Предпосылки и необходимость данного проекта
Данный проект реализуется с обучающимися 1-2 классов,
зачисленных на школьный логопункт по рекомендациям ПМПКа и ПСПКа гимназии.
Необходимость проекта заключается в интеграции
воспитательных и коррекционных задач в условиях школьного логопедического
пункта, т.е. логопедическая работа по коррекции дислексических и дисграфических
нарушений в данном проекте проводится с учетом формирования
нравственно-патриотических понятий.
Суть проекта
Проект предполагает создание обучающих
презентаций по чтению с применением современных технологий. К работе над
оформлением и подбору материала для чтения, привлекаются обучающиеся младших
классов, что обеспечивает интерактивность данного проекта.
Обучающиеся 2 класса в рамках проектной
деятельности сочиняют, конструируют стихотворения на нравственно-патриотическую
тему, используя ассоциативные связи, которые формируются в процессе обучения
посредством использования ассоциативно-синектической технологии. Весь
дидактический материал подобран с учетом формирования
нравственно-патриотических понятий.
Актуальность
Реализация проекта «Это все мое,
родное!» обеспечивает комплексную коррекционно-развивающую систему деятельности
ребенка и логопеда, развитие творческих способностей детей к нескольким видам
деятельности: вербальной, изобразительной и технико-технологической.
Цели проектной деятельности:
1.
Нравственное и патриотическое воспитание
обучающихся с ОНР и билингвизмом ОНР;
2.
Профилактика и коррекция дислексических нарушений,
обусловленных ОНР и билингвизмом у детей с ОНР
3.
Расширение словаря и вербальных ассоциативных
связей у обучающихся 2 класса
Целевая группа
Для реализации проекта пригашаются обучающиеся 1-2 классов,
зачисленных на логозанятия.
Особенности целевой группы
Дети
с общим недоразвитием речи и дисграфией, обусловленных ОНР имеют ряд
особенностей психоречевого развития:
-
замедленный темп развития познавательной сферы (ВПФ);
-
нарушение
фонетико-фонематических процессов;
- недостаточную сформированность
зрительно-пространственных представлений;
-
нарушения
лексико-грамматического строя речи;
-
испытывают
трудности в формировании графомоторных умений;
- нарушения связной речи.
Дети
обладают повышенной тревожностью, неуверенностью, утомляемостью.
Задачи
-формирование нравственных и патриотических понятий
у детей с ОНР;
-коррекция дислексических нарушений у обучающихся с
ОНР;
-развитие ВПФ у детей младшего школьного возраста;
- коррекция и развитие
фонетико-фонематических процессов, фонематического восприятия;
-
развитие
графомоторых умений, мелкой моторики пальцев
рук;
-
развитие
зрительно-пространственных представлений;
-
коррекция
лексико-грамматического строя речи;
-
развитие
диалоговой формы связной речи у детей с ОНР;
-
развитие
интерактивности детей;
-
повышение
заинтересованности родителей в участии образовательного и воспитательного
процесса;
- повышение продуктивности
взаимоотношений ребенок - родитель, родитель - педагог, родитель - родитель;
-
создание
современного дидактического материала для проведения ОД.
Технология процесса и
необходимые материалы
-Ассоциативно-синектическая технология;
- технология ИКТ;
-технологии коррекционно-развивающей
деятельности;
-технологии
конструирования, моделирования;
-технология
развития мелкой моторики пальцев рук;
-игровые
технологии.
необходимые материалы: интернет, наличие
электронной формы связи, наличие персонального сайта учителя-логопеда www.verbenko.jimdo.com
Материально- техническое обеспечение:
Наличие
персональных компьютеров и электронной формы связи у логопеда и родителей
воспитанников.
Ожидаемый результат:
-ребенок получает информацию о своей Родине,
умеет оперировать нравственными и патриотическими понятиями;
- инициативный
ребенок умеет реализовывать свою деятельность творчески, проявляет
познавательную активность;
-
ребенок правильно использует в речи предложно-падежные конструкции;
-развитие
овладевает навыками чтения и письма;
-ребенок
умеет анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое;
-умеет
систематизировать информацию;
-у
ребенка формируются ассоциативные связи и словесно-логическое мышление;
-ребенок
размышляет, составляет рассказы, сочиняет короткие стихи, конструирует стихи на
патриотическую тему.
Логопед
должен:
Создать
комплекс занятий по проекту, мотивировать и стимулировать детей к
коррекционно-развивающей деятельности.
Родители
должны:
-
больше
уделять времени и внимания своему ребенку;
- сделать общение с детьми
продуктивным, интересным, развивающим, творческим.
