Статья "Формирование патриотизма и гражданственности в средней школе"

Сущность воспитания патриотизма и гражданственности в учебно-воспитательном процессе средней школы

Одна из ярких примет современного образования — возрастание роли регионализации в обучении и воспитании молодежи. Региональное своеобразие образовательной среды позволяет педагогам формировать

эффективное воспитательное пространство в образовательном учреждении, поселке, городе, районе.

Как нам известно, новые взаимоотношения России со странами мирового сообщества, новые политические и социально-экономические реалии создали более доступные возможности для изучения иностранных языков и наполнили обучение новым содержанием. А значит, современная школа требует применения новых образовательных технологий.

Одним из принципов совершенствования отечественной системы образования является принцип региональности. Закон РФ "Об образовании" предусматривает включение в государственные образовательные стандарты национально-регионального компонента [Закон РФ от 29 декабря 2012 года]. Это нормы, правила, требования, принятые в области преподавания учебных дисциплин в регионе и обязательные для выполнения каждым учебным заведением. Национально-региональный компонент позволяет строить процесс обучения и воспитания учащихся с учётом специфики региона и местных культурно-исторических традиций, региональных экономических программ, перспектив развития. Стратегическая цель региональных образовательных программ - создание устойчивой, динамично развивающейся региональной системы образования, способной обеспечить необходимое качество образования.

В современных условиях расширения экономических, политических и культурных связей активизируются обмены между различными учреждениями в России и за рубежом. С каждым годом региональные системы образования расширяют связи с образовательными структурами других регионов и стран. Это способствует внедрению инноваций в учебный процесс, и международные связи на всех уровнях, стимулируют и мотивируют изучение иностранных языков и, в конечном счёте, развивают мировоззрение, дающее новое представление об истории цивилизации, об окружающем мире, расширяют границы познания и общения. Всё это в целом содействует гуманизации образования, являющейся одной из основных целей образовательной политики России и, соответственно, каждого конкретного региона.

Сформировать положительный имидж региона, показать основные и малоизвестные достопримечательности и факты культуры - всё это является сегодня необходимыми умениями людей, организующих пребывание иностранных партнёров в своём регионе. Высокая общественная потребность в таких специалистах определяет необходимость обучения данному виду.

В связи с изложенным выше можно предположить, Что значит можно предпложить? : формирование коммуникативной компетенции что целью обучения провозглашается развитие личности школьника, желающей и способной участвовать в межкультурной коммуникации, т.е. развитие у учащихся желания и способности вступать с другим народом в отношение диалога культур, воспитание в духе восприятия других языков и культур как равноправных, самобытных и самоценных. Коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами языков международного общения направлено на:

- формирование и развитие коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной и языковой);

- культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур Новые ценности образования: культуросообразная школа

Исследуя формирование такого личностного качества, как патриотизм, целесообразным будет дать определение данному понятию.

Впервые слово «патриот» появилось во Франции в конце 18 века. Тогда патриотами себя называли борцы за народное дело, защитник своей Родины.

А в В толковом словаре В.И. Даля это понятие определяется следующим образом: «Патриот – любитель отечества». Моральное содержание этого понятия определено в философском словаре так: «Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, проявлением которого является любовь к Отчизне, преданность ему, стремление защитить интересы Родины» .

Так что же такое патриотизм? Очень сложно дать однозначный ответ. Более современное понятие этого слова связывают сознание народа с его эмоциями на проявления воздействий со стороны окружающего мира в месте, где родился человек, вырос, а также период становления его как личности. Многое также зависит от образа жизни местного населения, историческим прошлым.

Таким образом, любовь к соотечественникам, перечень деяний, направленных на изучение своих корней, традиций и обычаев – определяют степень патриотизма каждого человека.

Как известно, о патриотизме судят не по словам, а по делам человека. Патриот, не тот, кто думает, что он таковой, а тот, кого будут называть таковым его соотечественники. То есть, патриотом можно считать того, кто воспитан и воспитывает традиции своей страны, передавая опыт, накопленный в течение жизни.

Как известно, у нашего современного общества ставится задача сформировать у молодежи представление о культуре. Культура требует воспитания в детях целеустремленности и активности, ответственности и организованности.

Гражданское воспитание представляет собой систему общечеловеческого отношения к проблемам своей страны, группам, отдельным личностями к явлениям общественной жизни.

Система гражданского воспитания включает комплекс функций, формируемых с учетом возрастных возможностей усвоения общегражданских идей детьми; содержание и формы воспитания в школе, внешкольных организациях, а также СМИ.

Функции гражданского воспитания делятся на образовательные, воспитательные. Образовательная функция раскрывает учащимся общечеловеческие ценностные ориентации обновления общества, вооружить школьников умениями культурного ведения диалога, а так же ясного изложения мысли в устной речи. Это развивает у учащихся систему ответственного гражданского сознания, умения отстоять свои убеждения, и развивает способность эмоционального ведения беседы.

Воспитательная функция проявляется посредством включения школьников в гражданскую деятельность. Именно здесь происходит формирование такого феномена, как патриотизм, а также порядочности, сознательной дисциплинированности, способности исправлять свои ошибки.

Развивающая функция вытекает из двух предыдущих.

Функции гражданского воспитания реализуются путем педагогического процесса, где важным фактором является учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей детей.

Школьники среднего звена все еще склонны к восприятию конкретного в их жизни, но с наступлением периода формирования самосознания они сами стараются определить свое отношение к окружающему миру.

Старшие школьники стремятся к определению жизненных целей, которые помогут найти свое место в жизни.