Справка по входному контролю по предметам русский язык и математика

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

630106, г.Новосибирск, ул. Петухова, № 100, т. 342-25-51, 342-83-51,

e–[e-mail]

                                                                                                          

 Аналитическая справка

по результатам входного контроля обучающихся

на начало 2016-2017 учебного года МБОУ СОШ № 134

В соответствии с внутришкольным планом контроля школы на текущий учебный год в течение сентября-октября  была проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 5–9 классов по математике, по русскому языку (входной контроль).

На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год.  Контрольные работы были написаны в соответствии с графиком внутришкольного контроля.

Входной контроль по математике писали учащиеся 5-11го классов в форме написания контрольной работы и в форме тестирования.

Входной контроль по русскому языку писали учащиеся 5-11х (диктант с грамматическим заданием). Задания для входного контроля разрабатывались учителями-предметниками самостоятельно.

Цель проведения контрольных работ:

 -проверить степень  сформированности  общеучебных  умений и навыков у обучающихся школы на всех ступенях обучения;

-провести сравнительный анализ успеваемости обучающихся  по русскому языку с их собственными предшествующими показателями.

- наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
- проследить преемственность в обучении учащихся в начальной школе, основной школе и среднем звене;

- осуществление школьного мониторинга качества образования;

- определение качества знаний учащихся по предметам;

- сформированность  общеучебных  компетенций;

- умение применять  общеучебные компетенции на практике.

Класс	Предмет	Кол-во		«5»	«4»	«3»	«2»	Качество	АУ	Учитель
	Русский язык	По Сп.	Пис.
5а		28	24	10	9	2	3	79	88	Цимерман С.М.
5б		28	25	8	16	0	1	96	96	Пак Ж.Е.
5в		28	20	5	6	5	4	55	80	Цимерман С.М.
5г		28	13	1	7	4	1	62	92	Цимерман С.М.
6а			25	2	5	13	5	28	80	Багаева Л.Н.
6б		28	25	5	10	8	2	60	92	Вязовикова  Е.А.
6в		27	24	6	10	7	1	67	96	Федоренко Н.Г.
7а		26	24	5	7	9	3	50	88	Федоренко Н.Г.
7б		28	25	4	10	10	1	56	96	Вязовикова  Е.А.
7в		30	28	7	8	11	2	54	93	Федоренко Н.Г.
7г		29	24	6	11	7	-	71	100	Федоренко Н.Г.
8а		28	25	4	11	3	7	60	72	Пак Ж.Е.
8б		28	25	2	12	8	3	56	88	Багаева Л.Н.
8в		28	20	2	7	6	5	45	75	Пак Ж.Е.
9 а		27	22	2	6	9	5	36	77	Вязовикова  Е.А.
9б			20	3	8	3	6	55	70	Багаева Л.Н.
9в		27	25	4	10	9	2	56	92	Вязовикова  Е.А.
10		28	23	1	10	9	3	48	87	Пак Ж.Е.
11			25	1	14	6	4	60	84	Багаева Л.Н.
	Итого	446	442	78	177	129	58	58	87

Входной контроль в сравнении за 2 года по русскому языку

	2015-16 уч.год				2016-17уч.год			Динамика КО
класс	А.Ув%	Качество%	Неуспев%		А.Ув%	Качество%	Неуспев. %
4а	100	56	0	5а	88	79	13	+23
4б	97	48	21	5б	96	96	4	+48
4в	100	63	4	5в	80	55	20	-8
4г	93	28	32	5г	92	62	8	+34
5а	72	36	28	6а	80	28	20	- 8
5б	84	68	26	6б	92	60	8	- 8
5в	100	78	0	6в	96	67	4	- 11
6а	96	45	4	7а	88	50	13	+ 5
6б	86	53	14	7б	96	56	4	+ 3
6в	100	56	0	7в	93	54	7	- 2
6г	42	23	58	7г	100	71	0	+ 48
7а	69	46	31	8а	72	60	28	+ 14
7б	43	26	57	8б	88	56	12	+ 30
7в	77	36	23	8в	75	45	55	+ 9
8а	80	64	20	9 а	77	36	23	- 28
8б	68	40	42	9б	70	55	30	+ 15
8в	86	38	14	9в	92	56	8	+ 18
9 а	92	15	8	10	87	48	13	+ 33
9б	88	40	22	11	84	60	16	+ 20
10	100	81	0
	80,2	46,6	21,7		86,6	57,6	15,1

Учитель оценивает надежность сформированности способов действий, выявляет динамику развития учащихся, намечает пути повышения успешности обучения отдельных учащихся.

