Справка по итогам адаптации учащихся в школе

Классно – обобщающий контроль в 1 классе

(2015-2016учебный год)

СПРАВКА

по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе.

Тема: Адаптация обучающихся  1-го  класса в школе

Цель: Отслеживание адаптации обучающихся 1-го класса к условиям школьной жизни

Задачи:

Создание условий для социально-психологической адаптации детей в школе (сплочение классного коллектива, предъявление детям единых обоснованных и последовательных требований, установление норм взаимоотношений со сверстниками и учителями).

Повышение уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоение знаний, познавательному развитию.

Объект контроля: Методическая грамотность учителя, работающего в  1-м  классе. Готовность  обучающихся  к обучению

Вид контроля: классно-обобщающий

Методы контроля: Посещение уроков, проведение опроса учащихся и их родителей, учителя.

Ответственные: заместители директора по УВР, ВР, психолог, социальный педагог

Итог контроля: малый педсовет с приглашением родителей и лиц их заменяющих.10.10.2015 г.

Дата проведения: 01.10-10.10.2015 г.

ФГОСНОО

 Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим  учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта:оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Процесс обучения в 1 классе строится на основе учебно - методического комплекта системы  "Школа России",  рекомендованный и утверждённый МО и науки РФ под редакцией:по математике профессора М.И. Моро, по русскому языку В.П.Канакиной, В.В Горецкого, по литературе Л.Ф.Климановой, разработаны в соответствии с ФГОС НОО,в основе которого лежат принципы проблемного развивающего обучения, которой являетсяобщее развитие учащихся. Также личностная  ориентация, коллективное  взаимодействие,  умение  высказывать  своё  мнение,  доказывать,  сравнивать,  самостоятельный  поиск знаний. Содержание и структуры учебников направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов, отражённых  в ФГОС НОО. На уроках используются в основном игровые, личностно-ориентированные и групповые технологии.

В начале сентября в  классах был проведен  мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. По результатам проведенной стартовой диагностики готовности первоклассников к обучению в школе можно сделать следующие выводы:

1) По уровню сформированности внутренней позиции школьника и личностной готовности к обучению 50% учащихся ориентированы на образец «хорошего ученика»; 33% сочетают ориентацию на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни. Остальные 17% сохраняют дошкольную ориентацию.Среди этой группы учащихся наблюдаются некоторые  трудности в адаптации к школьным требованиям и правилам. Эти дети устают, жалуются на других детей, конфликтуют, а также показывают слабую предметную подготовку к первому классу. Таких учеников 4 человека.

2) По уровню мотивации к обучению есть учащиеся, у которых наблюдается  высокий 34%, так же хороший уровень мотивации 58%, и 8% наблюдается положительная мотивация. У учащихся преобладает мотив получать «хорошие отметки» в школе, а не знания. Основная масса первоклассников имеют хороший  уровень школьной мотивации.

Поэтому можно сделать вывод о том, что с учащимися  класса предстоит серьезная работа по развитию, прежде всего, познавательного интереса к обучению в школе.

3) Различаются дети и по нравственно-этической ориентации. Лидеры в классе - 8 человек,  4 детей  имеют ярко-выраженные черты лидерства. Есть дети, которые требуют постоянного контроля со стороны учителя. Ни один ребёнок не проявляет агрессивное поведение по отношению к другим детям.

В классе есть дети с достаточным развитием интеллекта, памяти, произвольного внимания – основных психических мыслительных процессов. Эти учащиеся уже с первых дней выделяются своей усидчивостью, умением работать, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой (таких 5 детей). Но есть дети с замедленным развитием мыслительных операций. Наблюдаются серьезные нарушения в развитии речи (половина класса 6 детей). Поэтому с первых дней родители получили рекомендацию о занятиях с логопедом (3 детей). Эти дети, возможно, не смогут преодолеть трудности данной учебной программы без помощи специалистов, родителей и им предстоит заниматься по индивидуальному плану.

В рамках реализации требований ФГОС НОО у учащихся класса были продиагностированы   уровни  сформированности  УУД:

- познавательных УУД (5 уч.) - 41%;

- регулятивных    УУД    (6 уч.) - только 50% учащихся могут пользоваться намеченным планом);

- коммуникативных УУД  (7 уч.) - 58,3% детей готовы к сотрудничеству.

Исходя из результатов предметной готовности, класс имеет средний уровень сформированности умений, необходимых к обучению в школе. Все ученики хотят иметь высокие учебные результаты,но не у всех это получается, так как у многих учащихся еще не сформированы такие качества.какусидчивость,внимательность,,любознательность.

Но дети активны, легко отзываются на участие в классных и школьных мероприятиях.  Все  записались в школьные кружки и с интересом занимаются в них во внеурочное  время.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить  затруднения  учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения.

Внеурочные занятия оказались востребованными и родителями, и детьми.

По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет, нынешние первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях   новой   образовательной  среды.

Основным преимуществом внеурочной деятельности (ВУД) является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на  внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения. А также в соответствии с ФГОС НОО  реализуется внеурочная деятельность, которая позволяет решить очень важные задачи как: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка. По пяти направлениям работают семь кружков, дети все охвачены по своему желанию и согласия с родителями.

Расписание  внеурочной деятельности    (ВУД)

Дни недели	Время проведения	Названия занятий	Обучающиеся	Руководители
пнд	12ч30м -13ч05м Кабинет технологии	"Умелые руки" 7 учащихся	Винокуров Айхал, Иванов Айхал, ЭверстовАйсен, СемёноваИза, Гуляева Мира, Спиридонов Артур, Дьяконова Алгыстаана	Сметанина Тамара Афанасьевна - учитель технологии
	12ч30м -13ч05м Кабинет нач. кл.	"Торообутдойдум" 5 учащихся	Степанов Никита, ПолятинскаяВераника, Сметанин Дима,  Винокуров Айхал, ЭверстовАйсен.	Еремеева Ирина Удариновна- учитель начальных   классов
втн	12ч30м -13ч05м КСК "Угуйаан"	"Ритмика" 8 учащихся	Гуляева Мира, Винокуров Айхал, Лоботов Максим, Сметанин Дима, Степанов Никита, ПолятинскаяВераника, Спиидонов Артур, ЭверстоваАйыллаана	ПолятинскаяСардаана Даниловна- педагог дополнительного образования
срд	12ч30м -13ч05м Кабинет начальных классов	"Сказкотерапия" 7 учащихся	Спиидонов Артур, Гуляева Мира, Дьяконова Алгыстаана Иванов Айхал, Сметанин Дима, ЭверстовАйсен. Лоботов Максим,	Николаева Валентина Егоровна - психолог школы
	13ч15м-13ч50м Кабинет начальных классов	"Родничок" 6 учащихся	Винокуров Айхал, Сметанин Дима  Дьяконова АлгыстаанаЭверстоваАйыллаана СемёноваИза Степанов Никита,	Еремеева Ирина Удариновна -  учитель начальных     классов
чтв	12ч30м-13ч05м Кабинет начальных классов	"Вышивка" 5 учащихся	Иванов Айхал, СемёноваИзаПолятинскаяВераника, ЭверстоваАйыллаана Гуляева Мира,	Слепцова Мария Борисовна- руководитель кружка ВУД
	13ч15м-13ч50м Кабинет начальных классов	"Юный исследователь" 5 учащихся	ЭверстовАйсен. Лоботов Максим,  Дьяконова Алгыстаана СемёноваИза, Степанов Никита	Лоботова Светлана Валерьевна - воспитатель детского сада
птн	12ч30м -13ч05м Кабинет технологии	"Умелые руки" 7 учащихся	Винокуров Айхал, Иванов Айхал, ЭверстовАйсен, СемёноваИза, Гуляева Мира, Спиридонов Артур, Дьяконова Алгыстаана	Сметанина Тамара Афанасьевна - учитель технологии
	13ч15м-13ч50м Кабинет начальных классов	"Родничок" 6 учащихся	Винокуров АйхалСметанин Дима  Дьяконова АлгыстаанаЭверстоваАйыллаана СемёноваИза Степанов Никита	Еремеева Ирина Удариновна - учитель начальных классов

В учебном плане отводится 10 часов  еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в 1 классе представлена следующими направлениями   развития  личности:

1. Спортивно-оздоровительное направление ("Ритмика")-  2 часа в неделю;

2. Духовно-нравственное направление   ( «Торообутдойдум») - 1 час;

3. Общеинтеллектульное направление ("Родничок") – 2 часа;

4. Социальное направление    («Юный  исследователь») - 1 час, ("Сказкотерапия")- 1 час;

5.  Общекультурное направление  - («Умелые  руки»)  - 2 часа, ("Вышивка") - 1 час.

      Помимо внеурочной деятельности – охват системой дополнительного образования (для желающих): «Фольклорный», «Робототехника»,"Резьба по дереву".

Психолого - педагогическая  характеристика  класса

В 1  классе обучается 12 учащихся, из них 5 девочек и 7 мальчиков. Все учащиеся были зачислены и  приняты в  1 класс по заявлению родителей. Дети в основном 2008 года рождения, только 2 учащихся  - 2009 года рождения.

До поступления в школу  подготовительную группу детского сада "Ача" без пропусков посещали из 8 учащихся только 4 детей. Остальные 4 детей посещали детский сад, но было очень много пропусков (причины: не желание идти, погодные метеоусловия и болезни). Остальные 4 учащихся вновь прибыли из других детсадов: С.Артур прошёл подготовку в селе Майя, Мегино-Кангаласского улуса в детском саду "Кустук", Э.Айыллаана из п. Сангар, подготовку не прошла, П.Вераникаиз с. Мукучи подготовку не прошла, С.Никита учился в 1 классе Кальвицкой основной школе.  При медицинском осмотре  из 12 учащихся состоят на учёте "Д" - 5 учащихся, остальные  признаны практически здоровыми. В первую группу здоровья  из 12  детей определены только 2 учащихся.  

 При прохождении двухнедельного курса «Введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются на уроке, шумят. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной небрежно. 

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся  необходимо отнести следующих учащихся: Степанова Никиту, СемёновуИзу, Дьяконову Алгыстаану, Сметанина Диму, ЭверстоваАйсена, ВинокуроваАйхал.

 В      классе  есть  ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики:ЭверстоваАйыллаана, Гуляева Мира, Спиридонов Артур, Лоботов Максим.  В классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя  на переменах общительны: ПолятинскаяВераника, Иванов Айхал.

В  классе есть читающие дети:  СемёноваИза  и  Степанов Никита.

Девочки класса артистичны, все привыкли быть в центре внимания, стараются себя показать с хорошей стороны. Очень подвижны. Учащиеся, проявляющие агрессивность к детям нет.

Есть дети избалованные, неприученные к самообслуживанию. Есть дети, которые  не умеют внимательно слушать и выполнять задания учителя. Часто отвлекаются, переспрашивают, не слушают друг друга. Забывают, что надо принести на следующий урок. Не умеют вести себя в общественных местах.

При проведении тестирования выявлено, что в основном дети готовы к обучению в школе.

В классе есть дети с высоким и средним уровнем развития, но при этом  не развиты внимание, речь, память. Родители понимают важность данного вопроса и прилагают все усилия для воспитания своих детей. В первую очередь следует обратить внимание на воспитание в детях доброго,  вежливого отношения друг к другу, ответственности за порученное дело, самостоятельности.

Использовать для этого как короткие ежедневные  беседы, тематические классные часы так и другие внеклассные мероприятия.

Классный коллектив находится в самом начале своего формирования, и многое зависит от организации воспитательной работы в классе. Большая роль отводится взаимному сотрудничеству педагога и родителей. Родителям не только нужно проявлять заинтересованность к организации внеклассных мероприятий с учащимися, но  и проявлять заинтересованность,  помогать  освоению учебной программы.

Семьи учащихся класса имеют различный социальный статус. Есть дети, которые воспитываются с малолетнего возраста только матерями (матери-одиночки 2 человека). Есть опекаемые дети (1 человек - Иванов Айхал).Есть  учащиеся,  воспитывающиеся  в неполных семьях (3 человека- В.Айхал, Л.Максим, С.Дима. Значит, эти дети могут составить группу риска, т.к. ранимы, с повышенным  чувством тревожности. В классе обучается 8 детей  из многодетной семьи (В.Айхал, И.Айхал, Дь.Алгыстаана, П.Вераника, С.Дима, С.Никита, Э.Айсен, Э.Айыллаана).

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе и в обучении и воспитании детей.

                          Социально-профессиональный состав семей является следующим:

Отцы:                                                                 Матери:

Всего- 8                                                              Всего – 11

В том числе:                                                      В том числе:

Ветврач -  1                                                        Воспитатель  - 2

Специалист -1                                                   Администратор -  1

                                                                             Специалист - 1

Безработные -  4                                                Руководитель кружка  – 2

Завхоз      - 1                                                       Ветеринар –1

Газооператор -1                                                 Домохозяйка - 3

                                                                            Музейный работник - 1

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание  родители ходят все. Неблагополучных семей не выявлено. Дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям нет. 

Для правильной организации уроков, знакомства с правилами и нормами школьной жизни и обучения сотрудничеству проводится  курс «Введение в школьную жизнь» с  7 сентября  по 18 октября по методу Г.А.Цукермана, Н.К. Поливановой. 

№	тема	задачи	дата
1.	Знакомство. Введение знака «Поднятая рука»	организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного высказывания.	7.09
2.	Умение договариваться	помочь детям освоить новую школьную норму общения – молчаливый выбор отвечающего в группе, уточнить возможности человеческого общения; продолжить знакомство детей в группах и в классе.	10.09
3.	Знакомство в группах	организовать пробное взаимодействие детей в группах для выполнения коллективного задания, воспитывать дружеские взаимоотношения, продолжить знакомство детей.	11.09
4	Приветствие учителя	выработать школьное правило «Приветствие учителя»; помочь детям осознать позицию школьника на основе сравнения «школьник – дошкольник».	14.09
5	Выбор приветствия	помочь детям осознать ответственность школьника за свои поступки, учить делать выбор, практиковать в учебном взаимодействии.	17.09
6.	Знакомство. Взаимодействие в группах	учить взаимодействию в группах; продолжить знакомство детей друг с другом; отрабатывать у детей умение работать по условным знакам.	18.09
7.	Введение знака «Хор»	показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хорошо».	21.09
8.	Лента школьного времени	уточнить представления детей о времени; помочь осознать время, проводимое в школе, его деление на уроки и перемены; формировать умение планировать свое время.	23.09
9.	Введение знаков внимания «+» и «–»	ввести и учить использовать знаки «+» и «–» для демонстрации внимательного слушания; учить детей слушать сверстников, обращаться к ним; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма.	25.09
10.	Введение знака «Мы готовы»	формировать этические нормы взаимоотношений через работу в парах; развивать внимание, воображение, логическое мышление.	28.09
11.	Спор и ссора (умение вести дискуссию)	формировать умение вести дискуссию; поощрять высказывание различных мнений, умение их выслушивать, умение доказывать свою точку зрения.	01.10
12.	Учимся спорить	формировать умение вести дискуссию; ввести критерии оценки: «ровно», «точно».	02.10
13.	Знак «Вопрос»	дать детям возможность выхода из ситуации, когда чего-то не знаешь; формировать умение задавать вопросы по существу.	05.10
14.	Применение знака «?»	формировать умение задавать вопросы для выполнения задания; закреплять умения работать в соответствии с принятыми школьными правилами.	06.10
15.	Оценка. Введение линейки оценок	познакомить детей с оценочной линейкой; учить определять критерии оценки; учить оценивать свою и чужую работу; формировать адекватную самооценку.	09.10
16.	Оценка. Взаимооценка	формировать навыки самооценки; развивать внимание, логическое мышление; воспитывать дружеские взаимоотношения.	12.10
17.	Ловушка	познакомить с новой ситуацией на уроке и знаком ее распознавания; формировать умение осознанно принимать решения; различать ситуации взаимодействия.	13.10
18.	Недоопределенное правило	показать ситуацию недоопределенного правила; выработать правила поведения в данной ситуации; формировать интеллектуальную самостоятельность.	14.10
19.	Посвящение   в  ученики	обобщить представления детей о школе, об учениках, об учителе; помочь детям осознать, что в школе важны и нужны любые ученики, все они одинаково любимы учителем	15.10
20.	Праздник            «Посвящение    в   первоклассники»		16.10

Краткая характеристика на учащихся 1-го класса.

1	Винокуров  Айхал	17.01. 2009	мальчик старательный, послушный, любознательный, усидчивый,  всегда с желанием (в силу своих возможностей) выполняет задание учителя; спокойный, опрятный, вежливый; неплохо ладит с одноклассниками; правильно реагирует на замечания учителя.усвоение учебного материала хорошее.    Нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
2	Гуляева    Мира	16.12.2008	подвижная, шустрая девочка; постоянно находится в движении, Нестабильно проявляет активность,внимание устойчивое, но иногда  отвлекается, в результате чего не всегда улавливает суть задания;  хорошо ладит с детьми, уважительно относится к учителю; старается быть самостоятельной, активной; нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
3	Дьяконова Алгыстаана	22.03.2009	проявляет серьезную заинтересованность в  учебной деятельности: любознательная, всегда  активная  на уроках, умеет работать самостоятельно; общительная, трудолюбивая ученица; учебный материал усваивает хорошо, хорошо ладит с детьми, но иногда любит командовать, любит быть всегда на первом месте.
4	Иванов     Айхал	31.08.2008	спокойный ребенок,  на уроках учебный материал усваивает  средне, активность на уроке низкая, отвечает только тогда, когла спрашивает учитель,  умеет работать самостоятельно, но иногда ленится,  старается внимательно слушать учителя, общительный.нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
5	Лоботов  Максим	27.07. 2008	подвижный ребенок, постоянно находится в движении, но на уроках учебный материал усваивает хорошо,    любознательный, нестабильно  проявляет  активность на уроках,   быстро устаёт,  внимание неустойчивое,  но очень старается  внимательно  слушать учителя,  уровень самостоятельности   работы  среднее, нуждается в поддержке и внимании со стороны   взрослого.
6	ПолятинскаяВераника	30.07.2008	дисциплинированная, серьезная девочка;доброжелательная, тихая, но ее легко обидеть, болезненно реагирует на замечания; учебный материал усваивает удовлетворительно, чувствует себя на уроках неуверенно (возможно, именно это мешает ей проявлять на уроках более высокую активность);  умеет работать самостоятельно, но  нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
7	СемёноваИза	11.08.2008	Подвижная девочка. Любит порядок, дисциплину. Всегда доброжелательная,  учебный материал усваивает  хорошо, очень старательная, аккуратная, чувствует себя на уроках уверенно, умеет работать самостоятельно, помогает детям , добрая отзывчивая  девочка.
8	Спиридонов Артур	24.06.2008	усвоение учебного материала средний; темп  работы  медленный,  в связи с чем не всегда успевает выполнить  запланированные на уроках задания;  хорошо выполняет письменные задания, спокойный, не умеет работать самостоятельно;    хорошо  ладит с детьми, уважительно относится  к учителю; старается быть самостоятельным; нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
9	Степанов Никита	22.08.2008	мальчик подвижный, постоянно находится в движении,  на уроках работает с желанием (в силу своих возможностей) выполняет задание учителя; внимание неустойчивое, на уроке может мешать, разговаривать, неплохо ладит с одноклассниками, иногда не реагирует даже на замечания учителя.  Активен на уроках. Нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
10	Сметанин Дима	17.03.2008	Мальчик подвижный. Учебный материал усваивает хорошо. На уроках внимательный, учится с интересом. Не обидчивый,  умеет ладить с одноклассниками, иногда рассеянный. Умеет работать самостоятельно.  Нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.
11	ЭверстовАйсен	14.01.2008	мальчик старательный, послушный, усидчивый,  всегда с желанием (в силу своих возможностей) выполняет задание учителя; спокойный, опрятный, вежливый; неплохо ладит с одноклассниками, неконфликтный; правильно реагирует на замечания   учителя.
12	ЭверстоваАйыллаана	09.03.2008	Девочка  любознательная, активная  на уроках, опрятная. Умеет работать самостоятельно;общительная, учебный материал усваивает хорошо, хорошо ладит с  детьми. Темп работы на уроках средний, старается быть на уроках внимательной и усидчивой.  Нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослого.

Карта здоровья учащихся 1 класса 

№	Фамилия, имя, отчество	Дата и место рождения	Группа здоровья	Физкультурная группа	«Д» учёт	Хронические заболевания	Перенесённые заболевания за 2014-2015 годы	Обследовались
								место, дата,  диагноз	рекомендация врача
1	Винокуров АйхалФазилович	17.01.2009	II	основная	туб.инфицированный		Тонзиллит, ОРВИ, отит,туб.инфицирование, анемия  I степени	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	Наблюдение за R.M.
2.	Гуляева Мира Дьулустановна	16.12.2008	II	основная	-	рахит, РЭП, атоп.дерматит, тонзиллит, отит среднего уха,вульвит,флегмона,трахеит	Острый бронхит, ветряная оспа, ОРВИ, РЭП	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	Консультация кардиолога, УЗИ сердца
3	Дьяконова Алгыстаана Иннокентьевна	22.03.2009	II	основная	-	РЭП, рахит, тонзиллит	ОРВИ, анемия   I   степени	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	-
4	Иванов Айхал Семёнович	31.08.2008	II	основная	анемия  II степени	Фимоз, пелёночный дерматит, бронхит, РЭП, тонзиллит	Бронхит, задержка речевого развития, простдиспепсия, ветряная оспа, ОРВИ	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	От анемии: полноценное витаминное питание
5	Лоботов Максим Романович	27.07.2008	II	основная	фимоз	РЭП, ветряная оспа, афтозный стоматит	Фимоз, ОРВИ, тонзиллит	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	Плановое оперативное лечение
6	ПолятинскаяВераникаГаврильевна	30.07.2008	I	основная	-	острый колит, отит среднего уха, аллергический дерматит, ФСШ	Ветряная оспа, ОРВИ,	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	-
7	Семёнова  Изабелла Ильинична	11.08.2008	II	основная	анемия  II степени	Рахит  I,  II степени, РЭП, ангиопатия сосудов ретины, бронхит,  аллергический дерматит, тонзиллит	Острый гнойный тонзиллит, ОРВИ, анемия   II степени	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	От анемии: полноценное витаминное питание
8	Степанов      Никита Павлович	22.08.2008	II	основная
9	Спиридонов Артур Айсенович	24.06.2008	II	основная	-	Диспепсия, двухстор.гнойный отит, РЭП, острый бронхит,	Ларингит, ОРВИ, фарингит, ветряная оспа
10	Сметанин Дмитрий Дмитриевич	17.03.2008	I	основная	-	фотодерматит	ОРВИ, тонзиллит, гнойный конъюктивит,	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	-
11	ЭверстовАйсен Иннокентьевич	14.01.2008	II	основная	фимоз	Эксуд.диатез, РЭП, тонзиллит, 2 -х стороннее плоскостопие	Фимоз, анемия   I степени, ОРВИ, тонзиллит	Апрель 2015, с.Аргас - бригада врачей улуса	Плановое оперативное лечение
12	ЭверстоваАйыллаана Николаевна	09.03.2008	II	основная	-

Рекомендации:

1.       Родителям, лицам их заменяющих, ВинокуроваАйхал, Иванова  Айхал, Гуляевой Миры, Лоботова Максима, СемёновойИзы и ЭверстоваАйсена необходимо своевременно выполнять все рекомендации врачей.

Определение   уровня   воспитанности   учащихся   1   класса

Цель: В этом году предстоит большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.                                 

№	Фамилия, имя участвующих	Уровень воспитанности  каждого учащегося
1	Винокуров Айхал Родитель Кл./рук	Айхал  понимает что такое ответственность.Бережливый, следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, внимателен на уроках, аккуратно выполняет все задания. Не  мешает слушать другим  объяснения учителя. Участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Айхал  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с  помощью взрослых.Записи в тетрадях  аккуратные.  Выполняет  поручения  родителей, учителя. Общительный,  имеет много друзей. Вежлив со взрослыми.   В свободное время  любит играть. Культурный, следит за речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень   воспитанности  -   Айхал  хороший.
2	Гуляева Мира Родитель Кл./рук	Мира следит за чистотой  своей одежды.  Знает и соблюдает правила поведения учащихся, внимательна  на уроках, не мешает слушать другим  объяснения учителя. Подвижная девочка. На  уроках активная, но иногда  бывает пассивная боится ошибиться. Мира  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. При подготовке домашних заданий часто обращается за помощью взрослых. Записи в тетрадях не очень аккуратные, но старается.  По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Своевременно и точно выполняет порученные задания.  Очень общительная,  имеет много друзей.    В свободное время смотрит телевизор, любит  играть. Соблюдает  правила  поведения в общественных местах.    Уровень воспитанности    Миры  –  хороший.
3	Дьяконова Алгыстаана Родитель Кл./рук	Алгыстаанаответственная.Бережливая , следит за чистотой своей одежды, за причёской. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся,  всегда внимательна на уроках. На уроках активная, любознательная, внимательно слушает  объяснения  учителя. Участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Алгыстаана  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях  очень аккуратные.  Выполняет  поручения  родителей, учителя. Общительная,  имеет много друзей. Вежлива со взрослыми.   В свободное время смотрит телевизор, любит играть. Культурная, следит за речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень  воспитанности    Алгыстааны  хороший.
4	Иванов Айхал Родитель Кл./рук	Айхалбережливый, следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся. На  уроках внимательный, выполняет все задания. Не всегда поднимает руку, очень стеснительный мальчик. Участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Айхал  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях не очень аккуратные.   Выполняет  поручения родителей, учителя.  Общительный,  имеет много друзей. Вежлив со взрослыми.   В свободное время  любит играть. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень  воспитанности    Айхал   средний.
5	Лоботов Максим Родитель Кл./рук	Максим   бережливый, следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, но не всегда внимателен на уроках. Активный, любознательный, очень подвижный мальчик. По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Максим  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях не очень аккуратные, но старается.   Выполняет  поручения родителей, учителя. Общительный,  имеет много друзей. Вежлив со взрослыми.   В свободное время  любит  играть.  Следит за своей речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень воспитанности     Максима   средний.
6	ПолятинскаяВераника Родитель Кл./рук .	Вераникабережливая, следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, внимательна  на уроках. На уроках не мешает слушать другим  объяснения учителя. Не всегда активная, темп работы средний. Хорошо выполняет письменные работы.  Вера  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях не очень аккуратные, но старается.  Выполняет  поручения  родителей, учителя. По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Общительная,  имеет много друзей. Вежлива  со взрослыми.   В свободное время  любит играть. Культурная . Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень   воспитанности     Вераники  - хороший.
7	Сметанин    Дима Родитель Кл./рук	Дима  следит за чистотой своей одежды.  Знает и соблюдает правила поведения учащихся. Внимательный  на уроках, любознательный. Подвижный мальчик. Дима  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. При подготовке домашних заданий часто обращается за помощью взрослых. Записи в тетрадях не  всегда аккуратные.   По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Своевременно и точно выполняет порученные задания. Общительный,  имеет много друзей.    В свободное время  любит  играть. Соблюдает   правила  поведения  в общественных  местах.    Уровень воспитанности    Димы  –  выше среднего.
8	Спиридонов   Артур Родитель Кл./рук	Артур   всегда следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, но не всегда  внимателен   на уроках.  С  интересом работает на уроках русского языка, математика,окружающий мир. Артур всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. При подготовке домашних заданий часто обращается за помощью взрослых. Записи в тетрадях   аккуратные.   По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Общительный, имеет много  друзей. Вежлив  со взрослыми. В свободное время смотрит телевизор, любит играть. Соблюдает правила поведения в общественных местах.    Уровень воспитанности  Артура – средний.
9	СемёноваИза Родитель Кл./рук	Изапонимает что такое ответственность. Бережливая, следит за чистотой своей одежды, за причёской.  Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, всегда  внимательна  и  активна   на уроках. .По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Иза всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях  очень аккуратные.  Выполняет  поручения родителей, учителя.  Общительная ,  имеет много друзей. Вежлива со взрослыми.   В свободное время смотрит телевизор, любит играть. Культурная , следит за речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах. Уровень воспитанности   Изы  хороший.
10	Степанов   Никита	Никита   всегда следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах. Знает и соблюдает правила поведения учащихся, но не всегда  внимателен   на уроках. Многословный, на уроках  разговаривает. Всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. При подготовке домашних заданий обращается за помощью взрослых. Записи  в  тетрадях   аккуратные.   По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Общительный, имеет много  друзей. Вежлив  со взрослыми. В свободное время  смотрит  телевизор, любит играть. Соблюдает правила поведения в общественных местах.    Уровень воспитанности  Никиты  – средний.
11	ЭверстовАйсен	Айсенответственный.Бережливый  , следит за чистотой своей одежды. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах.Знает и соблюдает правила поведения учащихся,  всегда внимательный  на уроках. На уроках активный, очень аккуратно выполняет письменные работы,  внимательно слушает  объяснения  учителя. .По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Айсен всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях  аккуратные.  Выполняет  поручения  родителей, учителя.  Общительный ,  имеет много друзей. Вежлив со взрослыми.   В свободное время смотрит телевизор, любит играть. Культурный , следит за речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень воспитанности  Айсена  хороший.
12	ЭверстоваАйыллаана	Айыллаана ответственная. Бережливая , следит за чистотой своей одежды, за причёской. Бережно относится к школьной мебели, не рисует, не чертит на партах.Знает и соблюдает правила поведения учащихся, внимательна на уроках. На уроках активная, любознательная, внимательно слушает  объяснения  учителя. .По мере своих возможностей участвует во всех внеклассных мероприятиях класса и школы. Айыллаана  всегда  приходит в школу  с выполненным домашним заданием. Домашние задания  выполняет с помощью взрослых.Записи в тетрадях  аккуратные.  Выполняет  поручения  родителей, учителя. Общительная,  имеет много друзей. Вежлива со взрослыми. В свободное время смотрит телевизор, любит играть. Культурная, следит за речью. Соблюдает правила поведения в общественных местах.  Уровень воспитанности   Айыллааны  хороший.

Общий вывод по определению уровня воспитанности

Дети пришли уже сложившимися коллективами, поэтому перестраивать эти отношения очень сложно.

