Справка классно обобщающего контроля в 5 классе

Справка

об итогах классно-обобщающего контроля «Адаптация учащихся 5 класса»

Цель проведения контроля: анализ деятельности учителей- предметников, классного руководителя по организации учебно-воспитательного процесса в 5 классе при переходе из начальной школы в основную

Сроки проведения: 23.10 - 31.10.2017г.

Контроль осуществляют: зам. директора по УВР Мельниченко К.Ю., ответственная за методическую работу Кочергина Н.В., ответственная за организацию воспитательной работы в школе Леоненко Ю.А., психолог Кудрявцева Н.В..

Методы контроля:

­   посещение уроков, классных часов;

­   наблюдение за учащимися на уроках и занятиях;

­   письменная проверка знаний;

­   документальный контроль (классные журналы,  тетради, дневники);

­   анкетирование учащихся;

­   собеседование  с классным руководителем и учителями-предметниками

          В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2017-2018 учебный год был проведен классно-обобщающий контроль в 5 классе.

В ходе контроля была проделана следующая работа:

1.     Посещены и проанализированы уроки.

2.     Проверена система воспитательной работы, проводимой в классе.

3.     Проведены административные контрольные работы по предметам.

4.     Проверены дневники и тетради учащихся.

5.     Проведена диагностика уровня школьной мотивации и уровня адаптации учащихся.

Результаты классно- обобщающего контроля:

Уровень проведения учебных занятий

При посещении уроков проводился  анализ качества проведения уроков, в котором оценивались степень соответствия уроков современным требованиям, использование различных методов и приемов для развития  познавательной активности учащихся, степень активности и самостоятельности обучающихся.

Учителя, работающие в 5 классе, имеют достаточный образовательный уровень, знают психологические особенности детей этого возраста, с пониманием относятся к трудностям обучения учащихся в адаптационный период, используют эффективные приёмы для соблюдения преемственности в обучении и воспитании.  Преобладают традиционные комбинированные уроки, объяснительно-иллюстративный метод работы, самостоятельной и практической работы. Основные формы работы на уроке: индивидуальный и фронтальный опрос, беседа, работа в парах и групповая работа. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся. Разные по своим задачам уроки объединяет одно: атмосфера доброжелательности, стремление учителя заставить работать на уроке каждого ученика с полной отдачей.

Наблюдения за учащимися в процессе работы на уроке показали следующее: положительную адекватную реакцию на требования учителя – предметника, умение работать в режиме развития (учащиеся оперируют терминами ЗУН, знают активные формы, владеют навыками самоконтроля, легко организуются для парной или групповой работы), понимание дисциплины.      

            На уроках биологии и географии (учитель Бабаева  Н.Н..) используется презентационный материал, электронное приложение к учебнику.  Мотивация учащихся проводится с использованием материала познавательного характера, интересных учебных фактов. Учитель работает над развитием образного мышления, структурированием учебного материала в виде таблицы, развитием навыков  самооценки. Не все учащиеся выполняют домашнее задание,  о чем свидетельствует различный уровень активности детей на уроках на этапе проверки. Учитель работает над развитием монологической речи учащихся, обучает работать с атласами, картами.

Русский язык (учитель Бобровник И.Н). Посещение уроков показало, что учитель  владеет методикой проведения занятий по русскому языку, четко прослеживаются этапы урока. Учитель приучает детей к самостоятельной деятельности на уроке, учит делать выводы и обобщения. На уроках применяются дифференцированные задания, проводятся словарные диктанты, самостоятельные работы. Учитель проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации. Учитель создает на уроках атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Учащиеся на уроках активны, дают полные ответы.

На уроках истории и обществознания (учитель Леоненко Ю.А. ) учащиеся были вовлечены в различные формы работы: групповую, парную, фронтальную. Разные смены деятельности обусловили здоровьесбережение школьников. Используется ИКТ, ведется большая работа по умению работать с понятийным материалом. Учителем отмечается невысокий уровень развития монологической речи из-за не всегда широкого кругозора учеников.  Обращается внимание на не умение работать с учебником как источником информации.  

На уроке математики (учитель Мельниченко К.Ю. были предусмотрены разные формы деятельности: фронтальный опрос, групповые, взаимопроверка. Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода. Учитель владеет терминологией предмета, быстро создает рабочую обстановку. Ведется систематическая работа по формированию УУД: ученики самостоятельно определяют цель урока, выводят и проговаривают  математическую формулу, применяют её на практике решения задач. Систематическое использованние ИКТ удачно оптимизирует учебный процесс, позволяет достичь продуктивности урока. Учащиеся много работают самостоятельно, но учителю надо продумывать дифференцированные  задания для разноуровневой работы. 

