Маслова В. Е., учитель биологии ГБОУ НСО «Областной центр
образования» п. Тулинский Новосибирского района НСО, Россия
«Формирование естественнонаучной грамотности на
уроках и во внеурочной деятельности по биологии »
Аннотация Статья посвящена формам и видам деятельности для формирования у
обучающихся естественнонаучной грамотности. Материал будет полезен для учителей
биологии средних общеобразовательных школ.
Ключевые слова: естественнонаучная грамотность; функциональная
грамотность; практико-ориентированные задачи, критическое мышление; проектная
деятельность, коммуникативная компетенция.
Maslova Vera Evgenevna, Biology teacher, Regional
center of education, Tulinskiy, Novosibirsk area, Russia.
«Formation of natural science literacy during the
lessons and in extracurricular activities in biology»
Abstract.
The article is devoted to forms and
kinds of activities for formation of students’
natural science literacy. The article is useful for biology teachers of
secondary schools.
Keywords: natural science literacy, functional literacy, practice–oriented
tasks, critical thinking, project activity, communicative competence.
Главная цель
естественнонаучного образования – это естественнонаучная грамотность
обучающихся, достижение которой должно осуществляться на основе научного
метода познания.
Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную
гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными
науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями
(определение, используемое в PISA). Естественнонаучная грамотность — это компонент
функциональной грамотности, который подразумевает способность
ребенка занять компетентную общественную позицию по вопросам, связанным с
естественными науками, интерес к естественнонаучным фактам и
идеям.
Для формирования естественнонаучной грамотности
применяются задания из базы данных по функциональной и естественнонаучной
грамотности, а также пытаемся разрабатывать свои. Используем на уроках
биологии практико-ориентированные (эталонные) задачи в формате PISA. Такие
задания используются в качестве диагностических работ на уроках применения
знаний и умений, на уроках систематизации и обобщения полученных знаний и
умений, при подготовке к контрольно-зачетным урокам.
Практико-ориентированные задачи, используемые на
уроках биологии и внеурочных занятиях для 5-6 классов по программе «Зеленая
лаборатория» (программа на сайте ОЦО
https://oco-nso.edusite.ru/) формируют такие компетенции, как: умение
научно объяснять явления, понимать особенности эксперимента и его цели,
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения
выводов и объяснения результатов. Обучающиеся учатся взаимодействию в группе,
если задача или проект решается или выполняется коллективно. Второй
год участвуем в исследовательском проекте по поиску почвенных бактерий
Всероссийского атласа Почвенных микроорганизмов. Шестиклассники проводят опыты
и защищают свои мини проекты, а обучающийся 11 класса успешно защитил итоговый
проект. По результатам все получили сертификаты и значки участников от
организаторов данного проекта. Проектная и исследовательская деятельность на
внеурочных занятиях, новые исследования в Точке Роста отражены на сайте ОЦО https://oco-nso.edusite.ru/
Как осуществить процесс
формирования естественнонаучной грамотности? Как сделать его не
только содержательным и вместе с тем увлекательным для ребёнка, но и
продуктивным. В связи с этим выделяется потребность использования в практике
преподавании всевозможных технологий обучения. Для реализации требований
ФГОС выделила для себя наиболее эффективные и актуальные технологии, используемые
на уроках, в том числе:
Приемы технологии Развития критического мышления
через чтение и письмо. Например, Зигзаг, Чтение со Стопом, ИНСЕРТ, Перепутанные
цепочки, приемы сингапурской методики Апгрейд-45 минут, с помощью которых
формируются четыре ключевых компетенции креативность, критическое мышление,
коммуникация и координация.
Примеры Проектной технологии используемой для
организации работы на уроках и внеурочных занятиях:
Ø
Уроки – лаборатории (проведение
опытов и экспериментов);
Ø
Уроки - защиты проектов
(Экскурсия по музею - Этапы эволюции человека, Памяток, Плакатов);
Ø
Уроки - практикумы по решению
биологических задач (по биохимии, генетике, эволюции)
Естественнонаучная грамотность является основной целью школьного
естественнонаучного образования в большинстве развитых стран мира и отражает
способность применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных
ситуациях.
Такая грамотность позволяет человеку принимать
решения на основе научных фактов, понимать влияние естественных процессов,
науки и технологий на мир, экономику, культуру. В 2021-2022
учебном году обучающиеся седьмого класса участвовали в Региональном этапе
Турнира Юных Естествоиспытателей решали творческие задачи (биология, химия,
физика, экология), у которых нет конкретного ответа, искали решение, оформляли
решение задач в виде презентаций-проектов, договаривались о ролях в Научных
боях. И хотя опыта участия в ТЮЕ у нас совсем не было, команда «Сибирская
Бригада» заняла не последнее место, и это мотивировало к подготовке и участию
в
ТЮЕ-2023.
В августе 2022 была организована и проведена профильная смена «УмКа». Программа смены по своей
направленности естественнонаучная, гуманитарная и математическая, включала в
себя разноплановую деятельность, объединяла различные направления отдыха и
воспитания детей в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания.
Инновационные формы и методы организации образовательных мероприятий в «УмКе»
включали в себя в том числе: •
научная лаборатория (организация и проведение опытов и экспериментов по
биологии на Базе Точка Роста);
• научные Мастер-классы (просмотр образовательных фильмов и мультфильмов по
разным темам; посещение станции юных натуралистов в п. Краснообск,
НГТУ);
• интерактивные презентации и
демонстрации (обучение и создание); •
образовательные квесты и игры. Профильная смена УмКа в контакте https://m.vk.com/album-59511818_285848887
Секреты Флорариума Мастер класс на Станции Юннатов п. Краснообск https://m.vk.com/wall-59511818_5471
Думаем, что использование в деятельности современных
образовательных технологий:
технологии критического мышления, проектной технологии, методов активного
обучения, через разнообразные формы работы,
повышающие уровень активности обучения в сочетании с традиционными методами
обучения, помогают обучающимся
классов, в которых работаю, формировать естественнонаучную грамотность, а также
сохранять стабильно хорошие результаты освоения материала по биологии, а также
во внеурочной деятельности, повышает интерес к биологии, развивает их
творческие способности.
Способствует повышению уровня
коммуникативной культуры, развивают уверенность в себе, адаптируются в детских
коллективах (при активном участии детей предполагается, что у каждого возникнет
чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников).
Библиография
1. Ковалева Г.С.
На пути решения стратегических задач // Вестник образования России. – 2019 2.
Ковалева Г.С. Петин Ю.А Естественнонаучная грамотность Сборник Эталонных
заданий – учебное пособие для общеобразовательные организаций – М;.С-Пб;
«Просвещение» 2021 3.
Козьмина, Н.А. Развитие естественнонаучной
грамотности на уроках биологии //https://docplayer.com/113727690-Razvitie-estestvenno-nauchnoy-gramotnosti-na-urokah-biologii.html//(дата
обращения 18.03.2022).
4. Пентин А.Ю. Разработка компетентностно-ориентированных заданий по оцениванию
читательской грамотности на основе естественнонаучных текстов. –
Методист, 2011, № 4.
5. ФИПИ Открытый банк заданий для оценки читательской грамотности https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoi-gramotnosti
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.