом, внеурочная деятельность
становится неотъемлемой частью образовательного процесса. В связи с этим
возникла необходимость контроля организации внеурочной деятельности 5-6-х
классов в соответствии с требованиями нового стандарта.
План внеурочной деятельности обучающихся 5-6-х классов МОУ школы
№ 32 разработан в соответствии с требованиями ФГОС и в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденный Постановлением
Главного государственного санитарного врача от 29.12.10 № 189 зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 03.03.11 регистрационный № 19993).
Внеурочная деятельность в школе организована по следующим
направлениям развития личности:
- общеинтеллектуальное направление - 6 программ (26%);
- духовно-нравственное направление - 4 (17%);
- общекультурное направление - 4 (17%);
- спортивно-оздоровительное направление - 2 (9%);
- социальное направление - 7 (30%).
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не
учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся 5-6-х классов и составляет 9 часов в неделю.
Одной из основных социальных функций современной школы
является функция воспитания. В течение текущего учебного года внеурочная
деятельность в школе была организована через такие модули как:
- Школьные
мероприятия
- Система
классных часов
- Дополнительное
образование
Виды деятельности – разнообразны: соревнования, экскурсии,
общественно полезная практика, взаимодействие с социумом, коллективное дело.
Все формы реализуются через план работы школы, планы воспитательной
работы классных руководителей и рабочие программы внеурочной
деятельности.
Поэтому данная модель внеурочной деятельности выступает как
особая форма активности личности, направленная на:
- формирование
социального опыта;
- овладение
общекультурными способами предметных и умственных действий;
- освоение
определенных теоретических сведений.
Таким образом, внеурочная деятельность направлена на
формирование морально – нравственных, личностно – развивающих, социально –
открытых укладов жизни детей.
Принципами организации внеурочной деятельности в нашей
школе являются:
- соответствие
возрастным особенностям обучающихся;
- преемственность
с технологиями учебной деятельности;
- опора
на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
- опора
на ценности воспитательной системы школы;
- свободный
выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Ориентиры в организации внеурочной деятельности
школе:
- запросы
родителей (законных представителей);
- приоритетные
направления деятельности образовательного учреждения;
- интересы
и склонности педагогов;
- возможности
(кадровые, финансовые, материально-технические) школы;
- возможности
учреждений дополнительного образования;
- рекомендации
психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.
Внеурочная деятельность организована по следующим
направлениям:
Спортивно – оздоровительное
|
способствующее
формированию ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ
|
Духовно – нравственное
|
направление
направлено на воспитание нравственных качеств и эстетического и морально
сознания;
|
Социальное
|
способствует
воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям
человека, толерантности;
|
Общеинтеллектуальное
|
формирует
ценностное отношение к прекрасному, представление об эстетических и
культурных идеалах;
|
Общекультурное
|
способствует
воспитанию трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.
|
По всем направлениям и курсам внеурочной
деятельности педагогами составлены рабочие программы.
Программы разработаны на основе конкретной образовательной
ситуации, сложившейся в школе и являются логическим продолжением и дополнением
программ отдельных учебных предметов и курсов. Таким образом, внеурочная
деятельность тесно связана с основным образованием и является
неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.
