Справка «Об итогах входных административных контрольных работ учащихся 2–4 классов по русскому языку и математике» 2011-2012 учебный год.

Справка
«об итогах входных административных контрольных работ 
учащихся 2–4 классов по русскому языку и математике»

 2011-2012 учебный год.

В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с 12.09.2012г по 15.09.2012 г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 2–4 классов по математике и русскому языку (входной контроль).

Контроль уровня предметных достижений по математике 2–4 классов проводился в форме письменной комбинированной контрольной работы. По русскому языку был предложен диктант и  грамматическое задание к нему.  На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 2–4 классов на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год.

Русский язык

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 2 классов проводился в форме диктанта и 1 грамматического задания к нему.

Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

Итоги контроля по русскому языку во 2 классах

Класс	В классе	Писали работу	Количество учащихся, допустивших и не допустивших ошибки
			Без ошибок	1–2 ошибки	3–5 ошибки	6 и более ошибок
2 а	27	25	1	4	3	17
2 б	25	20	4	8	6	2
2 в	27	24	4	8	9	3
Итого:	79	69	5	20	18	22

Таблица 2

Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы

№ п/п	Название орфограмм	Кол-во учащихся
		2 а	2 б	2 в
1	Большая буква в начале предложения	3	3	4
2	Большая буква в именах собственных	3	5	4
3	Употребление ь - мягкость
4	Разделительные ъ, ь
5	Буквы И, У, А после шипящих (ча- ща, чу- щу, жи- ши )	16	6	5
6	Гласные У, Ё, Ю, Я и показатель мягкости согласных
7	Написание безударных гласных, проверяемых ударением	13	6	6
8	Написание безударных гласных, не проверяемых ударением
9	Замена букв	2	3	3
10	Написание предлогов со словами	4	3	3
11	Пропуск букв	19	11	8
12	Перенос слов
13	Пропуск слов
14	Точка в конце предложения	9	4	4
15	Другие ошибки

Как видно из таблицы больше всего ошибок учащиеся 2-ых классов  допустили на пропуск, замену и искажение слов - (38 чел - 55% ); в написании  гласных букв в сочетаниях ча- ща, чу- щу, жи-ши (27 чел. - 39 % )  в написании безударных гласных, проверяемых ударением ( 25чел- 36%).

Результаты  административной проверочной работы по  русскому языку

2 классы

Кол-во уч-ся по списку		Кол-во уч-ся в классе	Получили оценки				Кач. зн %	Успев %
			«5»	«4»	«3»	«2»
2 а	27	25	1	4	3	17	20 %	32%
2 б	25	20	4	8	6	2	60   %	90 %
2 в	27	24	4	8	9	3	50, 5 %	87, 5 %
всего	79	69	5	20	19	22	36, 2 %	64 %

Как видно из диаграмм, 64% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 36, 2%.

Выводы по результатам анализов входных контрольных работ  в начальной школе:

1.  Низкий процент качества знаний и успеваемости  в начальной школе по русскому языку показали учащиеся 2-ых классов на начало года ( 64% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 36, 2%.

2.   Больше всего допущено ошибок по русскому языку на  пропуск, замену, искажения и правописание безударной гласной в корне слова; правописание гласных букв в сочетаниях ча-ща, чу-щу, жи-ши.

 Рекомендации:

1.       Активизировать систему работы  по формированию грамотности учащихся.

2.      Продолжить индивидуальную работу по развитию фонематического слуха, орфографической зоркости.

3.      Усилить работу с учащимися, допускающими много грамматических ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.

4.     Продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию орфографических навыков  по темам «Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу- щу», «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».

С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).

5. Продолжить работу по формированию навыков грамотного списывания текстов; развивать внимание и навыки самоконтроля при списывании, используя методику Репкиной.

 Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 3 классов проводился в форме диктанта и 2 грамматических заданий к нему.

Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

Итоги контроля по русскому языку в 3 классах

Класс	В классе	Писали работу	Количество учащихся, допустивших и не допустивших ошибки
			Без ошибок	1–2 ошибки	3–5 ошибки	6 и более ошибок
3 а	29	25	1	11	12	1
3 б	31	26	3	9	12	2
Всего	60	51	4	20	24	3

Работу писали 51 учащийся 3-ьх классов. Выполнили работу без ошибок  4 человека - 8 %  учащихся, 39 % учащихся допустили 1-2 ошибки, 47 %  ( 24 человека) – допустили 3-5 ошибок, с работой не справились - 3 человека  6%)

Таблица 3

Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы

№ п/п	Характер ошибок	Классы
1	2	3 а	3 б	всего
1	Буквы И, У, А после шипящих	1	1	2
2	Замена букв	3	2	5
3	Перенос слов
4	Написание безударных гласных, проверяемых ударением	7	13	20
5	Написание безударных гласных, не проверяемых ударением	2	1	3
6	Написание парной звонкой и глухой согласной	6	8	14
7	Ь – показатель мягкости согласного	1	2	3
8	Разделительный Ь, Ъ	2	1	3
9	Правописание суффиксов существительных, прилагательных
10	Правописание предлогов		1	1
11	Безударные гласные в окончаниях им. прил. и сущ.
12	Пропуск букв	7	5	12
13	Пропуск слов
14	Прочие

 Из таблицы видно, что больше всего допустили ошибок   (20 учащихся (39%)  на правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;  17 человек    (33%) - допустили ошибки на пропуски, замену букв, искажение слов.

