Статья «Движение крови по сосудам. Регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Движение крови по сосудам. Регуляция деятельности

сердечно-сосудистой системы. Информационные материалы и методические указания к уроку».

    Задача урока — выяснить причину движения крови в организме,

дать понятие о пульсовой волне, давлении и скорости крови,

о зависимости между интенсивностью работы органов и их

кровоснабжением.

    Начать занятие целесообразно с повторения общего плана

строения кровеносной системы, подчеркнув, что каждый круг

кровообращения состоит из системы трубочек разного диаметра и

насоса, который приводит в движение кровь в каждом из кругов

кровообращения. Таким насосом служит сердце.

Учитель объясняет, что причиной движения крови является

разность кровяного давления в начале и конце пути. При каждом

сокращении левого желудочка в аорте оказывается дополнительное

количество крови, которая растягивает эластичные стенки

аорты, а они давят на жидкость, заполняющую кровеносные сосуды.

В конце большого круга правое предсердие, расширяясь,

засасывает кровь, создавая отрицательное; давление. Разобрав

эти явления на схеме, полезно обратиться к учебнику и попросить

учащихся прокомментировать слова, выделенные специальным

шрифтом в статье «Кровяное давление», подчеркивающие,

что кровь движется из области высокого давления в области, где

давление ниже.

Способы измерения артериального давленая можно разобрать

но соответствующему рисунку учебника. Важно проследить, чтобы

учащиеся поняли, почему кровяное давление падает постепенно

по мере продвижения крови по сосудам.

Самая сложная часть урока — разъяснить причины различной

скорости крови в артериях, капиллярах и венах. С этой целью

полезно познакомить учащихся с закономерностью, которая им

будет разъяснена в конце изучения курса физики VIII класса:

если жидкость движется по системе трубок разного диаметра, то

произведение линейной скорости тока жидкости на площадь поперечного

сечения сосуда, через который проходит эта жидкость,

есть величина для данной системы постоянная.

   Далее, используя соответствующий рисунок учебника, можно

доказать, что самой большой площадью поперечного сечения обладают

в сумме все капилляры, а самой маленькой — аорта. Отсюда

следует, что самая высокая скорость крови будет в аорте,

а самая маленькая — в капиллярах. Далее можно предложить

учащимся самостоятельно вычислить скорость крови в нижней и

верхней полых венах, если известно, что площадь поперечного

сечения каждого из этих сосудов примерно равна площади аорты.

Результат обычно бывает неожиданным для учащихся. Оказывается,

скорость движения крови в полых венах всего-навсего

в два раза меньше, чем в аорте. Результатам этих подсчетов следует

дать соответствующее биологическое объяснение в объеме

учебника.

Демонстрацию капиллярного движения крови в плавательной

перепонке, брыжейке или языке лягушки можно использовать

для наглядной иллюстрации того факта, что в крупных сосудах

кровь движется быстрее, чем в мелких. Самостоятельный анализ

зтого явления даст возможность повторить материал о связи скорости

крови с суммарной величиной площадей поперечных сечений

крупных и мелких сосудов.

Далее можно предложить учащимся прощупать пульс и разъяснить,

как он возникает.

На последнем этапе урока учитель рассказывает о зависимости

между интенсивностью работы органов и кровоснабжением.

При этом он обращает внимание на следующие моменты. При

включении организма в работу усиливается общее кровообращение

за счет увеличения сердечной деятельности. Параллельно

происходит перераспределение крови. Достигается это путем расширения

и сужения капилляров. В результате работающие органы

снабжаются кислородом и питательными веществами болео

интенсивно, чем те, которые находятся в состоянии покоя. Следует

подчеркнуть, что регуляция сердца и сосудов тесно связана.

В заключение урока можно рассказать о венозных клапанах

и выяснить роль мышечных сокращений в усилении движения

крови по венам.

Приведем примерные вопросы для повторения:

1. Что такое кровяное давление? Как оно изменяется в артериях,

капиллярах и венах? От чего зависит уровень кровяного

давления?

2. От чего зависит линейная скорость тока крови? Почему в

капиллярах она меньше, чем в артериях и венах?

3. Что такое пульс? Имеется ли различие между распространением

пульсовой волны и движением крови по сосудам?

4. Как регулируется кровоснабжение мышцы в зависимости

от ее активности?

Использованная литература:

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНАТОМИИ, ФИЗИОЛОГИИ И ГИГИЕНЕ ЧЕЛОВЕКА

Пособие для учителей

МОСКВА,

«ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1978

Авторы пособия:

Е. П. БРУНОВТ, И. Д. ЗВЕРЕВ, Г. Я. МАЛАХОВА,

Р. Д. МАШ, Л. В. РЕБРОВА, Е. А. СОКОЛОВА