Оценка
результатов проекта и мониторинга:
-мониторинг словаря на патриотическую тему;
-
мониторинг
развития устной речи обучающихся (сентябрь-май);
-
мониторинг
техники чтения;
- мониторинг развития
зрительно-пространственных представлений (сентябрь-май);
-
мониторинг
развития ВПФ (сентябрь - май);
-
комментарии
родителей в ходе реализации проекта;
-выстраивание четкой системы коррекционно-развивающей работы по данному
разделу рабочей программы, создание современного дидактического материала.
Форма презентации проекта:
-проект
размещен на персональном сайте учителя - логопеда
Реализация
педагогического проекта
|
Этапы проекта
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
|
1 этап
|
Организационно-диагностический.
Цель: определить готовность всех участников образовательного процесса
реализовывать ИКТ-технологию и АС-технологию в данном проекте.
Задачи: определить дидактический материал, требующий конкретной
подачи; проанализировать образовательную программу, тематическое
планирование; выбрать темы, формы образовательной деятельности; реагирование
детей на необычную деятельность.
Вырабатывается алгоритм создания
видеороликов для детей по постановке и дифференциации звуков
Логопед определяет тематику необходимых
консультаций и мастер-классов для родителей с целью создания видеороликов.
Логопед информирует родителей о проведении
НОД с использованием интерактивных форм обучения.
|
Дети знакомятся и осваивают словарь на
патриотическую тематику, учатся правильно проговаривать слова сложной
слоговой структуры.
Дети осваивают первичные навыки работы на
компьютере, с целью создания презентации.
Обучающиеся 2 класса знакомятся с понятиями:
синонимы, антонимы, учатся создавать ассоциативные цепочки слов.
|
|
2 этап
|
Прогностический.
Цель: исследование
возможностей применения АС-технологии в образовательной деятельности с детьми
2 класса.
Исследование стартового уровня
навыков чтения с целью профилакти-
ки для дошкольников с ОВЗ;
Задача: подобрать и приобрести
необходимое оборудование для реализации проекта.
|
Обучающиеся 2 класса учатся употреблять
синонимы на патриотическую тему, учатся понимать смысл поговорок, пословиц,
заменять слова синонимами в коротких текстах.
Обучающиеся 1 класса осваивают
звукобуквенный анализ и синтез слова, читают слоговые таблицы, печатают на
клавиатуре слоги и короткие слова
|
|
3 этап
|
Практический.
Цель: внедрение АС-технологии в практическую
деятельность с детьми.
Задачи: разработать программно-методическое
обеспечение по проекту; создать стихи, рисунки.
изобретения
Ц Логопед учитывает неудачи при создании
видеороликов.
|
Используя ассоциативные связи, дети сочиняют оригинальные
стихотворения, иллюстрируют. Создание сборника оригинальных стихов на
патриотическую тему. Создание презентаций по чтению.
|
|
4 этап
|
Аналитический.
Цель: анализ созданных условий для развития творческих способностей
детей.
Задачи: исследовать эффективность использования АС-технологии, транслировать
опыт работы по проекту.
|
Дети имеют возможность сочинять стихи, иллюстрировать свои произведения;
Дети овладели навыками послогового чтения.
У обучающихся 1-2 классов повысился уровень сформированности
патриотических понятий.
|
Алгоритм создания обучающей
презентации по профилактике и корреции дислексических нарушений (1 класс)
Слайд №1.
Цель: повторение пройденных букв,
использование в речи предложно-падежных конструкций.
На фоновой картинке, которая
соответствует задачам проекта, размещаются буквы (разный шрифт, недописанные
элементы, заштрихованные буквы). Дети называют букву и ее местоположение, т.е.
составляют предложно-падежную конструкцию.
Слайд №2.
Цель: развитие периферического
зрения.
Упражнение «Парус» обеспечивает увеличение
объема фиксации взора и размер оперативного поля, с которого происходит
восприятие информации. Инструкция: «Посмотри на красную вертикальную полосу
(центр), не отводя взгляда от центра, прочитай какие буквы (слоги, слова)
расположены слева, справа.
Слайд №3.
Цель: развитие
зрительно-пространственных представлений и формирование зрительных процессов
увеличение рабочего поля зрения ребенка.
В центре поля геометрическая фигура,
справа, слева, вверху, внизу расположены картинки. Инструкция: «Назови
геометрическую фигуру в центре слайда, назови картинки, которые ты видишь
справа, слева и т.д.»
Слайд №4.
Развитие графомоторных умений
(списывание).
Слайд №5.
Упражнение «Дом». Слоговые таблицы
для чтения слогов слов. Звукобуквенный анализ слогов, слов.
Слайд №6.
Чтение текста, пересказ.
Алгоритм конструирования стихотворения
(применение АС-технологии)
1. Подбор стихотворения на
патриотическую тему.
2. Анализ стихотворения.
3. Подбор ассоциативного ряда слов.
4. Конструирование стихотворения.
5. Чтение стихотворения, возможно заучивание наизусть.
6. Иллюстрация стихотворения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.