Направление
|
Название программы
|
Срок реализации
|
|
|
Спортивно-оздоровительное
|
Бадминтон
|
5 лет (5-9 класс)
|
|
Разговор о правильном питании
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Духовно-нравственное
|
Я-гражданин
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Краеведение Самарской области
|
3 года (5-7 класс)
|
|
В гостях у наших предков
|
2 года (6-7 класс)
|
|
В мире прекрасного
|
1 год (5 класс)
|
|
Социальное
|
Экология
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Школа дорожных наук
|
1 год (5 класс)
|
|
Юные инспекторы дорожного
движения
|
1 год (6 класс)
|
|
Мастерская добрых дел
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Школьная республика
|
1 год (5 класс)
|
|
Психологические уроки общения
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Отряд юных пожарных
|
1 год (6 класс)
|
|
Общеинтеллектуальное
|
К тайнам слова: занимательная
лексика
|
2 года (5-6 класс)
|
|
ТРИЗ
|
1 год (5класс)
|
|
Эрудит
|
1 год (5класс)
|
|
Компьютерная графика
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Занимательная грамматика
|
1 год (6 класс)
|
|
Театр математических миниатюр
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Общекультурное
|
Цветочный мир
|
3 года (5-7 класс)
|
|
Театральная палитра
|
2 года (5-6 класс)
|
|
Страна мастеров
|
2 года (5-6 класс)
|
|
В мире литературы Самарского
края
|
2 года (6-7 класс)
|
|
Программы внеурочной деятельности в рамках реализации
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования ставят цели:
- осуществление
образовательной деятельности в формах, отличных от классно-урочной, и направленной
на достижение планируемых результатов основной образовательной программы
ООО;
- знакомство
и приобщение к культуре, традициям, истории города, страны;
- сохранение
и укрепление физического, психического здоровья и безопасности участников
образовательного процесса, обеспечение их эмоционального благополучия;
- самопознание
и развитие учащихся;
- развитие
у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;
- поощрение
усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных
видах деятельности;
- развитие
у учащихся трудолюбия, волевых, лидерских качеств, инициативы путем их
включения в сложную, но посильную работу, самоуправленческую деятельность.
Следование этим целям – задача педагогов, организующих
внеурочную деятельность.
В рамках внеурочной деятельности создается
система взаимосвязанных воспитательных и развивающих действий,
состоящих из:
- спортивных
игр и праздников
- ролевых
игр и тренингов
- тематических
бесед
- очных
и заочных экскурсий
- исследовательских
проектов
- публичных
выступлений перед родителями, сверстниками
- коллективных
творческих дел,
- конкурсов
и др.
Использование данных деятельностных форм позволяет:
- снизить
доминантную функцию педагога;
- создать
атмосферу доверия,
- улучшить
взаимоотношения учителя и учеников;
- детям
чувствовать себя свободнее, раскованнее, увереннее в себе;
- отрабатывать
навык взаимодействия в команде, терпимо относиться друг к другу;
- формировать
чувство взаимопомощи и ответственности за свои действия;
создавать ситуацию успеха, побуждающую ребенка к
дальнейшей деятельности.
Для организации внеурочной деятельности используются
учебные кабинеты, компьютерный класс, библиотека, актовый зал, большой и малый спортивные
залы, многофункциональная спортивная площадка.
В школе используются различные формы предъявления
результатов внеурочной деятельности как на уровне класса, так и на уровне ОУ:
выставки, проекты, конкурсы, концерты, спортивные состязания и др.:
·
Спортивный праздник «День машиностроителя»
·
День дублера
·
КТД «Веселое Новогодье»
·
Турнир на приз Деда Мороза
·
Фестиваль «Минута славы»
·
КТД «Мы юные патриоты России»
·
Конкурс театрализованных постановок
·
Весенние игры
·
Фестиваль проектов
·
Фестиваль «Талантливый совенок» и пр.
На региональном уровне учащиеся предъявляют свои
результаты, участвуя в конкурсах, проектах, спортивных соревнованиях различного
уровня. Так, в 2014/2015 учебном году 5-6-классники приняли участие в V-м городском конкурсе детского и юношеского творчества «Наша школьная
библиотека» (Диплом III степени), проекте «Вместе мы
сможем» (туристско-краеведческой направленности) в рамках городского сетевого
проекта «Территория успеха» (Диплом I степени), в
городском экономическом конкурсе «Домовенок» (Диплом I
степени) и экономической игре «Мини БОСС» (Диплом II
степени) в рамках городского сетевого проекта «Ступени успеха», участие в
подготовке и проведении концерта «Старый Новый год» и концерта, посвященного
Дню пожилого человека в Тольяттинском пансионате для ветеранов труда
(благодарность), в конкурсе вокального искусства «Юные голоса Тольятти»
городского фестиваля искусств «Радуга надежд» (Диплом II
степени), городском фестивале «Дружба народов Поволжья» (Диплом III степени), во Всероссийском конкурсе по русскому языку и литературе
«Родное слово» (Дипломы I, II, III
степени), в игре-конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех»
(грамоты), международной дистанционной олимпиаде по русскому языку, по
математике «Инфоурок» (Дипломы I, III
степени), фестивале компьтерного творчества «Инфо-мир» (Диплом III степени ), VI Областной фестиваль детского и юношеского творчества «Пасхальная
капель» (Диплом лауреата), в конкурсе фоторабот «Мое маленькое счастье»
городской акции «За жизнь без барьеров» (Диплом III
степени), в фотовыставке «Капелька» (Диплом II, III степени), в шестнадцатом турнире им. М.В. Ломоносова (Диплом III
степени) и т.д.
