Статья "До чего дошел прогресс!"

До чего дошел прогресс!

     Что самое сложное в обучении младших школьников? Заинтересовать их. Заинтересовать так, чтобы они не просто «отсиживали» часы, а чтобы с нетерпением ждали каждого урока. И чтобы каждый урок был особенным и остался в их памяти.

     Но в наш цифровой век привычные методы обучения не способны удивить и надолго заинтересовать детей. Научно-технический прогресс шагнул так далеко вперед, что мы с нашими бумажными плакатами и таблицами уже не можем конкурировать с современными информационно-компьютерными технологиями. Новое время предъявляет новые требования к учителям. Но теперь у нас есть помощники в лице интерактивной доски, документ-камеры и прочего лабораторного оборудования, призванного повысить уровень обученности школьников и частично облегчить учительский труд.

Пока не опробуешь все возможности интерактивной доски, не поймешь, какое это чудесное изобретение и как оно выручает именно нас учителей начальных классов. Почему акцент сделан на начальной школе. Ответ прост. Несмотря на то, что в младшем школьном возрасте наглядно- образное мышление  постепенно заменяется словесно-логическим,  дети все еще нуждаются в наглядности. Младший школьник должен быть мотивирован не только результатом учебной деятельности, но и самим ее процессом. Возможности интерактивной доски позволяют решить сразу две проблемы обучения: проблему наглядности и проблему мотивации. Ведь сами учащиеся могут работать с этой доской, используя обширный спектр ее функций. Взаимодействуя с интерактивной доской, ребята перестают бояться быть вызванными. Даже самые робкие тянут руки, желая ответить. Интерактивная доска незаменима при работе по развитию речи, при написании сочинения по репродукции картины, при работе с презентациями. Использование интерактивной доски позволяет учителю заранее подготовить рабочую поверхность сразу на все предметы, а не впопыхах «менять декорации» на переменах. САНПИН регламентирует время работы с доской не более 20 минут на каждом уроке, но и этого вполне достаточно для создания положительного настроя учащихся и активации их работоспособности.

     Согласно ФГОС 2 поколения большая часть учебного и внеурочного времени посвящается проектной деятельности. Здесь находит свое применение документ-камера. С ее помощью можно проецировать на доску изображения с фотографий, картинок, страниц учебников, книг. Защищая проекты, ребята часто приносят медали, значки, мелкие предметы, найденные ими где-то или приобретенные в поездках. Раньше эти предметы передавали по рядам, чтобы все могли их рассмотреть. Это занимало много времени. Теперь мы помещаем все интересные вещицы под камеру. При желании их можно увеличить или уменьшить. Это удобно и увлекательно.

      Если спросить у младших школьников, какой у них любимый предмет, то большая часть из них ответит: окружающий мир. И их можно понять. Математика учит мыслить абстрактно. Русский язык требует постоянного запоминания правил и орфограмм. А окружающий мир рассказывает детям о том, что они ежедневно наблюдают вокруг себя. А как известно, интересно именно то, что можно увидеть и понять. И тут не обходится без «рояля в кустах». Здесь этим «роялем» является цифровой микроскоп. Прибор, с которым обычно дети знакомятся лишь в старших классах, тут же захватывает их внимание. Изучая организм человека, мы смотрели под микроскопом капельку крови. На уроке по теме «Ты и твое здоровье» мы рассматривали пыль. Сколько удивления и изумления вызвало у ребят открытие того, что какая-то незначительная пылинка представляет собой жуткое сплетение множества темно-серых волокон! К уроку, посвященному изучению царств, мы вырастили из хлеба серую плесень и как представителя царства грибов рассмотрели ее под микроскопом. Совместив тем самым проектную исследовательскую деятельность с наблюдением.

     Конечно, можно работать по старинке, без всего оборудования, с мелом, тряпкой, бумажными плакатами и таблицами. Но если появляется возможность освежить свою работу, внести в нее что-то новое и интересное, так почему не попробовать?

     Мы хотим, чтобы наши ученики стали полноценными гражданами современной России. Тогда мы сами и приемы нашей работы должны быть  более современными и увлекательными. Чтобы детям хотелось идти к нам  на урок и не хотелось уходить. Задача не из легких.  Но работа учителя предполагает профессиональную гибкость, постоянное самообразование и стремление идти в ногу со временем.