Уроки  литературы (учитель Сверщук С.Л..) направлены на  развитие навыков смыслового и  выразительного чтения, анализа художественного текста. Учитель использует положительную мотивацию и настрой на положительный  результат. На уроке высокая плотность изучаемого материала, работа с различными источниками информации. Деятельностный режим направлен на развитие мыслительных коллективных навыков и умение использовать смысловое значение понятий. Коммуникация на уроке происходит за счет выстраивание диалога в парах, с учителем. Особый акцент на уроках литературы уделяется отработке навыков публичного выступления.  Педагог учит детей, высказывать отношение к ответам учащихся, навыкам самооценки.  Светлана Леонидовна приучает детей к самостоятельности суждений, грамотной формулировке вопросов, выявлению затруднений при подготовке домашних заданий.

На уроке английского языка учитель Петькова Е.Н. уделяет большое внимание развитию навыков коммуникативной культуры. На протяжении всего урока звучала диалогичная речь учащихся. Повышение мотивации происходит за счет вопросов на понимание содержания изучаемого материала. Учитель работает над развитием лингвистической зоркости, погружением учащихся в языковую среду. Уровень познавательной активности класса – средний. Учитель развивает регулятивные УУД через оценку своей деятельности. Учитель большую часть уроков проводит в традиционной форме. 

            В ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем:

ü Недостаточная мобильность учителей. Многие с трудом перестраиваются на работу с младшими школьниками.

ü  Недостаточно внимания уделяется деятельностному подходу в обучении, самостоятельной работе учащихся.

ü Недостаточно эффективное использование ИКТ в образовательном процессе, чаще всего как иллюстративное сопровождение урока.

ü Недостаточная  работа над техникой чтения на некоторых уроках.

ü Учителя забывают своевременно выставлять и комментировать оценки, объяснять домашнее задание.

ü Не всегда проводятся физкультминутки и зарядки для глаз.

Результаты контрольных (срезовых работ) по предметам

В ходе классно-обобщающего контроля проведена диагностика знаний, умений, навыков  учащихся по предметам. Результаты представлены в таблице:

Предмет	Ф.И.О. учителя	Количество учащихся выполняющих работу	Получили оценку				Качество знаний, %	Успеваемость, %
			2	3	4	5
Русский язык	Бобровник И.Н.	8	-	4	2	2	50	100
Математика	Мельниченко К.Ю.	9	1	4	4		44,4	88,9
Литература	Сверщук С.Л.	9	1	4	2	2	44,4	88,9
Английский язык	Петькова Е.Н.	9	-	6	1	2	33,3	100
История	Леоненко Ю.А.	9	1	3	4	1	55,6	88,9
Обществознание	Леоненко Ю.А.	9	-	3	4	2	66,7	100
География	Бабаева Н.Н.	8	-	6	2	-	25	100
Биология	Бабаева Н.Н.	8	-	5	2	1	37,5	100

Хорошо учащиеся выполнили задания, проверяющие   выделять в предложении однородные члены, пользоваться правилами, таблицами, схемами предложения (русский язык); умение складывать и вычитать натуральные числа, умение использовать свойства нуля и единицы при умножении и делении  (математика); умение составлять диалоги-знакомства, умение употреблять название дней недели и название школьных предметов (английский язык); умение определять последовательность событий, работать с контурной картой(история);  знание первого кругосветного путешествия и морского пути Х.Колумба(география); умение устанавливать закономерности событий и соотносить общие и отдельные факты (обществознание).

Вызвали у учащихся затруднения задания, в которых проверялись умения использовать схемы и таблицы к предложениям, указанный вид предложения по цели высказывания (русский язык); умение делить многозначные числа (математика); умение образовывать единственное и множественное число имен существительных (английский язык); умение определять дату исторического события (история); умение определять причины наступления географических открытий (география).

Результаты срезов знаний по предметам показали, что обучающиеся недостаточно усвоили программный материал по географии, биологии и английскому языку. Результат успеваемости ниже 100% по математике литературе и истории..

Анализ системы воспитательной работы классного руководителя

Классный руководитель 5 класса Бабаева Н.Н. – педагог опытный и ответственный. План воспитательной работы классным руководителем разработан в соответствии  со структурными требованиями. Цели и задачи воспитательной работы определены с учетом  возрастных особенностей обучающихся. План воспитательных мероприятий в классе направлен на дальнейшее развитие личности, развитие творческого потенциала  и познавательных способностей обучающихся.

Классный  руководитель  регулярно проводит классные  часы, в ходе классно-обобщающего контроля был посещен классный час «Курение-коварная ловушка».  Цели и задачи мероприятия вытекают из цели и задач воспитательной работы класса на год, форма и содержание классного часа соответствуют возрасту учащихся. Учащимся были предложены разные задания, которые они с интересом выполняли.  