В 2014/2015 учебном году для учащихся 5-6х классов внеурочная
деятельность организована следующим образом:
Направление
|
Название программы
|
Формы реализации
|
Количество часов
|
5а
|
5б
|
5в
|
6а
|
6б
|
6в
|
6г
|
Спортивно-оздоровительное
|
Бадминтон.
|
Секция
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Разговор о правильном питании
|
Кружок
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Духовно-нравственное
|
Я-гражданин
|
Кружок
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Краеведение Самарской области
|
Кружок
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
В гостях у наших предков
|
Кружок
|
|
|
|
|
|
|
1
|
В мире прекрасного
|
Кружок
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Социальное
|
Экология
|
Кружок
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Школа дорожных наук
|
Кружок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Юные инспекторы дорожного
движения
|
Кружок
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Мастерская добрых дел
|
Общественно-
полезная практика
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Школьная республика
|
Кружок
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Психологические уроки общения
|
Кружок
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Отряд юных пожарных
|
Кружок
|
|
|
|
|
|
1
|
|
Общеинтеллектуальное
|
К тайнам слова: занимательная
лексика.
|
Кружок
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
ТРИЗ
|
Кружок
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Эрудит
|
Кружок
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Компьютерная графика
|
Кружок
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
Занимательная грамматика
|
Кружок
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Театр математических миниатюр
|
Кружок
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Общекультурное
|
Цветочный мир
|
Кружок
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Театральная палитра
|
Студия
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Страна мастеров
|
Кружок
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
В мире литературы Самарского
края
|
Кружок
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Всего
|
9
|
9
|
9
|
9
|
9
|
9
|
9
|
Проводя анализ по данному пункту можно сделать вывод о том,
что количество часов, отведенных на внеурочную деятельность, предоставляемых
ОО, соответствует требованиям ФГОС.
В ходе контроля было проведено анкетирование 134 учащихся
5-6 классов. Ребятам было предложено ответить на 8 вопросов.
1) Занятия внеурочной деятельности:
Название
программы
|
Всего
уч-ся
|
Посещаю
с интересом, занятия нравятся
|
Занятия
не всегда интересные
|
Занятия
скучные и неинтересные
|
Не
посещаю
|
Бадминтон
|
134
|
91(68%)
|
27 (20%)
|
5 (4%)
|
11 (8%)
|
Разговор о
правильном питании
|
134
|
58 (43%)
|
38 (28%)
|
28 (21%)
|
9 (7%)
|
Я-гражданин
|
62
|
24 (39%)
|
15 (24%)
|
11 (18%)
|
12 (19)
|
Краеведение
Самарской области
|
125
|
84 (67%)
|
22 (18%)
|
12 (10%)
|
7 (6%)
|
В гостях у наших
предков
|
13
|
7 (54%)
|
5 (38%)
|
0 (0%)
|
0 (0%)
|
В мире
прекрасного
|
22
|
17 (77%)
|
3 (14%)
|
1 (5%)
|
1 (5%)
|
Экология
|
33
|
17 (52%)
|
13 (39%)
|
3 (9%)
|
0 (0%)
|
Школа дорожных
наук
|
24
|
9 (38%)
|
7 (29%)
|
4 (17%)
|
4 (17%)
|
Юные инспекторы
дорожного движения
|
36
|
1 (3%)
|
18 (50%)
|
13 (36%)
|
4 (11%)
|
Мастерская добрых
дел
|
68
|
47 (69%)
|
15 (22%)
|
5 (7%)
|
1 (1%)
|
Школьная
республика
|
66
|
59 (89%)
|
6 (9%)
|
0 (0%)
|
1 (2%)
|
Психологические
уроки общения
|
22
|
22 (100%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
Отряд юных
пожарных
|
20
|
15 (75%)
|
3 (15%)
|
2 (10%)
|
0 (0%)
|
К тайнам слова: занимательная
лексика
|
86
|
65 (76%)
|
13 (15%)
|
0 (0%)
|
8 (9%)
|
ТРИЗ
|
22
|
13 (59%)
|
8 (36%)
|
0
(0%)
|
1 (5%)
|
Эрудит
|
22
|
20 (91%)
|
1 (5%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
Компьютерная
графика
|
121
|
84 (69%)
|
25 (21%)
|
9 (7%)
|
3 (2%)
|
Занимательная
грамматика
|
13
|
9 (69%)
|
4
(31%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
Театр
математических миниатюр
|
69
|
29 (42%)
|
28
(41%)
|
8
(12%)
|
4 (6%)
|
Цветочный мир
|
64
|
39 (61%)
|
17
(27%)
|
4
(6%)
|
4
(6%)
|
Театральная
палитра
|
18
|
7 (39%)
|
4
(22%)
|
3
(17%)
|
4
(22%)
|
Страна мастеров
|
42
|
26 (62%)
|
9
(21%)
|
3
(7%)
|
4
(10%)
|
В мире литературы
Самарского края
|
13
|
10 (77%)
|
3
(23%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
Таким образом, ребятам больше всего нравятся занятия ВД социальной
направленности: «Психологические уроки общения» (100%), «Школьная республика»
(89%), «Отряд юных пожарных» (75%) общеинтеллектуальной - «Эрудит» (91%), «К
тайнам слова: занимательная лексика» (76%), духовно-нравственной - «В мире
прекрасного» (77%), общекультурной - «В мире литературы Самарского края» (77%).
2) Укажи
причину посещения занятий внеурочной деятельности
а) нравится,
интересно - 71 (53%)
б) заставляют
родители/учителя - 59 (44%)
в) некуда идти
после уроков - 4 (3%)
3) Какие курсы внеурочной деятельности желаешь посещать в следующем
году?
Название
программы
|
Всего
уч-ся
|
%
|
Бадминтон
|
47
|
35%
|
Разговор о
правильном питании
|
12
|
9%
|
Я-гражданин
|
17
|
13%
|
Краеведение
Самарской области
|
15
|
11%
|
В гостях у наших
предков
|
7
|
5%
|
В мире
прекрасного
|
7
|
5%
|
Экология
|
15
|
11%
|
Школа дорожных
наук
|
0
|
0%
|
Юные инспекторы
дорожного движения
|
0
|
0%
|
Мастерская добрых
дел
|
15
|
11%
|
Школьная
республика
|
10
|
7%
|
Психологические
уроки общения
|
28
|
21%
|
Отряд юных
пожарных
|
2
|
1%
|
К тайнам слова:
занимательная лексика
|
18
|
13%
|
ТРИЗ
|
6
|
4%
|
Эрудит
|
5
|
4%
|
Компьютерная
графика
|
34
|
25%
|
Занимательная
грамматика
|
5
|
4%
|
Театр
математических миниатюр
|
6
|
4%
|
Цветочный мир
|
8
|
6%
|
Театральная палитра
|
2
|
1%
|
Страна мастеров
|
13
|
10%
|
В мире литературы
Самарского края
|
11
|
8%
|
Никакие
|
27
|
20%
|
Также были названы такие курсы ВД, как футбол, общественно-полезный
труд, кулинария, танцы, дизайн костюма, рукоделие (вязание, вышивка и пр.),
начальная военная подготовка, моделирование, домоводство, робототехника,
иностранный язык, ориентирование, легкая атлетика, теннис, бассейн, фото- и
видеостудия.