14 учащихся (27 %)  допустили ошибки на правописание парных звонких и глухих согласных.

Допустили ошибки в заданиях:

№ п/п	Характер ошибок	Классы
1	2	3 а	3 б	всего
1	Подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи	3 7	1 8	4 15
2	Найдите и выпишите из текста три слова с орфограммой «Проверяемые парные звонкие и глухие согласные на конце слова»	8	7	15

8 % (4 человека) не подчеркнули главные члены предложения; 29%  (15 человек_-29% допустили ошибки в определении частей речи; 29%  - (15 человек)  не выписали слова с парными звонкими и глухими согласными.

Результаты  административной проверочной работы по   русскому языку 3 классы

Кол-во уч-ся по списку		Кол-во уч-ся в классе	Получили оценки				Кач. зн %	Успев %
			«5»	4	3	2
3 а	29	25	1	11	12	1	48%	96%
3 б	31	26	3	9	12	2	46%	92%
Всего	60	51	4	20	24	3	47%	94%

Результаты входной контрольной работы по русскому языку  3 классы

      Как    видно из диаграмм, 94% учащихся 3-х классов усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило - 47 %; 6 % учащихся не справились с диктантом,

7 % (4 человека) не подчеркнули главные члены предложения; 29%  (15 человек) допустили ошибки в определении частей речи; 29%  (15 человек)  не выписали слова с парными звонкими и глухими согласными.

Таким образом, качество знаний учащихся 3-х классов – 47%, качество успеваемости – 94%.

Выводы по результатам анализов входных контрольных работ  в  3 классах:

1.   Низкий процент качества знаний  по русскому  в начальной школе по русскому языку показали учащиеся 3-ых классов на начало года (94% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, но качество усвоения знаний составило всего 47%; 6 % учащихся - не усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку.

2. Больше всего допущено ошибок по русскому языку на  пропуск, замену, искажения слов;  правописание безударной гласной в корне слова; на правописание парных звонких и глухих согласных.

Рекомендации:

1.   Активизировать систему работы  по формированию грамотности учащихся: продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию орфографических навыков  по темам «Правописание парных звонких и глухих согласных»,  «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».

С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).

2.      Продолжить индивидуальную работу по развитию фонематического слуха, орфографической зоркости.

3.      Усилить работу с учащимися, допускающими много грамматических ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.

5. Продолжить работу по формированию навыков грамотного списывания,   развивать внимание и навыки самоконтроля на уроках русского языка.

      Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 4 классов проводился в форме диктанта и 2 заданий к нему.

Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков: проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имен существительных, правописания безударных гласных в корне слова.

На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Результаты представлены в таблицах.

Таблица 4

Итоги контроля по русскому языку в 4 классах

Класс	Уч-ся в классе	Писали работу	Диктант написали на:				Задания написали на:
			«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»
4 а	25	21	8	6	4		6	12	2	-
4 б	25	23	4	11	8	-	9	9	5	-
4 в	27	23	5	7	6	5	8	10	2	3
Итого	77	67	17	24	18	5	23	31	9	3

Таблица 5

Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы

№ п/п	Характер ошибок	Классы			всего
1	2	4 а	4 б	4 в
1	Большая буква в начале предложения
2	Большая буква в именах собственных		1	1	2
3	Буквы И, У, А после шипящих			4	4
4	Написание предлогов со словами			1	1
5	Написание безударных гласных, проверяемых ударением	5	5	13	23
6	Написание безударных гласных, не проверяемых ударением	1	2	8	11
7	Написание парной звонкой и глухой согласной	4	2	2	8
8	Замена букв	5	4	7	16
9	Ь – показатель мягкости согласного			1	1
10	Разделительный Ь, Ъ		1	8	9
11	Непроизносимые согласные	5	3	8	16
12	Правописание приставок			3	3
13	Пропуск букв	8	4	5	17
14	Окончания существительных	6	3	5	14
15	Окончания прилагательных	7	2	4	13
16	Знаки препинания при однородных членах предложения	3	3	4	10

Допустили ошибки при выполнении заданий:

№ п/п	Характер ошибок	Классы
		4 А	4 Б	4 В	всего
1	Определение главных членов предложения	3	5	12	20
2	Определение частей речи	4	5	6	15
3.	Не определили правильно падеж имен существительных.	7	6	5	18
4.	Разбор слова по составу	4	5	3	12

Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили в словах с безударными гласными, в правописании непроизносимых согласных, много замены и пропусков букв, в правописании окончаний имен существительных. Не справились с диктантом 7% учащихся.   

