Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по географии. Раздел: "Азия"

«Утверждаю»

                                                                              Директор КГУ СОШ №66

г.Нурмуханов Б.Н.

                                                                               ___________

                                                                                                                                                                 «____» _____2014 г.

Среднесрочное планирование

серии последовательных уроков

 (География, 11 Б класс)

Учитель: Садвакасова Венера Канатовна

Четверть: первая

Количество часов обучения: 4

Рекомендуемый уровень первоначальных знаний: Умение работать с картой, знать на каких материках и частях света находятся изучаемые страны, их ФГП.

Контекст

Данный раздел закладывает основу для дальнейшего изучения географических понятий, работы с картами, наглядными пособиями в 11 классе (раздел «Страны Азии»). Раздел о координатах тесно связан с изучением карт в географии.

Цель среднесрочного планирования: Создать условия для развития понятий и  представлений учащихся о странах Азии (Индия, Турция, Республика Корея, Сингапур, Малайзия, Таиланд).

Цель языкового обучения: Учащиеся могут: устно дать определения географическим терминам, этапы формирования хозяйства государства, геополитические проблемы и направлений развития в современном обществе.

Специальная лексика и терминология: Демографический кризис, демографический взрыв, ложная урбанизация

Среднесрочный план

№	Ссылка на учебную программу (Программа, тема  модуля)	Ожидаемые результаты	Активные методы и формы обучения	Оценивание	Учет образовательных потребностей	Ресурсы
1.	Индия	Умеет: 1.показывать на карте историко-географические регионы, крупные и значимые в мировой экономике страны. ♫±©, 2.отличать экономико-географическую характеристику страны±♫♣, 3. сравнивать ЭГП, природные условия и ресурсы, население, хозяйство страны ©♫♦.	1. стратегия «Горячий стул» ♫ир. 2.стратегия Мозайка♫,♥гр. 3.Закончи предложение ♥♦ир.	1.ЗХУ♥♦, 2.плюс-минус-интересно♣♫♦, 3.взаимооценивание по ответам♥	1. С каждой группы выходит ученик, садится на стул и отвечает на вопросы подготовленные классом. 2.Рассмотреть факторы по теме население, хозяйство, промышленность и туризм в Индии в группах, обсудить и сделать выводы. 3.Подумать и закончить предложение: «Сегодня я на уроке узнал, что Индия это -…»	Атласы по географии±♫♥, наглядные пособия☺♣, презентация по е☺♫, ИКТ☺
2.	Турция	Умеет: 1.показывать на карте историко-географические регионы, крупные и значимые в мировой экономике страны. ♫±©, 2.отличать экономико-географическую характеристику страны±♫♣, 3. сравнивать ЭГП, природные условия и ресурсы, население, хозяйство страны ©♫♦.	1.Поймай вопрос♫♦ир 2.Метод «Карусель»±♫♥,гр 3.Географический диктант±♫♥ир	1.Стратегия «Светофор» ±♫♥ 2.Большой палец♫, 3.самооценивание «кулак» ♥	1. Кидая мешочек с фасолью однокласснику, задать вопрос по теме «Индия. Хозяйство Индии», используя вопросы, начинающиеся с «Как Вы думаете о...? Как бы повлияло...? Оцените важность...» 2.Рассмотреть флипчарты по теме экономико-географической характеристике страны других групп, обсудить в группе, сделать вывод. 3.Подумать и дать правильный ответ из предложенных вариантов вопросов.	Атласы по географии±♫♥, наглядные пособия☺♣, презентация по е☺♫, ИКТ☺
3.	Республика Корея	Умеет: 1.показывать на карте историко-географические регионы, крупные и значимые в мировой экономике страны. ♫±©, 2.отличать экономико-географическую характеристику страны±♫♣, 3. сравнивать ЭГП, природные условия и ресурсы, население, хозяйство страны ©♫♦.	1.Верно или не верно♫♦ир 2.«кольцо Венна»©♫пр 3. Закончи предложение ♥♦ир	1.Оценивание «Пять звезд» ♥ 2.«Плюс-минус-интересно»♣♫♦ 3. Самооценивание изученного на уроке, эмоционального состояния♥♦	1. . С каждой группы выходит ученик, садится на стул и отвечает на вопросы подготовленные учителем, соотнести вопросы на верно или не верно. 2.Рассмотреть флипчарты по теме экономико-географической характеристике страны других групп, обсудить в группе, сделать вывод. 3. Заполнить таблицу «ЗХУ» Выбрать смайлик, отражающее эмоциональное состояние, приклеить  его на плакат	Атласы по географии±♫♥, наглядные пособия☺♣, презентация по е☺♫, ИКТ☺
4.	Сингапур, Малайзия, Таиланд	Умеет: 1.показывать на карте историко-географические регионы, крупные и значимые в мировой экономике страны. ♫±©, 2.отличать экономико-географическую характеристику страны±♫♣, 3. сравнивать ЭГП, природные условия и ресурсы, население, хозяйство страны ©♫♦.	1.Спиной к спине♥♦гр 2. стратегия РВФ♫,♥гр 3.. ЗХУ♥♦	1.Взаимооценивание правильности ответа «Аплодисменты» 2. плюс-минус-интересно♣♫♦ 3. взаимооценивание по ответам♥	1. Изобразить знак по предложенному описанию 2. Рассмотреть факторы по теме население, хозяйство, промышленность и туризм по странам Сингапур, Малайзия, Таиланд в группах, обсудить и сделать выводы. 3. Подумать и закончить предложение: «Сегодня я на уроке узнал, что Сингапур, Малайзия, Таиланд это -…»	Атласы по географии±♫♥, наглядные пособия☺♣, презентация по е☺♫, ИКТ☺

*- ± Новые подходы в преподавании в обучении   *-♫  Обучение критическому мышлению  *- ♥ Оценивание для обучения и оценивание обучения  *-☺ Использование ИКТ в преподавании и обучении   *-♣ Обучение талантливых и одаренных учеников  *-♦ Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников  *- ©Управление и лидерство в обучении