Справка о результатах ВПР

Аналитическая справка о результатах Всероссийской  проверочной работы

 по математике  в  5-х классах МБОУ Школы № 47 г.о. Самары в 2017-2018 учебном году.

 Всероссийская проверочная работа (далее – ВПР) по математике в 5-х классах осуществлялась 19.04.2018 в целях мониторинга результатов перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. ВПР позволяет оценить уровень достижения пятиклассниками предметных и метапредметных результатов, в том числе овладения межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (далее – УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

Характеристика проверочных работ

В               рамках ВПР наряду с предметными результатами оценивались и метапредметные результаты обучения школьников, в том числе уровень сформированности УУД и овладения межпредметными понятиями.

Оценивалась сформированность следующих УУД:

-                     личностные;

-                     регулятивные (целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция);

-                     познавательные  (поиск  и  выделение  необходимой  информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; моделирование; преобразование модели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); анализ; синтез, в том числе и самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство);

-                     коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Работа по математике включала задания, проверяющие умения применять полученные знания для решения практических задач, выполнять письменные и устные вычисления и преобразования; использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач; навыки геометрических построений, работы с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации).

ВПР по математике проводилось в форме письменной работы и состояло из 14 заданий.

Время выполнения работы – 60 минут.

Результаты выполнения проверочной работы по математике

Структура проверочной работы

Вариант проверочной работы содержит 14 заданий.

В заданиях 1-5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ.

В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка.

В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ.

Система оценивания выполнения работы

Полностью правильно выполненная работа оценивалась 20 баллами. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице:

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-6	7-10	11-14	15-20

Распределение групп баллов по математике.

Класс	Кол-во обучающихся		2	3	4	5	Качество,%	Успеваемость,%
	По списку	Писало
5А	28	26	0	7	13	6	73,1	100
5Б	24	24	7	11	5	1	25	70,8
5В	27	22	10	10	2	0	9,1	54,5
Школа	79	72	17	28	20	7	37,5	76,4
Самара							55,3	86,7
Сам. обл.							54,6	88,3
Россия							48,9	86,4

Результаты выполнения проверочной работы показали, что с предложенными заданиями справились 76,4% пятиклассников (на 10,3% ниже, чем в среднем по Самаре и на 10,0% ниже, чем в среднем по России).

Хорошие и отличные результаты продемонстрировали 37,5% обучающихся (на 17,8% ниже, чем в среднем по Самаре и на 11,4% ниже, чем в среднем по России).

Не справились с работой 23,6 % обучающихся.

Средний первичный балл по школе – 9,2. Максимальное количество первичных баллов за выполнение проверочной работы по математике набрали 0% пятиклассников.

	5А	5Б	5В	Школа
Средний первичный балл	12,1	8	6,9	9,2
Средний балл	4	3	2,6	3,2
Средний процент выполнения,%	60,6	40	34,5	45,8

Уровни образовательный достижений.

Уровень образовательный достижений.	% выполнения работы	5А	5Б	5В	Всего по школе
					Кол-во	%
Высокий	85 – 100	2	0	0	2	2,8
Повышенный	75 – 84	4	1	0	5	6,9
Базовый	65 – 74	6	1	1	8	11,1
Пониженный	50 – 64	7	6	4	17	23,6
Недостаточный	< 50	7	16	17	40	55,6

Более 50% пятиклассников выполнили менее 50% работы и показали недостаточный уровень образовательных достижений.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО (%)

№ задания		проверяемые требования (умения)	Максимум за задание	По школе 1	По региону 1	По Росси 1
1		Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».	1	49	55	61
2		Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь».	1	40	55	59
3		Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».	1	29	68	59
4		Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.	1	25	52	52
5		Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.	1	86	87	87
6		Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.	2	24	23	24
7		Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.	1	43	48	45
8		Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.	1	25	35	30
9		Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.	2	83	71	66
10		Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.	2	29	57	42
11(1)		Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.	1	85	88	87
11(2)		Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.	1	61	63	60
12(1)		Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.	1	82	82	80
12(2)		Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.	1	85	82	80
13		Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».	1	15	19	23
14		Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.	2	9	12	12
1	Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

Анализируя выполнение заданий можно отметить, что более 80% пятиклассников справились с заданиями на использования свойств чисел и правил действий с рациональными числами при выполнении вычислений (№5, 9),  умеют читать и извлекать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы 11, умеют вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях (№12.1) и выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни (№12.2), около 50%  имеют представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел, знают признаки делимости чисел (№1), причем задания №1, 2 варианта 2 относятся к темам, которые  обучающиеся 5Б и 5В классов (19 человек -  26,4%) не изучали.

Менее 30% пятиклассников освоили сравнение десятичных дробей (№3), обладают достаточными вычислительными навыками при нахождении части числа (№4), процента от числа (№8), умеют применять изученные понятия для решения задач на движение (№6). Менее 15% не испытывают трудности при нахождении объёма куба и параллелепипеда (№13).  Только 4% справились с задачей повышенной трудности (№14)

При решении задачи № 10 не все обучающиеся привели полный ход решения, а в ответ вместо наименьшей стоимости покупки записали название товара, что показывает на недостаток смыслового чтения.

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
	Кол-во уч.	%
Понизили ( Отм.< Отм.по журналу)	49	68
Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу)	20	28
Повысили (Отм.> Отм.по журналу)	3	4
Всего*:	72	100

Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по математике в 5 классе были выявлены проблемные задания, требующие дополнительной подготовки.

Качество знаний  на 17,8% ниже, чем в среднем по Самаре,  успеваемость на 10,3% ниже, чем в среднем по Самаре.

Учитывая, что 68% пятиклассников понизили свои отметки по сравнению с текущими, можно сделать вывод, что либо текущие отметки завышены, либо обучающиеся не были готовы к формату ВПР.

Рекомендации:

1.                 Ознакомить родителей с результатом ВПР.

2.                 Организовать дополнительную подготовку обучающихся, набравших малое количество баллов, а также показавших неудовлетворительный результат.

3.                 Использовать результаты в формировании системы мониторинга.

Учителям  математики:

1.                  Провести работу над ошибками.

2.                  При планировании на следующий учебный год в 5 классах включить задания, подобные заданиям ВПР, в 6 классах – включить задания, процент выполнения которых оказался низким по результатам ВПР.

3.                  Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

4.                   Особое внимание необходимо уделить формированию системы геометрических знаний и прочному усвоению геометрических понятий.

5.                   Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать практические задачи.

6.                 Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

7.                 Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения, в том числе для формирования банка данных одарённых обучающихся с целью развития у них математических способностей.

8.                   Проанализировать результаты проверочной работы на заседании МО учителей математики, скорректировать методическую работу с учетом полученных результатов.