Проведенные  входные контрольные работы  по русскому языку  в 5-11 классах на начало 2016-17 учебного года выявили следующее:

Общие показатели успеваемости входного контроля по русскому языку  по школе повысились на  6,4 % , а   качество знаний  на 11 % , по отдельным классам.  

Очень высокий процент качества обученности в 5б и 6г классах, результаты  входного контроля  в этих классах,  по сравнению с прошлым учебным годом выше на 48%. 

1.      Относительно хорошие  показатели по русскому языку  в  5а,5б,  7б, 7г классах  (учителя  Цимерман С.М., Пак Ж.Е., Вязовикова Е.А., Федоренко Н.Г.);

2.      Тревогу вызывает самый низкий % качества  и успеваемости   по русскому языку  у  обучающихся  5а(28%),8в (45%), 9а(36%) классов -   учителя Багаева Л.Н., Пак Ж.Е., Вязовикова Е.А.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам  наладить работу по предотвращению появления пробелов, в знаниях обучающихся, проводить дополнительные занятия со слабыми учениками;
2. Классным руководителям обучающихся 5, 6, 7, 8,9, 10 классов взять под контроль детей,  имеющих двойки по итогам входных срезов;
3. Указать на недостаточную коррекционную работу учителей  русского языка по устранению пробелов в знаниях обучающихся «резерва».

4.      Классным руководителям 5 – 11 классов сотрудничать с учителями – предметниками по сокращению количества обучающихся  составляющих  «резерв».

5. Поставить на тематический контроль «Уровень преподавания русского языка  в основной школе».

Анализ входных контрольных работ по математике

2016-2017 учебный год.

Класс	Всего учащихся	Всего писало	"5"	"4"	"3"	"2"	качество,%	абсолютная успеваемость,%
5а	28	22	4	14	3	1	82	95
5б	28	24	9	12	3	0	88	100
5в	28	23	9	9	5	0	78	100
5г	28	27	3	16	5	3	70	89
6а	29	27	0	3	5	19	11	30
6б	28	25	3	5	8	9	32	64
6в	27	26	2	6	5	13	31	50
7а	26	25	4	9	8	5	52	84
7б	28	24	1	1	3	20	8	21
7в	30	30	1	5	3	15	20	30
7г	29	26	1	9	10	6	38	77
8а	28	25	2	3	15	5	20	80
8б	28	27	1	1	2	23	7	15
8в	29	27	0	5	8	14	19	48
9а	27	19	0	3	9	8	16	63
9б	26	24	2	4	7	11	25	54
9в	27	23	1	2	9	11	13	52
10	28	23	0	5	13	6	22	78
11	24	22	0	2	10	10	9	55
	526	469	43	114	131	179	35	63

Входной контроль в сравнении за 2 года по математике

	2015-16 уч.год				2016-17уч.год			Динамика КО по результатам входных контрольных работ
класс	А.Ув%	Качество%	Неуспев%	класс	А.Ув%	Качество%	Неуспев. %
4а	100	67	0	5а	95	82	5	+15
4б	93	75	7	5б	100	88	0	+13
4в	96	63	4	5в	100	78	0	+15
4г	65	46	35	5г	89	70	11	+24
	88,5	62,75	11,5		96	79,5	4	+16,75
5а	85	52	15	6а	30	11	70	-41
5б	75	50	25	6б	64	32	36	-18
5в	74	26	26	6в	50	31	50	+5
		42,6				24,6		-18
6а	100	86	0	7а	84	52	16	-34
6б	48	12	52	7б	21	8	79	-40
6в	29	24	71	7в	30	20	70	-4
6г	81	32	19	7г	77	38	23	+6
		38,5				29,5		-9
7а	82	57	18	8а	80	20	20	-37
7б	83	63	17	8б	15	7	85	-56
7в	40	20	60	8в	48	19	52	-1
		46,7				15,3		-31,4
8а	54	42	46	9а	63	16	37	-26
8б	67	46	33	9б	54	25	86	-21
8в	75	58	25	9в	52	13	48	-45
		48,7				18		-30,7
9 а	13	13	87	10	78	22	22	+9
9б	14	14	86
10	48	22	52	11	55	9	45	-13
	72	36
	66,1	43,4			63,2	34,6		-8,8