4) Как ты считаешь, для чего необходима внеурочная деятельность?
а)
для отдыха - 13 (10%)
б)
для развития моих интересов и способностей - 77
(57%)
в)
для проведения дополнительных занятий для
восполнения пробелов знаний - 27 (20%)
г)
Другое - 17 (13%) - чтобы расширять кругозор,
получить дополнительные знания, просто так, пустая трата времени, не знаю,
чтобы дети не бездельничали.
5) На занятиях я в полной мере проявляю свои способности
а) Да - 32 (24%)
б) Нет - 12 (9%)
в) Не всегда - 90 (67%)
6) Какие формы проведения занятий внеурочной деятельности мне
нравятся (можно выбрать
несколько вариантов ответов):
а) Экскурсии - 61 (46%)
б) Кружки/секции - 44 (33%)
в) Круглые столы - 16 (12%)
г) Конференции - 12 (9%)
д) Диспуты - 4 (3%)
е) Школьные научные объединения - 4 (3%)
ж) Олимпиады - 33 (25%)
з) Соревнования - 68 (51%)
и) Поисковые и научные исследования - 27 (20%)
к) Общественно-полезные практики - 10 (7%)
л) Викторины, тематические игры - 69 (51%)
м) Просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, видеосюжетов - 60
(45%)
н) Психологические тренинги/тесты/анкеты - 28 (21%)
о) Концерты/праздник/другие внеурочные мероприятия - 64 (48%)
п) Другое - 5 (4%)
7) Я устаю от занятий
а)
Да - 43 (32%)
б)
Нет - 12 (9%)
в)
Не всегда - 79 (59%)
8) Ваши предложения и пожелания.
Все пожелания ребят, в основном, сводятся к тому, чтобы занятия
проводились на свежем воздухе, в формах, отличающихся от учебных занятиях, чаще
в виде экскурсий и поездок, викторин, игр, соревнований, праздников. Многие просят
увеличить разнообразие спортивных секций и кружков. Некоторые учащиеся
предлагают сократить время занятий до 30-35 минут.
Выводы:
1.
Анализ спектра программ, показал, что недостаточно
программ спортивно-оздоровительного направления (2 программы - всего 9%).
2.
По результатам анкетирования учащихся, бесед с
родителями, руководителями программ выявлено, что учащиеся устают, если в
расписании 2-3 занятия внеурочной деятельности.
3.
Посещенные внеурочные занятия
педагогов, показали, что организаторы внеурочной занятости детей в
большинстве случаев строят работу, отличную от урочной системы: детям
предоставляется возможность перемещаться в свободном пространстве, общаться
друг с другом, проявлять смекалку и творчество, приобретать навыки в процессе
игр, экскурсий, наблюдений, соревнований и конкурсов. Благодаря таким формам
деятельности дети имеют возможность выхода на новый образовательный результат:
в части предметных результатов они приобретают опыт творческой деятельности; в
части метапредметных результатов – использование и решение проблем в
реальных жизненных ситуациях; в части личностных результатов – мотивации,
толерантность. Однако классы не имеют деления на группы, и учителю, который
видит класс в полном составе, приходится лавировать между привычной урочной и
свободной раскрепощённой формой.
4.
Проверка журналов внеурочной деятельности на
предмет соответствия учёта о проделанной работе в соответствии с КТП рабочих
программ не выявила нарушений, хотя отдельные замечания по аккуратности
заполнения имеют место. Все замечания вынесены на соответствующие страницы о
проверке журналов.
Рекомендации:
1.
В целях повышения уровня освоения программ внеурочной деятельности и сокращения
перегрузки учащихся руководителям программ пересмотреть виды и формы работы с
учащимися, при проведении занятий внеурочной деятельности тщательно продумывать
сценарий занятий, уделять внимание двигательной активности учащихся
(валеопаузы, физкультминутки).
2.
Классным руководителям и руководителям программ ВД добиваться активного
участия всех учащихся в массовых мероприятиях на школьном уровне.
2.
В целях повышения результативности руководителям программ:
-
спланировать спектр мероприятий внешкольного уровня, приоритетом считая
городские сетевые проекты, НПК, городские конкурсы.
-
добиться участия 30% учащихся во внешкольных конкурсах.
3.
В 2015/2016 учебном году увеличить количество программ спортивно-оздоровительного
направления за счет разработки курсов «Спортивное ориентирование», «Игры
народов мира», «Пулевая стрельба».
4.
Замечания по ведению журналов ВД устранить в срок до 10.04.2015г.
Индивидуальные достижения обучающихся фиксируются в
Портфолио учащихся. Портфолио является перспективной формой
фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка, так как
позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах
деятельности-учебной, творческой, спортивной и др.
Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать
результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях,
демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и
умений.
Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
·
создать для каждого ученика ситуацию успеха;
·
поддерживать интерес ребенка к определенному виду
деятельности;
·
поощрять его активность и самостоятельность;
·
формировать навыки учебной деятельности;
·
содействовать индивидуализации образования ученика;
·
закладывать дополнительные предпосылки и
возможности для его успешной социализации;
·
укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать
заинтересованность
родителей (законных представителей) в результатах развития
ребенка и совместной деятельности со школой.
В ходе самоанализа степени наполняемости портфолио
учащихся классные руководители предоставили следующие данные:
|
5а
|
5б
|
5в
|
6а
|
6б
|
6в
|
6г
|
Кол-во уч-ся в классе
|
27
|
27
|
25
|
20
|
18
|
20
|
17
|
Кол-во уч-ся, у кот. заведены портфолио
|
27
|
27
|
21
|
19
|
18
|
20
|
16
|
Кол-во уч-ся, у которых портфолио постоянно пополняется
|
27
|
16
|
13
|
10
|
12
|
20
|
5
|
Кол-во уч-ся, не имеющих портфолио (ФИО)
|
0
|
0
|
4:
Антошкин А., Жарких Г., Картазаев Д., Силкин А.
|
1: Артамонова И. (домашнее обучение)
|
0
|
0
|
1:
Сапожников П. (прибывший из МБУ № 33)
|
Место хранения портфолио
|
Класс
|
Класс
|
Класс
|
Дома
|
Класс
|
Класс
|
Класс
|
Периодичность пополнения портфолио
|
По мере накопляемости материалов
|
Раз в месяц
|
Регулярно, по мере накопления
|
1 раз в триместр
|
1 раз в триместр
|
1 раз в триместр
|
1 раз в полугодие
|
Участие родителей
|
Частичное (не у всех)
|
Частичное (для составления фамильного древа, при участии в конкурсах)
|
3 родителей: Торхонова А., Коновалова А., Денисова Ю.
|
Частичное (не у всех)
|
Помогают в оформлении
|
Пассивное, знакомятся с содержимым портфолио на родительских
собраниях
|
Очень редкое
|
Разделы портфолио
|
1.Титульный лист
2.Моя биография
3.Родовое древо
4.Мое участие в жизни школы
5.Достижения в учебе
6.Копилка достижений
7.Достижения в спорте
8.Мои увлечения
9. Мои друзья
10. Мой мир
11. Мое имя
12.Мое творчество
|
1.Мой мир: моя семья, мой адрес, расписание уроков, режим дня
2.Мои увлечения
3.Мои достижения
|
1. О себе
2. Мой мир
3. Мои друзья
4. Моя учеба
5.Мои увлечения
6.Мои достижения
|
1.Я и мой мир
2.Мои успехи в учебе
4.Участие в жизни класса
5.Мои творческие успехи
6.Мои впечатления
7.Мои достижения
8.Мои увлечения и интересы
|
1.Мой портрет
2.Портфолио документов
3.Портфолио работ
4. Отзывы
|
1.Личные данные: ми интересы, моя семья
2.Достижения: учебные, внеучебные
|
1. Мой класс
2.Мои увлечения
3.Мои достижения в учебе, спорте, внеурочной деятельности
4. Мои оценки
5.Мое творчество
|
Имеются ли в портфолио уч-ся, не посещающих занятия ВД, материалы,
подтверждающие их занятость во внеурочное время в МОУДОД, СДЮСШОР и пр.
