Статья эссе "я -учитель"

Когда мне будет 55….

Когда мне будет 55, то я выйду на пенсию. Родная школа тепло проводит, и  наступит долгожданное «тихое» время. Нет вечных отчетов, докладов, индивидуальных планов работы, а главное забудется слово-СРОЧНО!!!. Одни бы сказали : «Слава богу!» Но только не я. Сделав все планируемые много лет задания, найду листок бумаги, ручку и напишу  мемуары своей педагогической деятельности.

С чего начну? Наверное, с  ответа на главный вопрос:  «Почему учитель?»  Как часто его задавали  друзья, коллеги.  Ворчала семья, что меня «потеряли» в ворохе листов-конспектов уроков. А я всегда улыбалась. Но как объяснить своё внутреннее стремление, желание быть здесь и сейчас, чувствуя,  что необходима, как глоток воздуха.  Говорят, что профессию выбирают, а я  же считаю, что с ней рождаются, а потом в течение всей жизни формируются как мастер.

Пройдя разные «круги ада» школьной жизни, развивала и я свой профессионализм . От учителя-классика до учителя-наставника, ментора. И тут начинается целый роман-эпопея в моих мемуарах, роман с  работой.

 Начну с памятного урока в не менее памятном классе.  Как старый фильм промчатся кадры уже далекого сентября 2012 года.  Этого дня ждала пять лет. Конспект продуман до мелочей, учтены все рекомендации преподавателей университета, костюм отглажен, и в предвкушении вхожу в класс. Но вся эйфория проходит уже спустя несколько минут. Мои восьмиклассники не слушают, перебивают, не хотят отвечать на вопросы.  Обидно! Почему не получается?

 - Ребята, а какие предметы вы любите?

 - Математика

 - История

 - Химия

 - А русский язык?

 - Нет, -кричат в один голос.

 - Почему?

 - Там учить много и не интересно.

Так вот в чем дело!  Не интересно.

Этот урок станет точкой отчета моего педагогического поиска.  Сколько научной литературы  прочитаю, испробую  методик, средств. Будут и первые еще неловкие шаги по организации групповой работы, которые с годами сформируются и станут фундаментом моей педагогической техники. Уроки-путешествия и  экскурсии, игры и лабиринты, в кабинете и на свежем воздухе…На моих занятиях нет больше места скуке, но и традиции не забываются. Все также делаем домашние задания,  пишем самостоятельные и контрольные, только проверяют их дети-эксперты или фокусная группа. Создаем проекты, синквейны и кластеры. Работаем по методике Сингапурского взаимодействия. Проводим литературные вечера, театральные постановки классики и не только. Актером здесь может быть каждый, нет кастинга. Выходим на улицы станицы, декламируем стихи А.С.Пушкина. Прохожие помогают нам, угадывают давно забытые строки. Совместно с учителем физкультуры устраиваем веселые литературные старты по творчеству М.Ю.Лермонтова. А для тех, кто любит писать и творить – создаю школьную газету «Всезнай!». И пусть читательская аудитория не большая, зато ребята получат необходимый жизненный опыт (может кто-то станет журналистом или редактором газеты). Меняю и содержание урока: вместе с эталонами художественной литературы использую на уроках тексты из журналов для детей и подростков. В такой обстановке учатся недавние мои «палачи».

И вот итог, июнь 2014 года  уже девятиклассники стоят красивые в актовом зале школы. Вручают аттестаты. Получат все. Все сдали экзамены, но главное сдан мой (самый важный )– они знают русский, любят его и эту любовь пронесут через года, передадут своим детям, а значит в нашей стране пусть не намного, но все-таки больше станет «грамотных патриотов».  

Вот так пройдет моя жизнь учителя. В вечных поисках нового, постоянной борьбе с нежеланием учить и «потухшим» отношением к языку. Придет в свое время ФГОС. Одни будут критически воспринимать его и категорически отвергать, другие же хвалить, не разобравшись. А я подстрою новые стандарты под уже свою готовую модель работы. Будут и личностные результаты, метапредметные связи,  сформируются универсальные учебные действия. Уже новые девятиклассники отправятся в свое плаванье по жизни, опять неся в себе любовь к родному языку.

Конечно, к моим 55 в образовании многое изменится, но постоянным останется моя позиция учителя  - творить на уроке и зажигать сердце детей. А.Г.Асмолов сказал: «В образование нельзя прийти просто так, а только прийти навсегда, чтобы дышать им и жить». И с этим трудно не согласиться.

Кнышук Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №14 ст.Владимирской МО Лабинский район.