По итогам анкетирования уровень воспитанности учащихся:

        - высокий  - не выявлен ни у одного ребёнка;

       - хороший уровень - 7 учащихся (ЭверстовАйсен, ЭверстоваАйыллаана, Винокуров Айхал, Дьяконова Алгыстаана, СемёноваИза, Гуляева Мира, ПолятинскаяВераника)

        -выше среднего – 1 учащийся (Сметанин  Дима)

       - средний  уровень  –  у 4 учащихся ( Спиридонов Артур, Лоботов Максим, Степанов  Никита, Иванов Айхал)

 Половина учащихся понимают, что такое ответственность. 

      Бережно относятся к школьной мебели, дежурят в классе. Следят за чистотой и опрятностью школьной формы. Знают правила поведения учащихся.. Во время  перемены  мальчики и девочки  бегают, иногда  кричат.

   Уважительно и вежливо относятся к учителям и ко всем работникам школы.  По мере своих возможностей активно участвуют во всех внеклассных мероприятиях  класса и школы.

   Учебная  мотивация  хорошая. У всех учащихся есть желание учиться. Но некоторые учащиеся  не всегда внимательны  на уроках.

  Все соблюдают  правила личной гигиены.

   Поведение в столовой нормальное, вежливые и благодарные к поварам. Трудовые поручения родителей  выполняют, в основном, своевременно , точно и добросовестно.

    Имеется  чувство товарищества, помогают  друг другу во всем, добрые и отзывчивые.

    Общий культурный уровень класса средний, некоторые учащиеся не следят за своей  речью (особенно мальчики), очень громко могут кричать  и  разговаривать  в общественных   местах.

   Рекомендации: надо работать над повышением культурного уровня учащихся, держать тесную связь с родителями.

Анализ анкетирования уровня адаптации.

А – 25(высокий уровень); Б-20 (выше среднего); В-15(средний уровень);

Г-10 (уровень адаптированностиниже среднего (неполная адаптация); Д-5 (зона дезадаптации)

Ф.И. учащегося	1 критерий «Эффективность учебной Де»				Степень усилий для выполнения школьных заданий	Самостоятельность ребенка при выполнении школьных заданий	Успешность выполнения школьных заданий
	1.        Учебная активность		2.Усвоение знаний
	Учебная А- работает легко, свободно, без напряжения, часто поднимает руку и отвечает правильно; Б- выполнение школьных заданий не вызывает особых затруднений, на уроке работает, + и – ответы чередуются; В- иногда работает легко, в другое время проявляет упрямство, выполнение заданий требует некоторого напряжения для завершения, редко поднимает руку, но отвечает правильно; Г- выполнение школьных заданий требует от ребенка определенной степени напряжения, учебная активность носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопрос; Д-ребенок отказывается работать, может проявлять агрессию, дает неверные ответы или не отвечает совсем. Часто переписывает готовое с доски; О-учебная активность отсутствует.		А – правильное, безошибочное выполнение школьных заданий; Б - небольшие помарки, единичные ошибки; В - редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой; Г - плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок, частые ошибки, неактивное выполнение заданий; Д - плохое усвоение программного материала по всем предметам.		А – ребенок работает легко, свободно, без напряжения; Б – выполнение школьных заданий не вызывает особых затруднений, на уроке работает, + и – ответы чередуются; В- иногда работает легко, в другое время проявляет упрямство, выполнение заданий требует некоторого напряжения для завершения, редко поднимает руку, но отвечает правильно; Г- выполнение школьных заданий требует от ребенка определенной степени напряжения, учебная активность носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопрос; Д-ребенок отказывается работать, может проявлять агрессию	А – ребенок сам справляется со школьными заданиями; Б – ребенок самостоятельно, почти не обращается за помощью взрослых; В – иногда обращается за помощью, но чаще выполняет задание сам; Г – ребенок мог бы справляться со школьными заданиями самостоятельно, но предпочитает делать их с помощью взрослого; Д – для выполнения требуется инициатива, помощь и постоянный контроль со стороны взрослого.	А – правильное, безошибочное выполнение; Б – небольшие помарки, единичные ошибки; В – редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой; Г- плохое усвоение материала, обилие ошибок, частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий; Д – частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий, много исправлений, зачеркиваний.
	Учитель	Родитель	Учитель	Родитель	Родитель	Родитель	Родитель
Гуляева Мира	В	В	Б	В	А	В	Б
Винокуров Айхал	Б	Б	Б	А	А	Б	Б
Дьяконова Алгыстаана	Б	В	Б	Б	Б	Д	Б
Иванов Айхал	В	В	В	Б	В	Г	В
Лоботов Максим	В	Г	В	В	Г	Д	Д
Полятинская Вероника	В	В	В	В	Б	Д	Б
Сметанин Дима	Б	А	Б	В	В	Г	В
Спиридонов Артур	В	Г	Б	В	В	Г	Б
Степанов Никита	Б	В	В	В	В	В	В
Семенова Иза	Б	В	Б	В	В	В	А
ЭверстовАйсен	Б	Б	Б	Б	Б	В	В
ЭверстоваАйыллана	Б	Б	Б	Б	Г	Г	Б
	18	16	18	18
	17		18		17	11	18

Ф.И. учащегося	2 критерий «Усвоение школьных норм поведения»		3 критерий «Успешность социальных контактов»			Эмоциональное благополучие
	1.Поведение на уроке	2. Поведение на перемене	1.        Взаимоотношение с одноклассниками		2. Отношение к учителю
	А - сидит спокойно, добросовестно выполняет все  требования учителя; Б – выполняет требования учителя, но иногда на короткое время отвлекается от урока; В – изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с отварищами; Г – часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах; Д – выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает. Не выполняет требования учителя, большую часть урока занимается посторонними делами.	А – высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных коллективных играх; Б – активность выражена в малой степени, предпочитает занятия в классе с кем – нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры; В – активность ребенка ограничивается занятиями, связанных с подготовкой к следующему уроку; Г – не может найти себе занятие, переходит от одной группы детей к другой; Д – пассивный, движения скованные, избегает других; О - часто нарушает нормы поведения, мешает другим детям играть, нападает  на них, кричит, бегает, не меняет своего поведения, когда делают замечания.	А - общительный, легко контактирует с детьми; Б - малоинициативный, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети; В – сфера общения ограничена, контактирует только с некоторыми детьми; Г – предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт; Д – замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться сам; О – проявляет негативизм в отношениях с детьми, постоянно ссориться.		А – проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю, общается с ним; Б – дорожит хорошим мнением о себе, стремится выполнять все его требования, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью; В – старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращается чаще к одноклассникам; Г – выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным; Д – избегает контакта с учителями, при общении с ним легко смущается, теряется, говорит тихо, запинается; О – общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, обижается, плачет при малейшем замечании.	А – ребенок улыбается, смеется, с хорошим настроением идет в школу; Б – спокоен, деловит, нет проявлений сниженного настроения; В – иногда проявляется сниженное настроение; Г – случаются проявления отрицательных эмоций; ·         Тревожность, огорчение, иногда страх; ·         Обидчивость, вспыльчивость, раздражения. Д – преобладание депрессивного на строения или агрессии, часто ссориться с детьми, повышает голос; О - преобладание депрессивного настроения: агрессия (вспышки гнева, злости) проявляется в отношениях с детьми (может ударить или сломать что-то, затеять драку) и с учителем.
	Учитель	Учитель	Учитель	Родитель	Учитель	Учитель	Родитель
Гуляева Мира	А	А	А	А	В	А	А
Винокуров Айхал	А	А	А	А	Б	А	А
Дьяконова Алгыстаана	А	Б	Б	Б	Б	А	Б
Иванов Айхал	Б	А	В	А	Г	Б	А
Лоботов Максим	Б	Б	В	А	Г	В	Г
Полятинская Вероника	А	Б	Б	А	Г	А	Б
Сметанин Дима	Б	Б	Б	А	Б	А	В
Спиридонов Артур	Б	А	В	Г	Б	А	Б
Степанов Никита	А	А	Б	А	В	А	А
Семенова Иза	А	А	В	А	Б	А	А
ЭверстовАйсен	А	А	Б	Б	Б	А	А
ЭверстоваАйыллана	А	Б	В	А	Б	А	Б
	20	23	19	23		24	21
	22		21		17	23

Эффективность учебной деятельности

1 критерий «Эффективность учебной Де» (Учебная активность)  у учащихся в целом по классу показатели выше среднего 17,08 (на 1,53 ниже, чем у прошлогодних первоклассников), в том числе оценка учителя 17,91 (на 0,69 выше), оценка родителей – 16,25 (на 3,75 ниже, чем оценка родителей прошлогодних первоклассников).

Самая  наивысшая оценка выставлена Сметанину Диме -22,5 баллов из 25 возможных (максимальное значение балла выставлена родителем). Также на высоком уровне оценены учебная активность ВинокуроваАйхала, ЭверстоваАйсена, ЭверстовойАйыллааны – 20 баллов. Эти учащиеся работают легко, без напряжения, часто поднимают руку и отвечают правильно.

На уровне выше среднего показатели у ДьяконовойАлгыстаны,, Степанова Никиты, Семеновой Изы. У них выполнение школьных заданий не вызывают особых затруднений, + и – ответы чередуются.

Средние  показатели у Иванова Айхала, Полятинской Вероники, Гуляевой Миры- по 15 баллов.

Наименьшие показатели у Лоботова Максима, Спиридонова Артура – 12,5.У этих ребят для выполнения школьных заданий  требуется некоторое напряжение для завершения, редко поднимают руку, но отвечают правильно.

1 критерий «Эффективность учебной Де» (Усвоение знаний ) -  общий показатель класса 17,91 (на 0,14 ниже показателей нынешних второклассников) - это уровень выше среднего. Расхождения по данному показателю у родителей 1 и 2 классов  (в этом учебном году оценка родителей на 0,83 ниже).

У учащихся усвоение знаний выше среднего, т.е. допускают редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой. Следует заметить, что среди  нынешних первоклассников нет учащихся, которые могли усвоить учебный материал плохо.

Степень усилий для выполнения школьных заданий-  принимают участие только родители первоклассников. По классу показатель 17 (что на 2,55 ниже чем показатели первоклассников в прошлом учебном году).

Наилучшие показатели у Гуляевой Миры и ВинокуроваАйхал – 25 баллов из 25 возможных.

