Статья "Дополнение. Дополнение прямое и косвенное"

Дополнение. Дополнение прямое и косвенное

Цель: повторение и обобщение  сведений о дополнении, полученных в школе.

Задачи

Обучающая:

организовать работу по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения; ввести в активный словарь термина второстепенные члены предложения, в том числе дополнение.

Развивающая:

развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования общеучебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы.

Воспитывающая:

 воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.

Ход занятия

1.Проверка домашнего задания.

1. Чтение примеров  предложений с разными видами сказуемых.

2. “Интеллектуальная разминка”.

На доске:

*интеллект

*интеллектуальный

1).Что означает слово “интеллект”?
Определите его лексическое значение. Если затрудняетесь, обратитесь к толковому словарю.
Запишите в словарь эти слова и запомните их написание и значение.

2. Актуализация прежних знаний.

Синтаксический разбор предложения

И сегодня над широкой белой скатертью полей я простился с запоздалой вереницею гусей.(И.Бунин)

Задание: докажите, что второстепенные члены играют в предложении совсем не второстепенную роль.

3. Изучение новой темы

1. Постановка проблемы.

На доске:

1.            В полях лежит серебристый снег.

2.            Лежит снег.

3.            Снег.

4.            В полях . . . . . серебристый . . . . .

Беседа.

1). Исследуйте, какие из данных примеров являются предложениями, а какие нет?
2).Чем они отличаются друг от друга?
3).Найдите подлежащее и сказуемое.

2.Решение проблемы:

1, 2, 3 – предложения

4 – не предложение.

Доказательство:

1 – состоит из главных и второстепенных членов.
2 – состоит только из главных.
3 – только из главного.
4 – только из второстепенных членов.

Вывод: Предложение может состоять из главных и второстепенных членов, или только из главных, из второстепенных – не может. Вот почему подлежащее и сказуемое называют главными, а другие – второстепенными членами предложения.

2.Работа с учебником.

1.     1).Обратимся к учебнику п. 27, с.70(У.А. Жанпеисова. А.А. Майбалаева. Русский язык, 10 класс, общественно-гуманитарное направление, Алматы, «Мектеп» 2007).

-Прочитайте первую фразу.

-Как вы думаете, что поясняют второстепенные члены?

- Что значит “поясняют”?

3.Работа с раздаточным материалом.

4. Закрепление изученного материала

1)  Работа с текстом.

1.Задание. Вставьте  пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся второстепенные члены предложения сообразно их синтаксической функции.

Я отдал себя всего тихой игре случайности набегавшим впечатлениям: (не)торопливо сменяясь прот..кали они по душе и оставили в ней (на)конец одно обще чу..ство в котором слилось всё что я видел ощущал слышал в эти три дня, - все тонк..й запах смолы  по лесам крик и стук дятлов (н…) молчная болт…вня светлых ручейков с пестрыми ф…релями на песча…ом дне (не) слишком смелые оч…ртания гор хмурые скалы чистенькие д…ревеньки почте…ыми старыми церквами и д…ревьями аисты в лучах уютные мельн…цы с проворно вертящ…мися колесами радушные лица поселян их синие камзолы и серые чулки скр…пучие, медлительные возы запр…же…ые жирными лошадьми а иногда коровами молодые дли…волосые стра…ики по чистым дорогам обсаже…ым яблон…ми и грушами…

(И. Тургенев)

2.Задание. Вставьте  пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся второстепенные члены предложения сообразно их синтаксической функции.

Ш...(с,сс)е было сухо прекрасное апрельское со...нце сильно грело но в к...навах и в лесу лежал еще снег. Зима злая темная дли…ая была еще так (н...) давно весна пр...шла вдруг но для Марь... Васильевны которая с...дела теперь в т...леге (не) пр...дставляли (н...)чего нового и интересного н... тепло н... томные согретые дыханием весны прозрачные леса  н... ч....рные стаи летавшие в поле над гр...мадными лужами похож...ми на озера н... это небо чудное бездо(н,нн)ое куда, каж...т...ся, ушел бы с такою радостью. Вот уж трина...цать лет как она учительницей и не сочтеш... сколько раз за все эти годы она езд...ла в город за жал...ваньем; и была ли весна, как теперь, или осе(н,нн)ий вечер с дождем или зима, - для нее было все равно и всегда (н...)изме(н,нн)о хотелось одного: поскорее бы доехать.

(А. Чехов)

3.Контрольный тест (по вариантам, используется ИД или Интернет)

(Взаимопроверка с помощью ключа.)

4.Работа по карточкам.

5.Презентация по теме «Дополнение».

5. Домашнее задание. Напишите сочинение – этюд на одну из тем:

·                “А за окном опять зима”.

·                “Здравствуй, гостья зима!”

·                “Морозные узоры на моем окне”.

·                “Каким я увидел снег”.

При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.

6. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.

Беседа

1) Было ли трудно вам сегодня на занятии?

2) С чем вы ушли с занятия?

3) Чему научились?

4) Изобразите свое настроение.

Веселое	Хорошее	Печальное

Краткое описание документа:

Цель: повторение и обобщение сведений о дополнении, полученных в школе.

Задачи

Обучающая:

организовать работу по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения; ввести в активный словарь термина второстепенные члены предложения, в том числе дополнение.

Развивающая:

развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования общеучебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы.

Воспитывающая:

воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.