Инфоурок Другое Другие методич. материалыСреднесрочное планирование уроков географии в 7 классе

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе

Скачать материал

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе.

Пояснительная записка:

Данное среднесрочное планирование мною осуществляется с целью апробации семи модулей, для того чтобы изменить в дальнейшем свою педагогическую  деятельность.

            Учащиеся 7 класса - это  подростки, у которых чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная весёлость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость, высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями, страсть к  общению сменяется замкнутостью. При составлении среднесрочного планирования я использовала результаты анкетирования по изучению психоло-педагогической  характеристики и уровня школьной  мотивации учащихся. На основе анализа анкет, я выяснила, что в основном в классе положительно относятся к школе, но школа привлекает вне  учебными сторонами своей деятельности. Трое учащихся оказались с низкой школьной мотивацией. Поэтому свою работу в дальнейшем я планировала так, чтобы создать для ребят комфортные условия для раскрытия, творческого потенциала и  вовлечение в учебный процесс через преодоление барьеров  в обучении.

 

уроков

 

Тема и основные цели обучения.

 

Активные формы работы

 

Использование  ОдО

 

Работа с  талантливыми и  одарёнными

 

Ожидаемые результаты

 

 

1

 

урок

 

Тема: Антарктида

 

Цель-

 

1. Сформировать знания о самом холодном материке мира - Антарктиде.

 

2. выявление неявных знаний, развитие познавательного интереса к предмету, активизация мыслительной деятельности учащихся для повышения мотивации учебного процесса.

 

 

 

 

Диалог вначале урока в парах «ты - мне, я тебе» для выявления явных

знаний.

Выработка критериев оценивания для работы в группах.

Создание «Условий для  работы в группе».

Диалог для развития познавательного интереса при объяснении  новой темы.

На этапе «Понимания» приём критического мышления «Чтение с пометками» для поиска новой информации. Работа в группах - для стимуляции новых идей, творческого процесса.

На этапе урока  «Применение» - творческая работа  - создание и её презентация.

 

 

Взаимопроверка и взаимооценка - формативное оценивание с целью внести изменения в процесс обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

При взаимоопросе: «Ты мне-я тебе»,

одарённые дети будут следить за правильностью заданного вопроса, и корректировать ответ.

 

При написании тестов эксперты (одарённые дети) будут контролировать взаимооценку и взаимопроверку.

Выявление учащихся с скрытой одарённостью..

 

Результат процесса –

 

-научиться обмениваться информацией с учащимися и анализировать её.

 

-Уметь оценивать себя и других.

 

-Раскрытие творческих способностей у учащихся.

 

 

 

 

 

 

2

 

урок

На этапе  урока «Контроль знаний» применение ИКТ для просмотра видеофильма.

Применение  критического мышления  и заполнение «бортовых журналов», чтобы указать явные знания.

На этапе урока «вызов»  провести беседу  для преодоления барьеров.

Этап урока «Применение» -работа в группах - для стимуляции новых идей, творческого процесса.

Задание на ИКТ.

На этапе «Анализ урока » -использование кластера для установления причинно-следственных связей между блоками информации.

Индивидуальное формативное оценивание в баллах. Оценивание в группах.

Формативное и суммативное оценивание.

 

Талантливые и одарённые будут играть роль экспертов.

Одарённые учащиеся  помогают осваивать материал учащихся с низкой мотивацией.

Выявление учащихся с скрытой одарённостью..

 

 

3

 

Урок

 

 

 

Тема: Взаимосвязь между обществом и природой

 

Цель:

-показать, как из-за роста населения изменяется экологическое состояние окружающей среды.

 

-развить умения принимать различные мнения и идеи, способствовать активности учащихся, умение создать атмосферу сотрудничества.

 

 

На этапе урока «Знание» приём КМ «Свободное письмо», для самостоятельного анализа и оценивания явных знаний.

На стадии «Осмысление»- применение приёма КМ «Перепутанные логические цепочки «для развития творческого осмысления и рассуждению в группах.

Взаимоопрос, взаимообучение после работы с текстом. Работа с дополнительной литературой.

Вопросы для дискуссии для развития речи, мышления, индивидуальный и фронтальный опрос.

Использование ИКТ для развития информации для размышления.

Применение приёма КМ на стадии «рефлексия» -синквейн.

 

Формативное оценивание  индивидуально и в группах этап урока - Осмысление.

Итог - суммативное оценивание в конце урока.

 

Талантливые и одарённые  играют роль учителя при взаимообучении.

Развитие у учащихся скрытой одарённости.

 

- развитие мышления

 

- способность рассуждать, помочь товарищу в группе

 

-умение выбирать главное при работе с литературой

 

-умение ставить и задавать вопросы

 

- развитие географической речи

 

 

- развитие критического мышления

 

- развитие экологических представлений.

 

 

 

 

4

 

Урок

 

 

 

 

 

На этапе урока «Знание» применять диалог для активизации мыслительной деятельности и выявление явных знаний у учащихся.

 Применение ИКТ для познавательной активности в программе PowerPoint , где каждый ученик должен показать выполнение   задания. Выработка критериев оценивания.

Самооценка в конце урока по данным критериям.

Развитие у учащихся скрытой одарённости

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе.

Пояснительная записка:

Данное среднесрочное планирование мною осуществляется с целью апробации семи модулей, для того чтобы изменить в дальнейшем свою педагогическую  деятельность.

 

            Учащиеся 7 класса - это  подростки, у которых чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная весёлость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость, высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями, страсть к  общению сменяется замкнутостью. При составлении среднесрочного планирования я использовала результаты анкетирования по изучению психоло-педагогической  характеристики и уровня школьной  мотивации учащихся. На основе анализа анкет, я выяснила, что в основном в классе положительно относятся к школе, но школа привлекает вне  учебными сторонами своей деятельности. Трое учащихся оказались с низкой школьной мотивацией. Поэтому свою работу в дальнейшем я планировала так, чтобы создать для ребят комфортные условия для раскрытия, творческого потенциала и  вовлечение в учебный процесс через преодоление барьеров  в обучении. 

            

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 520 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 584
    • DOC 44 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попова Татьяна Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попова Татьяна Олеговна
    Попова Татьяна Олеговна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3683
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой