Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе

DOCX

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе.

Пояснительная записка:

Данное среднесрочное планирование мною осуществляется с целью апробации семи модулей, для того чтобы изменить в дальнейшем свою педагогическую деятельность.

Учащиеся 7 класса - это подростки, у которых чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная весёлость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость, высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями, страсть к общению сменяется замкнутостью. При составлении среднесрочного планирования я использовала результаты анкетирования по изучению психоло-педагогической характеристики и уровня школьной мотивации учащихся. На основе анализа анкет, я выяснила, что в основном в классе положительно относятся к школе, но школа привлекает вне учебными сторонами своей деятельности. Трое учащихся оказались с низкой школьной мотивацией. Поэтому свою работу в дальнейшем я планировала так, чтобы создать для ребят комфортные условия для раскрытия, творческого потенциала и вовлечение в учебный процесс через преодоление барьеров в обучении.

№

уроков

Тема и основные цели обучения.

Активные формы работы

Использование ОдО

Работа с талантливыми и одарёнными

Ожидаемые результаты

урок

Тема: Антарктида

Цель-

1. Сформировать знания о самом холодном материке мира - Антарктиде.

2. выявление неявных знаний, развитие познавательного интереса к предмету, активизация мыслительной деятельности учащихся для повышения мотивации учебного процесса.

Диалог вначале урока в парах «ты - мне, я тебе» для выявления явных

знаний.

Выработка критериев оценивания для работы в группах.

Создание «Условий для работы в группе».

Диалог для развития познавательного интереса при объяснении новой темы.

На этапе «Понимания» приём критического мышления «Чтение с пометками» для поиска новой информации. Работа в группах - для стимуляции новых идей, творческого процесса.

На этапе урока «Применение» - творческая работа - создание и её презентация.

Взаимопроверка и взаимооценка - формативное оценивание с целью внести изменения в процесс обучения.

При взаимоопросе: «Ты мне-я тебе»,

одарённые дети будут следить за правильностью заданного вопроса, и корректировать ответ.

При написании тестов эксперты (одарённые дети) будут контролировать взаимооценку и взаимопроверку.

Выявление учащихся с скрытой одарённостью..

Результат процесса –

-научиться обмениваться информацией с учащимися и анализировать её.

-Уметь оценивать себя и других.

-Раскрытие творческих способностей у учащихся.

урок

На этапе урока «Контроль знаний» применение ИКТ для просмотра видеофильма.

Применение критического мышления и заполнение «бортовых журналов», чтобы указать явные знания.

На этапе урока «вызов» провести беседу для преодоления барьеров.

Этап урока «Применение» -работа в группах - для стимуляции новых идей, творческого процесса.

Задание на ИКТ.

На этапе «Анализ урока » -использование кластера для установления причинно-следственных связей между блоками информации.

Индивидуальное формативное оценивание в баллах. Оценивание в группах.

Формативное и суммативное оценивание.

Талантливые и одарённые будут играть роль экспертов.

Одарённые учащиеся помогают осваивать материал учащихся с низкой мотивацией.

Выявление учащихся с скрытой одарённостью..

Урок

Тема: Взаимосвязь между обществом и природой

Цель:

-показать, как из-за роста населения изменяется экологическое состояние окружающей среды.

-развить умения принимать различные мнения и идеи, способствовать активности учащихся, умение создать атмосферу сотрудничества.

На этапе урока «Знание» приём КМ «Свободное письмо», для самостоятельного анализа и оценивания явных знаний.

На стадии «Осмысление»- применение приёма КМ «Перепутанные логические цепочки «для развития творческого осмысления и рассуждению в группах.

Взаимоопрос, взаимообучение после работы с текстом. Работа с дополнительной литературой.

Вопросы для дискуссии для развития речи, мышления, индивидуальный и фронтальный опрос.

Использование ИКТ для развития информации для размышления.

Применение приёма КМ на стадии «рефлексия» -синквейн.

Формативное оценивание индивидуально и в группах этап урока - Осмысление.

Итог - суммативное оценивание в конце урока.

Талантливые и одарённые играют роль учителя при взаимообучении.

Развитие у учащихся скрытой одарённости.

- развитие мышления

- способность рассуждать, помочь товарищу в группе

-умение выбирать главное при работе с литературой

-умение ставить и задавать вопросы

- развитие географической речи

- развитие критического мышления

- развитие экологических представлений.

Урок

На этапе урока «Знание» применять диалог для активизации мыслительной деятельности и выявление явных знаний у учащихся.

Применение ИКТ для познавательной активности в программе PowerPoint , где каждый ученик должен показать выполнение задания. Выработка критериев оценивания.

Самооценка в конце урока по данным критериям.

Развитие у учащихся скрытой одарённости

Краткое описание материала

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе.

Пояснительная записка:

Среднесрочное планирование уроков географии в 7 классе

География

7 класс

Другие методич. материалы

07.01.2015

812

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Попова Татьяна Олеговна

учитель географии

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 4978
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

4978
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Попова Татьяна Олеговна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.