Взаимоотношения классного руководителя и учащихся доброжелательные, психологическая атмосфера в классном коллективе благоприятная, что способствует успешной адаптации учащихся.

Проверка школьной документации

В рамках классно- обобщающего контроля проверены рабочие тетради учащихся по русскому языку и математике, дневники учащихся.

Проверка тетрадей учащихся показала:

Тетради по русскому языку (учитель Бобровник И.Н.  имеют удовлетворительный внешний вид, большей частью учащихся соблюдается единый орфографический режим, аккуратные записи у Грачевой Д, Макаренко А. Малиновского М., некоторые работы оформлены неаккуратно у Белоусов А, Дищенко И., Скальков В.. Учитель обращает внимание учащихся на правильность ведения тетрадей, имеются соответствующие записи в тетрадях. Проверка тетрадей учителем осуществляется регулярно с оцениванием каждой работы, качество проверки тетрадей соответствует норме. Замечания: не всегда отдельные учащиеся соблюдают отступ между работами, допускаются исправления записей.

Тетради по математике (учитель Мельниченко К.Ю.) имеют удовлетворительный внешний вид, кроме тетради Ковалевой К.. Соблюдаются единые требования по ведению тетрадей большей частью учащихся. Томашевская Д.. и Козяр В. не всегда соблюдают порядок пропуска клеток между классной и домашней работами, чертежи осуществляются от руки, неаккуратно оформлены записи у Белоусова А., Дищенко И., и Скалькова В.. Проверка работ учителем осуществляется регулярно. Замечания: много зачеркиваний в работах отдельных учащихся, неаккуратно оформлены чертежи.

По результатам проверки дневников учащихся отмечено следующее: классный руководитель ведет работу с дневниками учащихся в системе, выставляет отметки, поддерживает связь с родителями. Дневники учащимися ведутся аккуратно, в дневниках имеются подписи родителей и классного руководителя.

Анализ диагностики, анкетирования учащихся

Среди обучающихся 5 класса педагогом- психологом Кудрявцевой Н.В. проведена  анкета по выявлению уровня школьной мотивации. Диагностика показала, что 100% пятиклассников имеют высокий уровень школьной мотивации. У детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки.  У учащихся сформировано отношение к себе, как школьнику, также отмечается высокая учебная активность.

Анкета «Отношение к учебным предметам» показала, что учащиеся класса в основном изучают учебные предметы с интересом. Кроме того, анкетирование позволило выявить «проблемные» предметы, т.е. те, которые ученики не любят: история и география, для отдельных учащихся- математика. «Негатив» при изучении «проблемных» предметов вызван трудностью программного материала.

Выводы по результатам классно- обобщающего контроля:

1.        Уровень преподавания учебных предметов хороший, в основном соответствует современным требованиям.

2.        Уровень знаний, умений, навыков учащихся по предметам соответствует программным требованиям.

3.        Требования к ведению школьной документации соблюдаются.

4.        Деятельность классного руководителя направлена на развитие личности, творческого потенциала  и познавательных способностей обучающихся.

5.         100% учащихся имеют высокий уровень школьной мотивации.

Таким образом, собранные в ходе проверки материалы позволяют утверждать, что адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения протекает в допустимые сроки и оптимально. 

Рекомендации по итогам классно- обобщающего контроля:

1.     Учителям-предметникам Леоненко Ю.А., Бобровник И.Н. :

­   совершенствовать методику преподавания предметов с учетом  формирования ключевых  компетенций  обучающихся, требований, предъявляемых к современному уроку.

2.     Всем учителям необходимо:

­   эффективнее внедрять деятельностный подход в образовательный процесс, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей учащихся;

­   осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными, так и со слабоуспевающими;

­   создавать в классах здоровьесберегающую атмосферу урока, в системе проводить физкультминутки, минутки здоровья, способствующие утомляемости и повышению работоспособности учащихся;

­   не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем  ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их;

3.     Организовывать работу на уроке с учетом качественного усвоения учащимися изучаемого материала, проводить индивидуальные занятия с учащимися по итогам контрольных работ, направленные на коррекцию знаний, умений и навыков учащихся.

4.     Считать  работу  педагогического  коллектива  5  класса  по  организации  учебно-воспитательного процесса удовлетворительной.

5.     Рассмотреть справку на совещании при директоре.

06.11.2017 г.  

Справка составлена членами комиссии                             К.Ю.Мельниченко

                                                                                             Н.В.Кочергина

        Ю.А.Леоненко

                                                                                             Н.В.Кудрявцева

Со справкой ознакомлены: