Сравнение чисел до 20

Краткосрочный план

Предмет: математика Раздел долгосрочного плана: Действия с числами					Школа: СКО город Петропавловск КГУ СШ №
Дата:					ФИО  учителя:
Класс: 1					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Сравнение  чисел до 20
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа / числа от 11 до 20.
Цели урока			Все учащиеся смогут: иметь представления о сравнении чисел до 20; Большинство учащихся смогут: сравнивать числа в пределах 20; Некоторые учащиеся смогут: доказать правильность выбранного ответа.
Критерии успеха			- умеют сравнивать числа от 1 до 20.
Языковые цели			Больше- артық-more Меньше- кем-less Равно-тең-equally -умеют называть и формулировать ответы с применением  знаков сравнения  на казахском и на английском языках
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость.
Межпредметные связи			Познание мира: работают по иллюстрации; Обучение грамоте: читают, отвечают на вопросы, рассуждают; Художественный труд: работают с пластилином.
Навыки использования ИКТ			На данном уроке ИКТ не используется
Предварительные знания			-знают приемы сравнения чисел; -свободно владеют знаками«=», «>», «<»; -знают расположение чисел на числовом луче до 20
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Коллаборативная среда. Упражнение – «Стартер» -  «Ты - мой друг, я – твой друг». Ученика встают в круг, и выполняют задание учителя: (поздоровайтесь спинками, ручками, правой ножкой, левой ножкой, пальчиками на левой руке, пальчиками на правой руке). (П)После проведения упражнения-«Стартера» ученики встают по парам Учащиеся берут по комплекту карточек с числами от 0 до 20. Каждый игрок перемешивает свои карточки и раскладывает их перед собой на столе числами вниз в виде прямоугольника. (Варианты: 2x5; 4 х 5; 5 х 4) 1.    Затем участники игры договариваются, в какой очередности будут открывать свои карточки. Правила игры: 2.Первый игрок открывает первую карточку слева в верхнем ряду. 3.Второй игрок открывает карточку из своего комплекта так же, первую слева в верхнем ряду. 4.Игроки сравнивают числа. Обе карточки уходят в арсенал того игрока, чье число оказалось боль­шим. 5.Если числа одинаковые, карточки остаются у игроков. Что в этой игре вы делали с числами? А какие знаки сравнения вы знаете? Кто знает как эти слова произносятся на казахском и английском языках? Давайте прослушаем как эти слова правильно произносятся на этих языках. Больше- артық-more Меньше- кем-less Равно-тең-equall Ребята, как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?						Комплект карточек с числами  от 1 до 20. Трехзычие Аудиозапись
Середина урока	(Ф) «Техника 20 секунд». Ребята давайте мы с вами поработаем по картинке следующим образом: вы внимательно рассматриваете картинку, обратите внимание на все мелочи, затем учебник мы закроем, и я вам задам вопрос, в течении 20 секунд вы готовите ответ, по истечению этого временя я спрошу ответ. - определи кого больше: девочек или мальчиков? - Кого меньше и на сколько? Как записать ответ с помощью знаков сравнения? - какие еще предметы на рисунке можно сравнить по количеству? (ФО) Динамическая пауза Во дворе щенок играл, Прыгал, бегал и считал: «бір – прыжок и frei кивка, two – направо голова, үш – налево поворот» – И помчался до ворот, А потом вздохнул и сел: Он устал и присмирел. (Ф) Рубрика «Попробуй». - рассмотри числовой луч от 1 до 20; - определи какие знаки необходимо поставить между числами; - с помощью числового луча посчитай на сколько одно число больше или меньше другого; - как ты думаешь какая запись лишняя? (ФО) (И) Рубрика «Закрепляй-ка» Сравни числа. Поставь знаки. Найди лишнее. 9   8                         19     20 10   1                       15     15 Навык мышления: знание и понимание Критерий оценивания: - умеет находить различие между однозначными и двузначными числами; - определяет лишнее. Дескриптор: - знает однозначные и двузначные числа; - сравнивает однозначные и двузначные числа с помощью знаков ; -определяет лишнее. Игра «Вальс чисел» «Пары сменного состава». Дети делятся на две группы. Образуют внешний и внутренний круг. У каждого ученика табличка с числом. Под музыку ученики начинают двигаться в противоположенные стороны. При остановке музыки учащиеся останавливаются и сравнивают свое число с числом соседа произнося на английском и казахском языках (ФО)						Учебник стр.6 Межпредметная связь: обучение грамоте, познание мира. Смайлики Сигнальные Карточки Индивидуальные карточки Таблички с числами от 1 до 20, музыкальное сопровождение Взаимооценивание жесты
Конец урока	(И/П/Г) Моделирование. Ученикам раздается пластилин и  предлагается вылепить свою любимую цифру. Сравнить ее сначала с соседом по парте, затем в группе (позади и впереди сидящими учениками) при этом называя на английском и казахском языках. Развитие языковой компетенции. С какими новыми словами мы сегодня на уроке познакомились? Произнесите их на английском и казахском языках. Рефлексивная карта  «Заверши фразу» - на уроке мне понравилось… - я узнал нового… - мне не очень понравилось…						Пластилин. Межпредметная связь: художественный труд.
Дифференциация				Оценивание		Здоровье и соблюдение техники безопасности
- работа с числовым лучом; - языковая компетенция; - индивидуальная работа - фронтальная работа; - групповая работа; -  творческая работа.				- смайлики; - сигнальные карточки; - взаимооценивание, жесты; -критериальное Оценивание к рубрике «Закрепляй-ка»		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?