Среднесрочное планирование на тему "Электролитическая диссоциация"

Среднесрочный план по химии (9 класс)

ОБЩАЯ ТЕМА СЕРИИ УРОКОВ: ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКАЯ  ДИССОЦИАЦИЯ.
Контекст: Эта часть учебного плана готовит учащихся к изучению химии: вводится понятие электролитической диссоциации, электролиты и неэлектролиты, сильные и слабые электролиты, степень диссоциации.
Цель обучения по предмету: Продолжать формирование понятий о растворении как физико-химическом процессе, об ионах, о видах химической связи.			Предметная лексика и терминология. -электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, теория электролитической диссоциации С.Аррениуса; -катионы. анионы, гидраты, диполь; -степень диссоциации, сильные и слабые электролиты; -диссоциация кислот, оснований и солей, средние, кислые и основные соли.			Краткий обзор: учащиеся будут понимать, что растворы веществ могут проводить электрический ток, но не одинаково. В водных растворах вещества распадаются на ионы.
№	Тема урока	Цель урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Обеспечение включенности учащихся	Оценивание	Ресурсы
1	Электролиты и неэлектролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации С.Аррениуса.	Сформировать понятия об электролитах и неэлектролита, ЭД, сформулировать основные положения ТЭД; формировать умения у обучающихся составлять уравнения диссоциации; развивать умения сравнивать, анализировать и делать выводы, навыки само– и взаимоконтроля, интеллектуальные способности;	-Организационный момент, настрой на урок (приложение «улучшатель настроения») -Сообщает тему урока.	Просматривают приложение. Записывают в тетради тему урока.	Все учащиеся.		Интерактивная доска , мультимедийный проектор
			-Демонстрирует электропроводность различных веществ и фиксирует внимание учащихся на различной способности веществ проводить электрический ток.	-Наблюдают за демонстрацией. И запоминают, что способность веществ проводить электрический ток различна.	-Учащиеся всего класса.		прибор для определения электропроводности растворов, растворы поваренной соли, вода и кристаллическая соль.
			-Рассказывает историю изучения электролитической диссоциации и дает задание ученикам заполнить 1и 2 графу таблицы.	-Слушают учителя и заполняют таблицу: формулу веществ и проводимость тока.			Слайды
			-Организует беседу: 1.                 А какие вещества проводят электрический ток? 2.                 С каким видом химической связи растворы веществ проводят электрический ток? 3.                 Какие вещества не проводят электрический ток. 4.                 С каким видом химической связи вещества не проводят ток?	-Отвечают на вопросы: 1.   Растворы кислот, щелочей, солей. 2.   Ионной, ковалентной сильно полярной. 3.   Все кристаллические вещества, оксиды, газы. 4.   С ковалентной неполярной и слобополярной	Все учащиеся.	Формативное, похвала.
			-Дает задание заполнить третью графу таблицы	-Заполняют третью графу таблицы: виды химической связи; обмениваются тетрадями и проверяют павильность заполнения, сравнивая с итер.доской	Все учащиеся	Взаимооценивание	Слайды
			-Работа с материалом учебника: определение электролитической диссоциации, положения теории электролитической диссоциации.	-Читают материал учебника и записывают в тетрадь определения.	Все учащиеся	Формативное	Учебник
			Блиц опрос: 1.                 Сформулируйте определения электролитов и неэлектролитов. 2.                 Какой тип химической связи характерен электролитам и неэлектролитам? 3.                 Классы каких веществ относятся к электролитам и неэлектролитам? 4.                 Где Вы в жизни встречались с электролитами?	-Отвечают на вопросы.	Все учащиеся	Формативное
			-Проводит физкультминутку для глаз.	-Делают физкультминутку.	Все учащиеся
			Выполнение задание на составление уравнений ЭД: упражнение №1 на странице38 из учебника.	-Выполняют упражнение.	Все учащиеся по очереди выходят к доске	Формативное	учебник
			-Дает домашнее задание: § 5, упражнения. -Оценивает учащихся	-Записывают домашнее задание.	Все учащиеся	Суммативное оценивание, критериальное оценивание.
