Статья "Деятельностный подход в обучении химии".

Якина Е.П.,

г.Бирск, Россия

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

Деятельностный подход - методологическая основа стандартов общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Процесс обучения – это обучение деятельности. Обучать деятельности – значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути и средства ее достижения, а также формировать у обучающегося умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи. Суть этого подхода может быть выражена в свернутой формуле: «деятельность – личность», т.е. какова деятельность, такова и личность и вне деятельности нет личности.

Используя основные принципы развивающего обучения, нужно по-другому выстраивать урок.

На уроке выделяют следующие этапы:

     1.    Вызов

•      собственно вызов
•      актуализация знаний

2. Осмысление

•   постановка учебной задачи
•   открытие нового знания
•   составление алгоритма
•  первичное закрепление

      3.  Рефлексия

• самостоятельная работа - самоконтроль
• собственно рефлексия

В методике данного подхода предполагается, что тему урока учитель не сообщает, а используя различные методы и приемы, добивается от учащихся формулировки темы и проблемы.

Это основная задача этапа урока «Вызов». Так, при изучении в 10 классе темы «Химические свойства алканов», в начале урока я предлагаю учащимся составить уравнения реакций с участием метана:

    1) с хлором при облучении

2) с HNO3 (разб)

3) горение метана

4) разложение при 1200-1500⁰ С

5) разложение при 1000⁰ С

6) конверсия метана

7) взаимодействие с раствором KMnO₄

        Учащиеся к моменту изучения данной темы уже знакомы с классификацией органических веществ, с основными типами химических реакций в органической химии, поэтому они легко справляются только с частью заданий. Для написания остальных реакций у учащихся не хватает знаний, они не знакомы с механизмами химических реакций. Исходя из этого, они сами объявляют тему урока и определяют его цели. В конце урока на этапе рефлексии возвращаемся к вопросам и делаем выводы.

Деятельностный подход позволяет  изучать с учащимися основную часть нового материала на уроке.

Применение деятельностного подхода совместно с использованием электронного оборудования (интерактивная доска, цифровая лаборатория «Архимед», виртуальные опыты и виртуальные лаборатории) способствует повышению интереса к изучению химии и помогает добиться лучших результатов.

Список литературы

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения// Педагогика М.: 2009

            2. Н. Е. Дерябина «Системно-деятельностный подход к построению курса органической химии» // Химия в школе. - 2006. - N 9. - С. 15-23.

            3. С. В. Дмитриев «Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения» // Школьные технологии. - 2003. - N 6. - С. 30-39.

            4. С. В. Ярцева «Реализация системно-деятельностного подхода при обучении химии» // Химия в школе. - 2010. – N 6. - С. 23-27.