Проведенные  входные контрольные работы  по математике  в 5-11 классах на начало 2016-17 учебного года выявили следующее:

Общие показатели успеваемости входного контроля по математике  по школе понизилось  на  2,9 % , а   качество знаний  на  8,8%  , по отдельным классам и параллелям.

Очень высокий процент качества обученности показали обучающиеся 5х классов, результаты  входного контроля  в этих классах,  по сравнению с прошлым учебным годом выше на 16,75%. 

Тревогу вызывает самый низкий % качества  и  уровень успеваемости   по математике  обучающиеся 6х,7х,8х  классов КО понизилось до 18%,  и  9х классов КО понизилось, по сравнению с входным контролем прошлого года, на  30,7%.

Ошибки допускаемые обучающимися 5-9х классов

5 класс	6 класс	7  класс	8  класс	9 класс
Вычислительные   порядок действий, нахождение неизвестного компонента   краткая  запись  к условию задачи	Вычислительные  Деление десятичных дробей.            Порядок действия. Сравнение десятичных и обыкновенных дробей. Нахождение неизвестного компонента	Вычислительные Деление десятичных дробей        Сложение и вычитание целых чисел и обыкновенных дробей      Нахождение   дроби от числа Перевод процента в дробь           Координаты  координатной прям ой	Вычислительные Действия с  обыкновенными дробями  Решение линейных уравнений Свойства степеней с целым показателем Раскрытие скобок Приведение подобных слагаемых Применение формул сокращенного умножения Построение графиков зависимостей.	Вычислительные Действия с алгебраическими дробями Решение линейных уравнений Решение неполных квадратных уравнений Построение графиков функций Составление уравнений по условию задачи

В целом следует отметить, что учителями математики среднего звена недостаточно ведется работа по выработке прочных вычислительных навыков, осознанного понимания смысла математических понятий, терминов, определений. Мало уделяется внимания систематизации знаний, их обобщению, повторению прошлогоднего пройденного материала в начале учебного года. Недостаточно используется индивидуальный подход при проведении работы над ошибками, устранении пробелов в знаниях учащихся.

Рекомендации:

1. На  каждом уроке  математики выделять 5 – 10 минут различным видам устного счета для  формирования  у обучающихся сознательных и прочных вычислительных навыков, повышения познавательного интереса к урокам математики.

2. Учить учащихся умению читать и понимать текст задания. Анализировать текст задачи, выявляя ее структуру и взаимоотношения между данными и искомыми.                                                                     3. Проверять систематически домашнее задание, отводить на его проверку 5-7 минут.  Целесообразная система домашних работ – необходимое условие успешного усвоения учащимися программного материала.                                                                                                                    4. Систематически вести тематический учет знаний, выполняя поэлементный анализ ошибок, анализ причин появления ошибок и работу над ликвидацией пробелов.

10 класс

Учащимся была предложена экзаменационная работа по математике за 9 класс 2016 года.

Подтвердили свою оценку по математики за 9 класс

По темам качество выполнения работы выглядит следующим образом: 1. «Найти значение выражения» (вычислительные навыки) справились 62% учащихся. 2.Расположение чисел на координатной прямой – 87%. 3.«Найти значение выражения» (действия с корнями и степенями) -70%

4.«Решение уравнений» -63%  5.«Соответствие графиков функций и формулами, которые их задают»-29% .  6.«Арифметическая и геометрическая прогрессии» - 54%. 7. «Упрощение выражений» - 41%.  8.«Решение неравенств» - 54%

Задачи по геометрии : №9 –10 - 50%,  № 12 – 58%, №13 – 25%, №11-0%

Задачи реальной математики выполнили верно  в среднем 52% учащихся.