			Рефлексия «Плюс-минус»	Ставят «+» и «-» На уроке я узнал(а) много нового. На уроке было о чем подумать. Мне это пригодится в жизни.	Все учащиеся
2	Механизм электролитической диссоциации.	Раскрыть механизм диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью.	Приветствует учащихся. Настраивает на урок.	Сосредотачивают свое внимание на урок.
			Раздает задания для повторения	Выполняют задания (тесты, классификация веществ)	Все учащиеся	Взаимооценивание	Раздаточный материал
			Показывает видеофильм «Механизм диссоциации»	Смотрят фильм	Все учащиеся		Интерактивная доска, видеофильм
			Раздает текст, наблюдает и помогает	Работают в парах, изучают текст и объясняют друг другу. Один-диссоциация молекул с ионной связью, а другой –диссоциация молекул с ковалентной связью.	Все учащиеся	Взаимооценивание	Раздаточный материал, схемы
			Читает химический диктант.	Записывают диктант, вставляют пропущенные слова.	Все учащиеся	взаимооценивание	Дидактический материал
			Задает домашнее задание: §5, упра. С1 и С2. Оценивает учащихся.	Записывают домашнее задание.	Все учащиеся	Критериальное, суммативное.	Оценочный лист
			Рефлексия. Изобразить в виде смайлика свое настроение.	Рисуют смайлик на стикер и лепят на доску.
3	Сильные и слабые электролиты в природе, в быту. Степень диссоциации.	Научить определять сильные и слабые электролиты и  вычислять степень диссоциации.	Создание колоборативной среды. Разминка «Найди пару»	По половинкам предложений находят свою пару и рассаживаются.	Все учащиеся
			Самостоятельная работа (дифференцированные задания)	Выполняют самостоятельную работу.	Все учащиеся	критерриальное	Дидактические задания, раздаточный материал
			Раздает индивидуальные задания	3 ученика у доски выполняют, а остальные на метах составляют уравнения диссоциации веществ	Все учащиеся	формативное	Дидактические задания
			Организует групповую работу по усвоению новых знаний. Класс делит на группы по временам года.	Используя текст учебника и раздаточный материал, составляют кластер «Сильные и слабые электролиты» и представляют его	Все учащиеся	формативное	Маркеры, учебник, раздаточный материал, флипчарт.
			Взаимообучение	Каждый учит каждого (задают вопросы друг другу)	Все учащиеся	формативное
			Закрепление темы решением задач	Решают задачи	Все учащиеся		Дидактический материал
			Подведение итогов урока. Домашнее задание:§7, упр.В1 и В2.
			Оценивание.			Взаимооценивание, суммативное, критериальное оценивание.	Критерии оценивания.
			Рефлексия работы  в группах.	С помощью опорных слов и фраз высказываются,  как они работали в группе	Все учащиеся
4	Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей.	Научить записывать уравнения диссоциации кислот, оснований и солей в водных растворах. Диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей.	Организационный момент. «Подари комплимент соседу»	Настраиваются на урок. Поварачиваются в парах каждый лицом друг к другу и дарят комплименты.	Все учащиеся
			Тематический контроль. «Блиц-турнир»	Отвечают на вопросы.	Все учащиеся	Формативное	Вопросы по теме
			Наблюдает за работой в парах с раздаточным материалом.	Работают в парах, заполняют лепестки ромашек на раздаточных листках.	Все учащиеся	Формативное	Схематический рисунок  ромашек на листках
			Изучение нового материала, организует групповую работу.	Работают с материалом учебника и готовят постеры. 1 гр. «Кислоты» 2 гр. «Соли» 3 гр. «Основания»	Все учащиеся	Взаимооценивание	Учебник, плакаты, маркеры
			Закрепление в виде самостоятельной работы.	Выполняют самостоятельную работу по вариантам	Все учащиеся	Взаимооценивание	Дидактические задания
			Подведение итогов урока. Домашнее задание: §6 упр. Уровня А и В	Записывают домашнее задание	Все учащиеся		Учебник
			Оценивание		Все учащиеся	Суммативное, критериальное	Оценочный лист с критериями оценивания
			Рефлексия	Заполняют анкету самоанализа	Все учащиеся		Анкета самоанализа