Дьяконова Алгыстана, ПолятинскаяВероника,ЭверстовАйсен школьные задания выполняют без особых затруднений, + и  - ответы чередуются.

Иванов Айхал, Сметанин Дима, Спиридонов Артур, Степанов Никита, Семенова Иза - иногда работают легко, в другое время проявляют упрямство, выполнение заданий требует некоторого напряжения для завершения, редко поднимают руку, но отвечают правильно.

У Лоботова Максима, ЭверстовойАйылланы выполнение школьных заданий требуют определенной степени напряжения, учебная активность носит кратковременный характер, часто отвлекаются, не слышат вопрос.

Самостоятельность ребенка при выполнении школьных заданий-Оценивают родители. Общий уровень класса 11,25 - средний уровень.

Из учащихся данного класса Винокуров Айхал при выполнении школьных заданий работает самостоятельно, не обращается за помощью взрослых.

Средний уровень самостоятельности у Гуляевой Миры, Степанова Никиты, Семеновой Изы, ЭверстоваАйсена.

Ниже среднего уровня самостоятельности показывают Иванов Айхал, Сметанин Дима, Спиридонов Артур, ЭверстоваАйыллана.

Дьяконова  Алгыстана, Лоботов Максим, Полятинская Вероника требуют постоянного контроля и помощи со стороны взрослых.

Успешность выполнения школьных заданий -Общий показатель класса 18 (что на 1,44 ниже показателя второклассников) - показатель выше среднего. Критерий оценен родителями.

Из 25 возможных баллов получила 25 Семенова Иза. У нее правильное, безошибочное выполнение школьных заданий.

У Лоботова Максима частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий, много исправлений, зачеркиваний.

У  остальных обучающихся показатели  выше среднего уровня.

По критерию «Эффективность учебной деятельности» выставленные баллы ниже, чем критерии «Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие». Общая оценка составляет 16 (на 1,49 баллов ниже) – уровень выше среднего.

Учащиеся могут работать легко, без особых затруднений, при этом при выполнении допускают в основном лишь небольшие помарки, но не самостоятельны при выполнении школьных заданий, нужна помощь и постоянный контроль со стороны родителей.

Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие.

2 критерий «Усвоение школьных норм поведения» (Поведение на уроке)- оценивается учителем. Общий балл класса – 20, что соответствует высокому уровню.

2 критерий «Усвоение школьных норм поведения» (Поведение на перемене)– оценивается учителем. Показатель класса – 23. Показатель высокого уровня.

У ДьяконовойАлгыстаны, Лоботова Максима, Полятинской Вероники, Сметанина Димы, ЭверстовойАйылланы – активность на перемене выражена в малой степени.

У остальных учащихся наблюдается высокая игровая активность.

3 критерий «Успешность социальных контактов» (Взаимоотношение с одноклассниками)- показатели учителя и родителей. Общий балл 21 – высокий уровень ( оценка учителя 18-показатель выше среднего;   родителей 23 -высокий уровень).

Гуляева Мира, Винокуров Айхалобщительны, легко контактируют с одноклассниками.

Остальные ученики малоинициативные, круг общения ограничена.

3 критерий «Отношение к учителю». Здесь показатель составляет 17 – показатель выше среднего.

Винокуров Айхал, Дьяконова Алгыстана,Сметанин Дима, Спиридонов Артур, Семенова Иза, ЭверстовАйсен,      ЭверстоваАйыллана дорожат хорошим мнением о себе, стремятся понравиться учителю, в случае необходимости обращаются к учителю за помощью.

Гуляева Мира,Степанов Никита старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращаются чаще к одноклассникам.

Иванов Айхал, Лоботов Максим,Полятинская Вероника выполняют требования учителя формально, не заинтересованы в общении с ним, стараются быть незаметными.

Эмоциональное благополучие. Общий балл 23 – высокий уровень, из них учитель ставит 24 балла, оценка родителей 21.

У Лоботова Максима, Сметанина Димы иногда проявляется сниженное настроение. Остальные дети спокойны, деловиты, улыбаются, у них хорошее настроение.

По критерию «Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие» выставлены наибольшие баллы – 21,16.  Максимальный балл из 10 критериев выставлены критериям «Поведение на перемене», «Эмоциональное благополучие» – 23 из 25 возможных.

Итоги анкетирования учителя и родителей показал, что:

	Общий балл	Итог уровня адаптации
Гуляева Мира	21	Высокий
Винокуров Айхал	23	Высокий
Дьяконова Алгыстаана	19	Выше среднего
Иванов Айхал	18	Выше среднего
Лоботов Максим	14	Средний
Полятинская Вероника	18	Выше среднего
Сметанин Дима	19	Выше среднего
Спиридонов Артур	17	Выше среднего
Степанов Никита	19	Выше среднего
Семенова Иза	20	Высокий
ЭверстовАйсен	21	Высокий
ЭверстоваАйыллана	19	Выше среднего
В целом по классу	19	Выше среднего

Общий уровень прохождения класса адаптации –19 уровень выше среднего.

Карта опроса учащихся 1 класса на выявление уровня адаптации к школьной жизни.

№	Имя ученика	Трудно ли просыпаться утром?	Понравилось ли в школе?	Что больше понравилось?	Какие трудности испытываешь?	Как воспринимаешь учебный материал?	Активен ли на уроке?	Смотришь ли телевизор? Как долго?	Когда читаешь уроки?	Кто помогает?
1	Иза	нет	да	учиться, кушать, физра, труд	нет	хорошо	да	комп., телевизор, долго	после обеда	Папа, мама
2	Айсен	нет	да	учиться, читать	нет	хорошо	да	да	после обеда	Бабушка
3	Алгыстаана	да	да	учиться, писать, кушать	писать, вып.дз	хорошо, иногда забываю	да	комп., долго, телевизор долго (глаза болят)	после обеда	Мама, папа (сестра мешает)
4	Мира	нет	да	учиться	нет	хорошо	да	да, долго, комп.	после обеда	Мама, папа
5	Айыллаана	нет	да	решать задачи	писать	хорошо	да	иногда	после обеда	Бабушка
6	Никита	нет	да	учиться	писать	хорошо	да	телевизор недолго	вечером	Альбина
7	Артур	да	да	якутский язык	читать			телевизор долго	вечером	бабушка
8	Максим	нет	да	кушать, уроки, перемены, учиться	входная дверь	хорошо	да	телевизор долго, комп.недолго	после школы	Мама, бабушка
9	Вераника	да	да	учиться	писать	хорошо	да	телевизор долго, глаза болят, комп.долго	после обеда	мама
10	Дима	нет	да	все	нет	хорошо	да	телевизор недолго	после школы	Мама
11	Винокуров Айхал	нет	да	учиться, писать	читать, писать	хорошо	да	телевизор недолго, телеф.играет	после школы	Бабушка
12	Иванов Айхал	нет	да	читать, кушать	вып.дз,	хорошо	иногда	телевизор недолго	вечером	Мама

№	Имя ученика	Имеются ли все школьные принадлежности	Обеспеченность зимней, демисезонной одеждой	Кто водит тебя в школу?	Устаёшь ли во время урока, за день?	Дисциплина на уроке, на перемене?	Тебя кто-нибудь обижает?	Есть ли друзья в классе? Кто?	С каким настроением идёшь в школу?	Во сколько ложишься спать?
1	Иза	да	да	сама	нет	хорошее	Артур мешает на уроке	Мира, Айыллаана, Алгыстаана, Вераника	хорошим	9 ч.
2	Айсен	да	да	бабушка	да	хорошее	Нет	Айхал, Дима, Максим	хорошим	рано
3	Алгыстаана	да	да (унты?)	папа	да, сон после обеда	хорошее	Иза мешает	Мира, Вераника, Иза, Айыллаана	хорошим, иногда устаю хочу спать	поздно иногда
4	Мира	да	да	папа, мама	иногда	хорошее	Нет	Девочки	хорошим	рано
5	Айыллаана	некоторые	да	сама	нет	хорошее	Никита	Девочки	хорошим	рано
6	Никита	некоторые	да	мальчики	нет, иногда	хорошее, иногда	Максим	мальчики	хорошим, иногда хочу спать	рано
7	Артур			Ира	да	хорошее
8	Максим	да	да	сам	нет	хорошее	старшие	мальчики	хорошим	рано
9	Вераника	да	да	сама	иногда	хорошее	Иза	девочки	хорошим	рано, иногда поздно
10	Дима	да	да	сам, дедушка	нет	хорошее	Старшие классы, Айсен, В.Айхал	мальчики	хорошим	рано
11	В.Айхал	да	да	бабушка, сам	нет, сон после обеда	хорошее	Нет	мальчики	хорошим	рано
12	И.Айхал	да	да	сам	нет	хорошее	нет	мальчики	хорошим	рано

Вывод: Таким образом, уровень адаптации класса, судя по опроснику, средний. Трудности при подъёме испытывают Алгыстаана, Артур, Вераника. Всем понравилось учиться в школе. Больше понравилось читать, писать, рисовать, учиться.  Трудностей больших нет, но некоторые трудности при выполнении домашних заданий испытывают Алгыстаана, И.Айхал, большинство - при письме. Максиму трудно поддается входная дверь. Учебный материал в основном воспринимают хорошо. Все активны на уроке, иногда – И.Айхал. Дома все смотрят по телевизору мультики, играют в компьютер. Долго смотрят почти все,  кроме И.Айхала и В.Айхала. у Алгыстааны и Вераники болят глаза из-за телевизора и компьютера.  Никита, Артур, И.Айхал уроки читают вечером, остальные все после школы или после обеда. Всем помогают мамы, папы, бабушки. Учебные  принадлежности, рабочие тетради  имеются у всех, кроме Айыллааны. Все обеспечены зимней одеждой. В школу в основном приходят сами, иногда в сопровождении мам, пап и бабушек. За день устают Айсен, Алгыстаана, Артур, иногда Мира, Никита, Вераника, после обеда иногда спят В.Айхал, Алгыстаана. На уроке и на перемене дисциплина хорошая.  Но Артур мешает Изе, Иза мешает Алгыстаане. Первоклассников иногда обижают учащиеся старших классов. Все имеют друзей в классе, с хорошим настроением идут в школу. Иногда Алгыстаана и Никита  устают с утра по дороге, хочется спать. По словам учащихся, спать ложатся рано.

Рекомендации: Необходимо обратить внимание на соблюдение режима дня: выполнение домашнего задания, сон, а также регулировать смотр телевизора и игру на компьютере, а также на сотовом телефоне.

Микропрактикум «Мое место в классе»

Инструкция:

 Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса. За столом сидит учитель, все ученики заняты своим делом, часть ребят играет во дворе. Ребята должны найти и отметить крестиком на рисунке себя.  На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю.

 Анализ результатов:

Позиции	Учащиеся	Характеристика
Дети, решающие задачи у доски	Никита, Вераника	У них преобладает учебная мотивация, выражены познавательные интересы, любознательность.
Дети в паре, читающие книгу	Иза, Айсен, В.Айхал	Это тоже доказательство благополучной социально-психологической адаптации ребёнка.
Ученики, играющие в паре	Артур, И.Айхал	Это свидетельствует о преобладании игры над учебной мотивацией.
Ученики, стоящие рядом с учителем.	Дима	Учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.
Учащиеся, стоящие в паре,  взявшись за руки	Алгыстаана, Айыллаана	У учащихся есть друзья в классе, не испытывают одиночества, но учебная мотивация чуть ниже.
Ученик у окна смотрит на ученика, играющего на улице		Ребёнок больше имеет отношения с ребятами вне класса, не с одноклассниками, игра может преобладать над учебной мотивацией
Ученик, выходящий  из класса	Мира,  Максим	Ученик чувствует себя комфортно вне учёбы, вне класса. Учебная мотивация низкая. В данном случае ребёнку нужна поддержка учителя и классного коллектива в преодолении возникших трудностей, в выходе из сложной ситуации.
Ученик, стоящий один  вдали от учителя и учеников.		Это указывает на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе.
Ученик, играющий на улице		Игра преобладает над учебной мотивацией.

Вывод: Ребята в классе имеют разное место. Необходимо обратить внимание на С.Артура и И.Айхала, которые выбрали учащихся, играющих в паре, что свидетельствует  о преобладании игры над учебной мотивацией. А также надо обратить внимание на Г.Миру и Л.Максима. Они выбрали ученика, выходящего из класса, что говорит о том, что ученики чувствуют себя комфортно вне учёбы, вне класса, учебная мотивация может быть низкой.

Анализ результатов:

1.       Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребёнка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе.

2.       Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими – доказательство благополучной социально-психологической позиции ребёнка.

3.       Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.

4.       Игровая позиция: не соответствует учебной позиции.

Проверка веса школьных принадлежностей учащихся 1-го класса.

В связи с новыми требованиями САНПиН-а  06 октября  2015 г. была проведена проверка веса школьного портфеля с принадлежностями  и составлена  справка.

По требованиям СанПиН-а  вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать для учащихся  1 и 2  классов более 1,5 кг.  Вес ранца без учебников для учащихся 1 - 4 классов должен быть не более 700 г.

№	Фамилия, имя	Вес портфеля	Примечание	Вес портфеля с учебниками	Примечание
1.	Винокуров Айхал	300		1300
2.	Гуляева   Мира	1100		1700
3.	Дьяконова Алгыстаана	800		1800
4.	Иванов  Айхал	400		1100
5.	Лоботов Максим	1100		2100
6.	ПолятинскаяВераника	600		1600
7.	Семёнова Изабелла	800		1800
8.	Сметанин Дмитрий	300		1600
9.	Спиридонов Артур	700		1400
10.	Степанов Никита	700		1600
11.	ЭверстовАйсен	800		2200
12.	ЭверстоваАйыллана	600		2100

Рекомендация:

По новым требованиям САНПиН-а  вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать для учащихся  1 класса более 1,5 кг. Вес ранца без учебников для учащихся 1 - 4 классов должен быть не более 700 г. При этом ранец должен иметь широкие лямки (4 - 4,5 см) и достаточную формоустойчивость, обеспечивающую его плотное прилегание к спине обучающегося и равномерное распределение веса. Материал для изготовления ранцев должен быть легким, прочным, с водоотталкивающим покрытием, удобным для чистки.

Нормативный вес ранца без учебников не соответствует норме у Гуляевой Миры и Лоботова Максима, чуть выше нормы у ДьяконовойАлгытааны, Семеновой Изы, ЭверстоваАйсена.  Вес портфеля с учебными принадлежностями не соответствует требованиям СанПиНа у вышеназванных обучающихся и ЭверстовойАйыллааны. Родителям следует обратить внимание на нормативный вес школьных принадлежностей. Особо следует отметить, что все вышеназванные учащиеся проживают на большом расстоянии от школы, что необходимо иметь в виду родителям, особенно в зимний период.

Психологическое развитие учащихся 1 класса

Фамилия, имя учащегося	Слуховая память	Зрительная память	Словесно-логич.мышление	Внимательность	Тревожность	Самооценка	Учебная мотивация	Межличн.отношения
Винокуров Айхал	5 б (с)	6 б (с)	4 б (н/с)	20б(невн.)	35,7 (н)	завышенная	25 б (выс.)	лидер
Гуляева Мира	6 б(с)	7 б (в/с)	7 б (в/с)	23б(невн.)	42,8 (н)	завышенная	22 б(хор.)	предпочитаемая
Дьяконова Алгыстаана	7 б (в/с)	8 б (в)	9  б (в)	22б(невн.)	35,7 (н)	заниженная	22 б (хор.)	предпочитаемая
Иванов Айхал	5 б (с)	6 б (с)	6 б (с)	34б(вним)	35,7 (н)	адекватная	30 б (выс.)	лидер
Лоботов Максим	5 б(с)	6 б (с)	10 б (в)	18б(невн.)	35,7 (н)	завышенная	20 б (пол.)	предпочитаемый
ПолятинскаяВераника	3 б (н/с)	6 б (с)	3 б (н/с)	25б(невн.)	28,5 (н)	завышенная	23 б (хор.)	предпочитаемая
Семенова Иза	7 б(в/с)	10 б(в)	8 б (в/с)	40б(вним)	35,7 (н)	завышенная	28 б (выс.)	лидер
Сметанин Дима	6 б(с)	6 б (с)	8 б (в/с)	21б(невн.)	18,7 (н)	завышенная	28 б (выс.)	лидер
Спиридонов Артур	0	6 б (с)	4 б (н/с)	0	28,5 (н)	заниженная	22 б (хор.)	лидер
Степанов Никита	7 б (в/с)	6 б (с)	10 б (в)	19б(невн.)	35,7 (н)	завышенная	22 б (хор.)	предпочитаемый
ЭверстовАйсен	5 б(с)	6 б (с)	5 б (с)	22б(невн.)	28,5 (н)	заниженная	24 б(хор.)	лидер
ЭверстоваАйыллаана	6 б(с)	8 б (в)	6 б (с)	33б(вним)	28,5 (н)	завышенная	21 б(хор.)	лидер
	в - 0 в/с -3 с – 7 н/с - 1 н - 1	в - 3 в/с -1 с – 8 н/с - 0  н - 0	в - 3 в/с -3 с – 3                       н/с - 3 н - 0	Вним. – 3 Невн. - 9	н – 12 в - 0	Адекв. -1 Заниж. -3 Завыш. - 8	Выс. – 4 Хор. - 7 Пол.- 1 Негатив. - 0	Лидер -7 Предпочитают -5 Принят - 0

Мониторинг психологического развития

По итогам тестирования уровень слуховой памяти:

      -высокий-0

      -выше среднего- 3(Дьяконова Алгыстаана, Семенова Иза, Степанов Никита)

      -средний-7 (Винокуров Айхал, Гуляева Мира, Иванов Айхал,Лоботов Максим, Сметанин Дима, ЭверстовАйсен,ЭверстоваАйыллаана )

     - ниже среднего- 1 (ПолятинскаяВераника)

      -низкий-1 (Спиридонов Артур)

По сравнению с прошлым годом уровень слуховой памяти:

      -повысился-4 (Иванов Айхал, Лоботов Максим, Семенова Иза, ЭверстовАйсен)

      -понизился-1 (Сметанин Дима)

      -на прежнем уровне –3 (Винокуров Айхал, Гуляева Мира, Дьяконова Алгыстаана)

Уровеньзрительной памяти:

      -высокий-3 (Дьяконова Алгыстаана, Семенова Иза, ЭверстоваАйыллаана)

     - выше среднего- 1 (Гуляева Мира)

     - средний-8 (Винокуров Айхал, Иванов Айхал, Лоботов Максим, ПолятинскаяВераника, Сметанин Дима, Спиридонов Артур, Степанов Никита, ЭверстовАйсен)

     - ниже среднего - 0

     - низкий -0

По сравнению с прошлым годом уровень зрительной памяти:

      -повысился- 3 (Дьяконова Алгыстаана, Иванов Айхал, Лоботов Максим)

      -понизился –3 (Винокуров Айхал, Сметанин Дима, ЭверстовАйсен)

      -на прежнем уровне- 2 (Гуляева Мира, Семенова Иза)

Уровеньсловесно-логического мышления:

     -высокий – 3 (Дьяконова Алгыстаана, Лоботов Максим, Степанов Никита )

     -выше среднего –3(Гуляева Мира, Семенова Иза, Сметанин Дима)

    - средний-3 (Иванов Айхал, ЭверстовАйсен, ЭверстоваАйыллаана)

    - ниже среднего-3 (Винокуров Айхал, ПолятинскаяВераника, Спиридонов Артур)

    - низкий-0

По сравнению с прошлым годом уровень словесно-логического мышления

     -повысился-1 (Гуляева Мира)

     - понизился-4 (Винокуров Айхал, Дьяконова Алгыстаана, Семенова Иза, ЭверстовАйсен)

    - на прежнем уровне-  3 (Иванов Айхал, Лоботов Максим, Сметанин Дима)

Уровень  тревожности нормальный

Самооценка

     -завышенная – 8 (Винокуров Айхал, Гуляева Мира,  Лоботов Максим ,ПолятинскаяВераника, Семенова Иза, Сметанин Дима ,Степанов Никита , ЭверстоваАйыллаана)

     -заниженная- 3 (Дьяконова Алгыстаана,  Спиридонов Артур, ЭверстовАйсен)

    - адекватная –1 (Иванов Айхал)

Развитие речи: 6 учащиеся картавят, 1 – заикается.

Уровень учебной мотивации

     -высокий- 4 (Винокуров Айхал, Иванов Айхал, Семенова Иза, Сметанин Дима)

     -хороший-7 (Гуляева Мира, Дьяконова Алгыстаана,  ПолятинскаяВераника, Спиридонов Артур, Степанов Никита ,ЭверстовАйсен, ЭверстоваАйыллаана )

     -положительный-1 (Лоботов Максим)

     - низкий -0

     - негативный - 0

Межличностные отношения:

   - лидер-7 (Винокуров Айхал, Иванов Айхал, Семенова Иза, Сметанин Дима, Спиридонов Артур, ЭверстовАйсен,  ЭверстоваАйыллаана)

   -предпочитают- 5 (Гуляева Мира, Дьяконова Алгыстаана, Лоботов Максим, ПолятинскаяВераника, Степанов Никита)

   -принимают –0

   -отвергают-0

Вывод: У учащихся уровень слуховой памяти средний , зрительной памяти выше среднего, словесно – логического мышления среднее, внимание – непроизвольное, самооценка, в основном, завышенная, кроме троих, уровень тревожности нормальный. У учащихся есть желание учиться, у них учебная мотивация хорошая. Многие учащиеся картавят, один ученик заикается.  Общий уровень психологического развития   средний.

Анкета родителей

№	Фамилия имя учащихся	Приспо соблен ли к новому режиму?	Переживает ли свои успехи, неудачи?	Делится ли школьными впечатле ниями	Помогаете ли подготовке домашнего задания?	Часто ли жалуется на товарищей	Когда ложится спать	С кем играет?	Тип занятости	Много ли друзей	Сколько времени занимает смотр ТВ,ПК
1	Гудяева Мира	да	да	да	да	нет	21 ч	Айыллана	игра	много	2ч
2	Винокуров Айхал	да	да	да	да	нет	20ч	Г. Артур, И.Вадим	игра	много	4ч
3	Дьяконова Алгыстана	да	иногда	да	да	нет	21ч	Г.Мира	рисование собирает пазл	много	1ч
4	Иванов Айхал	да	нет	редко	да	нет	22ч.	с братьями, сестрами	игра	нет	1-2ч
5	Лоботов Максим	да	да	да	да	нет	21ч	С Дима, В. Айхал	игра	да	1 ч
6	Полятинская Вероника	да	да	да	да	иногда	22ч	Г.Алина, Мира, Алгыстана	игра, рисование	много	4 ч
7	Сметанин Дима	да	да	да	да	нет	21-22ч-	Максим, Саша	чтение	да	3 ч
8	Спиридонов Артур	да	да	нет	да	нет	21ч	Сам	игра	нет	30-35мин
9	Степанов Никита	да	да	да	да	да	21ч	СДима, Л. Максим	смотр ТВ, мультфильм	много	4ч
10	Семенова Иза	да	да	да	иногда	нет	21ч	Мира, Алгыстана ,Вероника Лена, Рома,	рукоделие	много	2ч
11	ЭверстовАйсен	да	да	да	да	нет	21-22ч	С братом	рисование	мало	3-4ч
12	ЭверстоваАйыллана	да	да	да	да	иногда	21ч	С.Сардана,  О. Марина, Г.Алина	рисование, лепка	мало	1-2ч

Вывод: по итогам анкетирования родителей все учащиеся приспособлены к новому режиму, большинство учащихся переживают свои успехи, неудачи, делятся с родителями школьными впечатлениями.  Все родители помогают при подготовке домашнего задания. Общаются со своими одноклассниками, вместе играют. В  свободное время рисуют, играют в компьютер.  Нужно  обратить внимание на смотр ТВ и компьютер, много времени проводят  за ТВ и ПК (Винокуров Айхал,  Полятинская Вероника, ЭверстовАйсен, Степанов Никита, Семенова Иза, Гуляева Мира, Иванов Айхал, ЭверстоваАйыллана).

Изучение семьи учащихся 1- го класса

№	Фамилия имя ученика	Домашнее условие	Комната	Рабочий стол, уголок	Шкаф для одежды	Полка для книг	Худож литература	Обязанность по дому	Воспитанием занимаются
1	Гудяева Мира	хорошее	отдельная	да	да	есть	имеется	убирает комнату	мать, отец
2	Винокуров Айхал	хорошее	совместная	да	да	да	имеется	убирает комнату	бабушка
3	Дьяконова Алгыстана	хорошее	отдельная	да	да	есть	имеется	Убирает комнату, нянчит сестру	мать, отец
4	Иванов Айхал	удовлетворительное	совместная	да	да	есть	-	Убирает комнату	дедушка, бабушка
5	Лоботов Максим	хорошее	совместная	да	да	есть	имеется	Помогает по дому	мать, бабушка
6	Полятинская Вероника	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	убирает  комнату, нянчит брата	мать, отец
7	Сметанин Дима	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	Убирает  комнату	мать, дедушка, бабушка
8	Спиридонов Артур	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	убирает игрушки	бабушка, дедушка
9	Степанов Никита	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	помогает по дому	дедушка, бабушка
10	Семенова Иза	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	убирает комнату	мать, отец
11	ЭверстовАйсен	хорошее	отдельная	да		да	имеется	помогает по дому	бабушка
12	ЭверстоваАйыллана	хорошее	отдельная	да	да	да	имеется	нянчит брата	Бабушка, мать

Вывод: У первоклассников домашнее условие хорошее, родители подготовили  рабочие места, все  имеют обязанность по дому, воспитанием  занимаются  родители, бабушки и дедушки.

Анкета для родителей  «Общение в семье»

№	Вопросы	Да	Иногда	Не знаю
1.	Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с ребенком	10
2	Говорит ли с вами ребенок «по душам», советуется ли по личным делам?	8	2	1
3	Интересуется ли он по личным делам?	5	6
4	Знаете ли вы друзей вашего ребенка?	11
5	Бывают ли они у вас?	9	1	1
6	Участвует ли ваш ребенок вместе с вами в домашних делах?	9	1	1
7	Есть ли у вас с ним общие занятия и увлечения?	9	2
8	Проверяете ли вы, как он учит уроки?	11
9	Участвует ли ваш ребенок в подготовке к семейным праздникам?	10	1
10	Предпочитает ли ваш ребенок, чтобы вы были с ним в детские праздники или хочет  проводить их «без взрослых» ?	9	1	1
11	Обсуждаете ли вы с ним прочитанные книги?	9	2
12	А телевизионные передачи и фильмы?	9	2
13	Участвуете ли вы вместе с ребенком в прогулках, туристических походах?	7	4
14	Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с ним или нет?	8	2	1

Вывод: результаты  анкетирования показали: у родителей  с детьми есть взаимопонимание, близкие отношение с детьми, помогают при выполнения домашнего задания, вместе проводят свободное время, имеют общее занятие, родители предпочитают проводить отпуск вместе.

Анкета учащихся

                                                                                 Рисуночный тест « Обеденный стол»

Где бы ты хотел сидеть за семейным обеденным столом?

1.       Гуляева Мира- мама

2.       Винокуров Айхал- бабушка

3.       Дьяконова Алгыстана- папа

4.       Иванов Айхал-мама

5.       Лоботов Максим-мама

6.       Полятинская Вероника-мама

7.       Сметанин Дима-дедушка

8.       Спиридонов Артур-дедушка

9.       Степанов Никита- дедушка

10.   Семенова Иза-папа

11.   ЭверстовАйсен- бабушка

12.   ЭверстоваАйыллана- мама

Вывод:  Близкие отношения имеют:

 с мамой -  Мира, Иванов Айхал,  Максим, Вероника, Айыллана;

с папой – Алгыстана, Иза;

с бабушкой  - Винокуров Айхал,  Айсен;

с дедушкой-  Дима, Артур, Никита.

«Прогулка по лесу»

Всей семьей вы совершаете прогулку по прогулку по лесу. С кем рядом ты будешь находиться?

1. Гуляева Мира-папа

2.Винокуров Айхал-Нарияна

3.Дьяконова Алгыстана- мама

4.Иванов Айхал- дедушка

5.Лоботов Максим-мама

6.Полятинская Вероника-брат Ганя

7.Сметанин Дима-мама

8.Спиридонов Артур-бабушка

9.Степанов Никита- дедушка

10.Семенова Иза-мама

11.Эверстов Айсен- брат Дима

12.Эверстова Айыллана-  бабушка

Вывод: свободное время хотят провести:

 с мамой – Алгыстана, Максим, Иза;

с папой- Мира;

с дедушкой – Иванов Айхал, Никита;

с  бабушкой- Артур, Айыллана;

с братом, с сестрой- Винокуров Айхал , Айсен.

Выводы по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе:

1.       В 1  классе обучается 12 учащихся, из них 5 девочек и 7 мальчиков. До поступления в школу  подготовительную группу детского сада "Ача" без пропусков посещали из 8 учащихся только 4 детей. Остальные 4 детей посещали детский сад, но было очень много пропусков (причины: нежелание посещать детский сад, погодные метеоусловия и болезни). Остальные 4 учащихся прибыли из других детсадов: С.Артур прошёл подготовку в селе Майя, Мегино-Кангаласского улуса в детском саду "Кустук", Э.Айыллаана из п. Сангар, подготовку не прошла, П.Вераникаиз с. Мукучи, подготовку не прошла, С.Никита учился в 1 классе в Кальвицкой основной школе.

2.       В начале сентября в  классе был проведен  мониторинг готовности первоклассников к обучению:

·         По уровню сформированности внутренней позиции школьника и личностной готовности к обучению:

- 50% учащихся ориентированы на образец «хорошего ученика»;

- 33% сочетают ориентацию на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.

- 17% сохраняют дошкольную ориентацию.

·         По уровню мотивации к обучению есть учащиеся, у которых наблюдается:

-34%высокий уровень.

- 58%хороший уровень.

- 8% положительная мотивация.

·         По нравственно-этической ориентации.

-8 учащихся– это лидеры в классе.

- 4 учащихся -  имеют ярко-выраженные черты лидерства.

3.       При прохождении двухнедельного курса «Введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. 

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся  необходимо отнести следующих учащихся: Степанова Никиту, СемёновуИзу, Дьяконову Алгыстаану, Сметанина Диму, ЭверстоваАйсена, ВинокуроваАйхал.

4.Внеучебная деятельность в 1 классе представлена следующими направлениями   развития  личности:

·         Спортивно-оздоровительное направление: "Ритмика"-  2 часа в неделю;

·         Духовно-нравственное направление: «Торообутдойдум» - 1 час;

·         Общеинтеллектульное направление: "Родничок" – 2 часа;

·         Социальное направление: «Юный  исследователь» - 1 час; "Сказкотерапия"- 1 час;

·         Общекультурное направление: «Умелые  руки»  - 2 часа; "Вышивка" - 1 час.

      Помимо внеурочной деятельности учащиеся занимаются системой дополнительного образования: «Фольклорный», «Робототехника»,"Резьба по дереву".

5. Уровень воспитанности класса:

        - высокий  - не выявлен ни у одного ребёнка;

       - хороший уровень –у 7 учащихся: ЭверстовАйсен, ЭверстоваАйыллаана, Винокуров Айхал, Дьяконова Алгыстаана, СемёноваИза, Гуляева Мира, ПолятинскаяВераника.

        -выше среднего – у 1 ученика: Сметанин  Дима.

       - средний  уровень  –  у 4 учащихся: Спиридонов Артур, Лоботов Максим, Степанов  Никита, Иванов Айхал.

Рекомендации: надо работать над повышением культурного уровня учащихся, держать тесную связь с родителями.

6. Уровень адаптации учащихся к школьной жизни по методике Цыба.

Эффективность учебной деятельности

1 критерий «Эффективность учебной Де» (Учебная активность)  у учащихся в целом по классу показатели выше среднего 17,08.

Самая  наивысшая оценка выставлена Сметанину Диме -22,5 баллов из 25 возможных (максимальное значение балла выставлена родителем). Также на высоком уровне оценены учебная активность ВинокуроваАйхал, ЭверстоваАйсена, ЭверстовойАйыллааны – 20 баллов. Эти учащиеся работают легко, без напряжения, часто поднимают руку и отвечают правильно.

Наименьшие показатели у Лоботова Максима, Спиридонова Артура – 12,5. У этих ребят для выполнения школьных заданий  требуется некоторое напряжение для завершения, редко поднимают руку, но отвечают правильно.

1 критерий «Эффективность учебной Де» (Усвоение знаний ) -  общий показатель класса 17,91.

У учащихся усвоение знаний выше среднего, т.е. допускают редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой. Следует заметить, что среди  нынешних первоклассников нет учащихся, которые могли усвоить учебный материал плохо.

Степень усилий для выполнения школьных заданий-  показатель 17. 

Наилучшие показатели у Гуляевой Миры и ВинокуроваАйхал – 25 баллов из 25 возможных.

У Лоботова Максима, ЭверстовойАйылланы выполнение школьных заданий требуют определенной степени напряжения, учебная активность носит кратковременный характер, часто отвлекаются, не слышат вопрос.

Самостоятельность ребенка при выполнении школьных заданий-общий уровень класса 11,25  - средний.

Из учащихся данного класса Винокуров Айхал при выполнении школьных заданий работает самостоятельно, не обращается за помощью взрослых.

Средний уровень самостоятельности у Гуляевой Миры, Степанова Никиты, Семеновой Изы, ЭверстоваАйсена.

Ниже среднего уровня самостоятельности показывают Иванов Айхал, Сметанин Дима, Спиридонов Артур, ЭверстоваАйыллана.

Дьяконова  Алгыстана, Лоботов Максим, Полятинская Вероника требуют постоянного контроля и помощи со стороны взрослых.

Успешность выполнения школьных заданий -  общий показатель класса 18.  

Из 25 максимальных балла получила  Семенова Иза – 25 б. У нее правильное, безошибочное выполнение школьных заданий.

У Лоботова Максима частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий, много исправлений, зачеркиваний.

У  остальных обучающихся показатели  выше среднего уровня.

По критерию «Эффективность учебной деятельности» выставленные баллы ниже, чем критерии «Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие». Общая оценка составляет 16 (на 1,49 баллов ниже) – уровень выше среднего.

Учащиеся могут работать легко, без особых затруднений, при этом при выполнении допускают в основном лишь небольшие помарки, но не самостоятельны при выполнении школьных заданий, нужна помощь и постоянный контроль со стороны родителей.

Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие.

2 критерий «Усвоение школьных норм поведения» (Поведение на уроке)-  общий балл класса – 20, что соответствует высокому уровню.

2 критерий «Усвоение школьных норм поведения» (Поведение на перемене)–показатель класса – 23. Показатель высокого уровня.

У ДьяконовойАлгыстаны, Лоботова Максима, Полятинской Вероники, Сметанина Димы, ЭверстовойАйылланы – активность на перемене выражена в малой степени.

У остальных учащихся наблюдается высокая игровая активность.

3 критерий «Успешность социальных контактов» (Взаимоотношение с одноклассниками)-  общий балл 21 – высокий уровень.

3 критерий «Отношение к учителю». Здесь показатель составляет 17 – показатель выше среднего.

Эмоциональное благополучие. Общий балл 23 – высокий уровень. 

По критерию «Норма поведения, социальный контакт, эмоциональное благополучие» выставлены наибольшие баллы – 21,16.  Максимальный балл из 10 критериев выставлены критериям «Поведение на перемене», «Эмоциональное благополучие» – 23 из 25 возможных.

Итоги анкетирования учителя и родителей показал, что:

	Общий балл	Итог уровня адаптации
Гуляева Мира	21	Высокий
Винокуров Айхал	23	Высокий
Дьяконова Алгыстаана	19	Выше среднего
Иванов Айхал	18	Выше среднего
Лоботов Максим	14	Средний
Полятинская Вероника	18	Выше среднего
Сметанин Дима	19	Выше среднего
Спиридонов Артур	17	Выше среднего
Степанов Никита	19	Выше среднего
Семенова Иза	20	Высокий
ЭверстовАйсен	21	Высокий
ЭверстоваАйыллана	19	Выше среднего
В целом по классу	19	Выше среднего

Общий уровень прохождения класса адаптации –19 уровень выше среднего.

7. При медицинском осмотре  из 12 учащихся состоят на учёте "Д" - 5 учащихся, остальные  признаны практически здоровыми. В первую группу здоровья  из 12  детей определены только 2 учащихся.

8. Нормативный вес ранца без учебников не соответствует норме у Гуляевой Миры и Лоботова Максима, чуть выше нормы у ДьяконовойАлгыстааны, Семеновой Изы, ЭверстоваАйсена.  Вес портфеля с учебными принадлежностями не соответствует требованиям СанПиНа у вышеназванных обучающихся и ЭверстовойАйыллааны.

9. Общий уровень психологического развития   средний.

10. У первоклассников домашнее условие хорошее, родители подготовили  рабочие места, все  имеют обязанность по дому, воспитанием  занимаются  родители, бабушки и дедушки. Результаты  анкетирования показали: у родителей  с детьми есть взаимопонимание, близкие отношение с детьми, помогают при выполнения домашнего задания, вместе проводят свободное время, имеют общее занятие, родители предпочитают проводить отпуск вместе. По итогам анкетирования родителей все учащиеся приспособлены к новому режиму, большинство учащихся переживают свои успехи, неудачи, делятся с родителями школьными впечатлениями.  Все родители помогают при подготовке домашнего задания. Общаются со своими одноклассниками, вместе играют. В  свободное время рисуют, играют в компьютер.

Рекомендации:

Учителю:

с учащимися  класса предстоит серьезная работа по развитию:

1.       познавательного интереса к обучению в школе.средний уровень сформированности умений, необходимых к обучению в школе. Все ученики хотят иметь высокие учебные результаты,но не у всех это получается, так как у многих учащихся еще не сформированы такие качества.какусидчивость,внимательность,,любознательность.

2.        учебной мотивации.Необходимо обратить внимание на С.Артура и И.Айхала, которые выбрали учащихся, играющих в паре, что свидетельствует  о преобладании игры над учебной мотивацией. А также надо обратить внимание на Г.Миру и Л.Максима. Они выбрали ученика, выходящего из класса, что говорит о том, что ученики чувствуют себя комфортно вне учёбы, вне класса, учебная мотивация может быть низкой.

3.        дисциплины в школе. 17% сохраняют дошкольную ориентацию. Среди этой группы учащихся наблюдаются некоторые  трудности в адаптации к школьным требованиям и правилам. Эти дети устают, жалуются на других детей, конфликтуют, а также показывают слабую предметную подготовку к первому классу. Таких учеников 4 человека.

4.        классного коллектива.

Учителю и психологу по развитию:

1.       мелкой моторики

Родителям:

1.       Сопровождать детей в школу и из школы.

2.       Обратить внимание на нормативный вес школьных принадлежностей. Вес портфеля с учебными принадлежностями не соответствует требованиям СанПиНа у  Гуляевой Миры, Лоботова Максима, ЭверстовойАйыллааны, чуть выше нормы у ДьяконовойАлгыстааны, Семеновой Изы, ЭверстоваАйсена.  Все вышеназванные учащиеся проживают на большом расстоянии от школы, что необходимо иметь в виду родителям, особенно в зимний период.

3.       В классе есть дети, которые возможно, не смогут преодолеть трудности данной учебной программы без помощи специалистов, родителей и им предстоит заниматься по индивидуальному плану, так как эти дети с замедленным развитием мыслительных операций. Наблюдаются серьезные нарушения в развитии речи (половина класса 6 детей).  Родителям, которые получили рекомендацию о занятиях детей с логопедом, необходимо спланировать свои действия в течение года.

4.       Провести работу по культуре поведения в общественных местах, особенно в школе, т.к. в классе есть дети избалованные, неприученные к самообслуживанию.

5.       Родителям проявлять заинтересованность,  помогать  освоению учебной программы детьми.

6.        Необходимо обратить внимание на соблюдение режима дня: выполнение домашнего задания, сон, а также регулировать смотр телевизора и игру на компьютере, а также на сотовом телефоне: Винокуров Айхал,  Полятинская Вероника, ЭверстовАйсен, Степанов Никита, Семенова Иза, Гуляева Мира, Иванов Айхал, ЭверстоваАйыллана.

Заместитель директора по УВР:                   /Г.П.Павлова/

10.10.2015.