(Укажите ФИО и наличие материалов)
|
Акимов М., Деркач Л., Котов П., Ничипуренко Р., Сайдуллаев О.,
Тройникова П., Шикунов А. - портфолио есть, материалы пополняютя
|
Тихонов Д., Ломтев Я., Свитнев И, Астапова Е. - портфолио имеются
|
Ситдиков - Хасанов - порфолио имеется
Силкин - нет портфолио
|
Ермишов Д., Кудашов В., Грибанова А., Сиволапова А., Чернышов Д,
Иванов Н., Баранюк В. - портфолио имеются
|
|
Сантьева, Высоцкая - имеются, своевременно пополняются
Сокольчук, Джелия, репринцев, Подаков - имеются портфолио, но
материалы, подтверждающие занятость во внешкольных учреждениях отсутствуют
|
Куликов С., Курбаева В., Казеев С.- портфолио имеется и пополняется.
Молдованов А. - портфолио имеется, но материалов о внеурочной
деятельности вне школы нет
|
Таким образом, портофлио заведены у 148 учащихся 5-6
классов (96%), из них 103 учащихся (70%) постоянно пополняют материалы с
помощью классного руководителя, изредка - родителей. Не заведены у 6 учащихся
(4%): 5в (Матюкова Л.В.), 6а (Артамонова В.М.), 6г (Соловьева К.Е.) классов
Портфолио, в основном, хранятся в классе, родители
знакомятся с содержимым на родительских собраниях, активного участия в ведении
портфолио практически не принимают. Во всех портфолио имеется информация о
ребенке, его личных достижениях учащихся (учебных, внеучебных).
Учащиеся, которые освобождены от некоторых занятий
внеурочной деятельностью в школе по причине занятий в различных МОУДОД И
СДЮСШОР и пр., также занимаются пополнением своих папок, но у 6 учащихся
(Силкин,5б; Сокольчук, Джелия, Репринцев, Подаков, 6в; Молдованов, 6г) отсутствует
портфолио или нет материалов, подтверждающих занятость во внешкольных
учреждениях (грамот, свидетельств, сертификатов).
Выводы:
- Портфолио
заведены и пополняются у большинства учащихся 5-6- классов.
- Не разработана
система работы классного руководителя, учащихся с содержанием портфолио.
Наполнение портфолио проходит хаотично, классные руководители не
организуют специальные классные часы по работе с портфолио. В результате
не все учащиеся складывают свои результаты, либо не за все школьные
конкурсы выдаются дипломы, сертификаты участников.
- Не
все учащиеся, посещающие дополнительные кружки, секции в МОУДОД, СДЮСШОР,
вносят подтверждающие материалы (грамоты, сертификаты) в портфолио.
4.
Содержание портфолио не оценивается по итогам
учебного года, чем нарушается мотивационная составляющая как для учащихся, так
и для родителей.
- Не
организована работа по демонстрации портфолио перед одноклассниками,
родителями.
Рекомендации:
1.
Классным руководителям Матюковой Л.В., Артамоновой
В.М., Соловьевой К.Е. добиться 100% наличия портфолио до 30.04.2015г.
2.
Классным руководителям 5-6 классов изучить
Положение о портфолио, прийти к единой структуре портфолио, активизировать
работу над его содержанием до 30.04.2015г.
3.
В воспитательных планах классных руководителей 5-7
классов на 2015/2016 учебный год отразить работу с портфолио.
4.
Разработать критерии оценивания содержания
портфолио по итогам учебного года до 25.08.2015г.
Зам. директора по ВР Портнова Н.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.