30% - 20 учащихся  допустили ошибки при определении  главных членов, 27 % - 18 человек допустили ошибки в определении падежей имен существительных, 22% ( 15 человек ) – допустили шибки при определении частей речи,  18 % ( 12 человек) –  в разборе слов по составу.

Качество  знаний при выполнении грамматического задания – 81% ,

4 % учащихся не справились с грамматическим заданием. 

Результаты  входной контрольной работы по русскому языку  4 классы

Как видно из диаграмм, 88 % учащихся  4-х классов усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 61 %.

Рекомендации:

1.   Активизировать систему работы  по формированию грамотности учащихся: продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию орфографических навыков  по темам «Правописание парных звонких и глухих согласных»,  «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением», «Правописание падежных окончаний имен существительных».

С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).

2.  Продолжить коллективную работу  по развитию умения производить синтаксический  разбор предложения.

3.  Усилить работу с учащимися, допускающими много грамматических ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.

5. Продолжить работу по формированию навыков грамотного списывания,   развивать внимание и навыки самоконтроля на уроках русского языка.

Математика

Контроль уровня предметных достижений по математике 2 классов проводился в форме письменной контрольной работы.

Цель: проверить вычислительные умения в сложении двузначных и однозначных чисел, двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.

Результаты представлены в таблицах.

Таблица 1

Итоги контроля по математике во 2 классах

Класс	В классе уч-ся	Писали работу	Написали:
			без ошибок	1–2 ошибки	3–5 ошибок	6 и более ошибок
2 а	27	26	3	7	6	10
2 б	25	20	5	9	3	3
2 в	27	25	3	11	6	5
итого	78	71	11	27	15	18

                                                                                                                   Таблица 2

Число учащихся, допустивших ошибки в заданиях

№ п/п	Характер ошибок	Классы
		2 а	2 б	2 в	всего
1	Не справились с решением задачи	20	7	9	36
2	Ошибка в ходе решения задачи	11	3	5	19
3	Ошибка в наименовании и ответе задачи
4	Вычислительная ошибка в задаче	1	4	4	5
5	Допустили ошибки в примерах на:          +	5	3	3	11
6	-	8	5	5	18
7	Допустили ошибки в построении геометрического построения	8	2	2	12
8	Допустили ошибки в выражениях на сравнение	12	7	4	23
9.	Решение уравнений	17	5	5	27

Следует отметить, что  51% учащихся не справились с решением задачи,

( 27 % учащихся – допустили ошибки в ходе решения задачи)

38 %  (27 чел)  - допустили ошибки в решении уравнений

      32% (23 чел.) - допустили ошибки в выражениях на сравнение;  много ошибок  допущено в примерах на вычитание.

Эти навыки сформированы недостаточно. Но на их совершенствование предусмотрены темы и разделы программы по математике в течение года.

Как видно из диаграмм, 75 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 54 %.

Рекомендации:

1.     Продолжить систематическую работу по формированию навыков решения текстовых задач разных видов, работать над умением анализировать и составлять краткую запись задачи, работать над моделированием задачи.

2.     Продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков  в пределах 20. С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).  На каждом уроке продумывать устный счет.

3.     Отработать устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

4.     Продолжить работу по формированию навыков решения уравнений.

     5.   Всем учителям начальной школы вводить в урок нестандартные задачи             и задания на развитие логического мышления.

Контроль уровня предметных достижений по математике 3 классов проводился в форме комбинированной контрольной работы, составленной с учётом особенностей программы.

Цель проведения: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 3-х классов.

На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Результаты  представлены в таблицах.

Таблица 3

Итоги контроля по математике в 3 классах

Класс	В классе уч-ся	Писали работу	Написали на:
			«5»		«4»	«3»	«2»
3 а	29	23	2		11	10	2
3 б	31	27	12		6	8	1
Итог	60	50	14		17	18	3
			31			16
			47				5

Таблица 4

Число учащихся, допустивших ошибки
в заданиях

№ п/п	Характер задания	Классы		Общее кол-во учащихся, допустивших ошибки
		3 А	3 Б
1	Не справились с решением задачи	12	16	28
2	Допустили ошибку в ходе решения задачи	10	14	24
3	Ошибка в наименовании и (или) ответе задачи	2	1	3
5.	В вычислениях  задачи	2	2	4
6	Порядок действий в выражениях	4	3	7
5	Допустили ошибки в примерах на:          +	3	5	8
6	-	6	7	13
7	Допустили ошибки в построении геометрического построения	3	4	7
8	Допустили ошибки в нахождении периметра	5	6	11
7.	Допустили ошибки при вычислении площади прямоугольника	7	8	15
8.	Умение решать нестандартные задачи.	20	4	24

Следует отметить, что 56 % учащихся не справились с решением задачи,

48 % учащихся допустили ошибки в ходе решения задачи.