Таким образом, хуже всего учащиеся справились с заданиями по теме «Соответствие графиков функций и формулами, которые их задают», Очень слабо решены задачи по геометрии. Учащиеся не знают основных формул площадей фигур, суммы углов треугольника, вписанные углы, окружность, соотношения в прямоугольном треугольнике.

Исходя из анализа, следует, что при повторении следует обратить особое внимание на применение формул сокращенного умножения при упрощении выражений, задачи на применение формул арифметической и геометрической прогрессии, задачи по планиметрии.

11 класс

1(а) вычисление значения выражения с применением формул косинуса и синуса суммы и разности. Справились 17 человек (77%)

1(в) вычисление значения выражения с применением формул двойного угла. Справились 15 человек (68%)

2 вычисление значения выражения с применением формул приведения. Справились 16 человек (72%)

3простейшее тригонометрическое уравнение (частный случай.) Справились 12 человек (54%)

4 простейшее тригонометрическое уравнение с применением общей формулы корней. Справились 12 человек (54%)

5нахождение производной функции. Справились 13 человек (59%)

6 по рисунку, где дан график функции и в точке х₀ проведена касательная, требовалось найти производную функции. Справилось 9 человека (40%)

7по рисунку, где дан график функции, нужно определить количество целых точек, в которых производная положительная(отрицательная) Справилось 4 человека (18%)

В задании 8 было дано более сложное тригонометрическое уравнение, которое нужно было: а) решить (правильно решили 2 человека – 9%), в) определить корни принадлежащие указанному промежутку (не решил никто)

Таким образом, по тригонометрии следует обратить внимание на применение основных формул при упрощении выражений и решении простейших уравнений.

Отработать применение таблицы  производной к ее нахождению и применение производной к исследованию функции                                                                                                             

Рекомендации:

Администрации:

ü  Усилить контроль со стороны администрации, помочь учителям организовать системную работу, ориентированную на качественный конечный результат.

ü  Рассмотреть результаты входных контрольных работ на совещании при директоре и на заседании МК.

ü  Изыскать возможность для осуществления дополнительной подготовки в форме индивидуальных и индивидуально-групповых занятий.

Учителям-предметникам: 

ü  Провести коррекцию календарно-тематического планирования дополнительных занятий в части увеличения часов на развитие практических навыков по тем изученным темам, в которых было допущено большее количество ошибок.                                                                          

ü  Использовать для ликвидации пробелов в знаниях учащихся не только дополнительные занятия, но и рамки урока, используя индивидуальный и дифференцированный подход.                 

ü  Для контроля уровня усвоения, предупреждение невыполнения заданий, предлагать учащимся задания различного уровня сложности.                                                                      

ü  Предоставлять анализ выполнения контрольной работы в аналитической форме, а не в форме краткого отчета.

ü  Организовать дальнейшую подготовку к контрольным срезам, используя   индивидуальный образовательный маршрут.

  В 2016/2017 учебном году учителям-предметникам  усилить работу с мотивированными детьми; продолжить работу по предотвращению неуспешности учащихся, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими затруднения в обучении.

Необходимо всем учителям отнестись к преподаванию своих уроков более качественно, соблюдать и выдерживать основные этапы структуры урока, уделять огромное внимание отработке пропущенного материала, своевременно планировать опрос учеников и вести четкий контроль знаний и умений учащихся.

Существует  одна закономерность, которая заключается в том, что мотивы и интересы не возникают ниоткуда или из ничего. Вероятность возникновения интересов или мотивов поступков ребенка определяется той деятельностью, в которую он вовлечен, а также теми обязанностями, которые на него возложены дома и в школе.

Заместитель директора по УВР                                                        Филкова С.С.