30% учащихся допустили ошибки в вычислении площади прямоугольника

     26% учащихся допустили ошибки в примерах на вычитание.

48 % учащихся не справились с решением нестандартной задачи по математике.

Результаты  входной контрольной работы по математике 3 классы

Как видно из  диаграмм, 94% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 62%.

Рекомендации:

1.     Продолжить систематическую работу по формированию навыков решения текстовых задач разных видов, работать над умением анализировать и составлять краткую запись задачи, работать над моделированием задачи.

2.     Отработать тему «Нахождение площади и периметра геометрических фигур».

3.      Вводить в урок нестандартные задачи и задания на развитие логического мышления.

Контроль уровня предметных достижений по математике 4 классов проводился в форме комбинированной контрольной работы, составленной с учётом особенностей программы.

Цель проведения: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 4-х классов.

 На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Результаты представлены в таблицах.

Таблица 4

Итоги контроля по математике в 4 классах

Класс	В классе уч-ся	Писали работу	Написали на:
			«5»	«4»	«3»	«2»
4 а	25	21	3	9	6	3
4 б	25	24	4	12	6	2
4 в	27	23	5	7	10	4
Итог	77	68	12	28	22	9
			42   (62%)		5
			47 (70%)

Таблица 5

Число учащихся, допустивших ошибки
в контрольной работе

№ п/п	Характер задания	Классы			Общее кол-во уч-ся, допустивших ошибки
		4 А	4 Б	4 В
1	Не справились с решением задачи	6	8	11	25
2	Допустили ошибку в ходе решения задачи	4	6	8	18
3	Ошибка в наименовании и (или) ответе задачи
4	В вычислениях	2	2	3	7
5	Допустили ошибки в примерах на:          +
6	-
7	Допустили ошибки в построении геометрических фигур	4	4	3	11
	Допустили ошибки На табличное умножение На табличное деление	9 4 5	8 5 3	9 4 5	26 13 13
8	Допустили ошибки в нахождении площади многоугольника	4	5	12	21
9.	Решение уравнений	6	7	6	19

Как видно из таблиц, 70% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило  62%.

 37%  (25 человек) - допустили ошибки в решении задачи

 26   % (18   человек)  - ошибки в ходе решения задач

 38 % (26 человек)- допустили ошибки в вычислениях на табличное        деление и умножение

 31%  ( 21 человек)  - в нахождении площади геометрических фигур

Результаты входной контрольной работы по математике 4 классы

70% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило  62%.

Рекомендации:

1.     Продолжить систематическую работу по формированию навыков решения текстовых задач разных видов, работать над умением анализировать и составлять краткую запись задачи, работать над моделированием задачи.

2.     Продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков. С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).  На каждом уроке продумывать устный счет.

3.     Отработать устные и письменные приемы   табличного умножения и деления.

4.     Продолжить работу по формированию навыков решения уравнений.

5.   Вводить в урок нестандартные задачи  и задания на развитие логического мышления.

Выводы по результатам анализов входных контрольных работ  в начальной школе:

1.      Низкий процент качества знаний и успеваемости  в начальной школе по русскому языку и по математике  в начале года.

2 Учителям  начальной школы спланировать  работу   по повторению преодоления пробелов в знаниях учащихся или предупреждения их проявлений. Скорректировать рабочие программы с целью выделения дополнительных уроков  для отработки знаний, умений и навыков по тем разделам программы, где ученики продемонстрировали отставание; ликвидировать выявленные недостатки в плане индивидуальной, дифференцированной работы с учащимися на уроках и занятиях в группах продленного дня.

3.  Продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи. С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).

4. Спланировать работу, направленную на формирование навыков грамотного письма.

5. Всем учителям начальной школы в системе отрегулировать  взаимодействие   с учителем - логопедом с целью получения рекомендаций и практической помощи по коррекции школьных трудностей по русскому языку.

6.Учителям начальной школы  наладить взаимодействие с воспитателями 1- 4 классов с целью оказания индивидуальной помощи учащимся во внеурочное время.

7. Использовать в повседневной практике  методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, включать в этапы урока рефлексию, формировать у учащихся  осмысленное и сознательное отношение к учебной деятельности;

8. Провести предметно-обобщающий контроль по русскому языку и математике в  начальных классах   (октябрь).