Статья "Формирование предметно развивающей среды в ДОУ в свете реализации ФГОС ДО".

Формирование предметно развивающей среды в ДОУ в свете реализации ФГОС ДО.

Я работаю по образовательной программе детского сада разработанной на основе образовательной программы « От рождения до школы».

Для того чтобы дети овладели целевыми ориентирами необходимо выполнить ряд условий, а именно:

Привлечение родителей к образовательной деятельности в группе. Наши родители являются участниками реализации многих проектов таких как «огород на окне», «мое домашнее животное» .Участвуют в выставках праздниках и развлечениях. Посещают открытые просмотры для того чтобы знать как можно больше о жизни своего ребенка в детском саду.

Следующее условие это совершенствование предметно пространственной среды. В группе соблюдается четкое зонирование пространства.

Для реализации гендерного подхода к воспитанию детей при создании предметно-развивающей среды учитывались интересы мальчиков и девочек, подбирались необходимые атрибуты для полоролевых игр.   

 Театральный уголок – важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. В театральном уголке размещаются ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, перчаточный, пальчиковый и настольный виды театра.

Содержание нашего патреотического уголка разнообразное. Это в первую очередь символика нашей страны. Различные альбомы, дидактические игры, народные игрушки, музыкальные инструменты, раскраски, и различная художественная литература.

Уголок детского экспериментирования, представляющий собой мебельный модуль со специально оборудованными стеллажами. На полочках для детского исследования размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Микроскопы, глобус, лабораторное оборудование, мерная посуда – все это вызывает у детей особый интерес. Для познавательного развития воспитатель подбирает специальную детскую литературу, алгоритмы проведения опытов, книги дети могут поместить результаты своих опытов и открытий в виде зарисовок, заметок и отчетов.

Уголок конструирования представлен различными видами конструкторов: кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, пазлы, мозаика. Схемы и чертежи построек позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, ручном труде).

Наряду с художественной литературой в книжном уголке представлена справочная познавательная литература, общие тематические энциклопедии для дошкольников.

Выделена и учебная зона. Чтобы обстановка группы была приближена к среде класса мы ставим столы рядами. Используем мобильную доску. В будущем это в определенной степени поможет адаптироваться к учебной среде класса нашим детям.

 Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольном учреждении. Это: - образовательная деятельность в режимных моментах; - организованная образовательная деятельность; - самостоятельная деятельность детей. Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми: с одним ребенком; с подгруппой детей; с целой группой детей. Выбор количества детей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; их интереса к данному занятию; сложности материала; вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная). Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.

Формирование предметно развивающей среды с учетом интеграции обеспечивает синтез образовательных областей, взаимосвязь разных видов деятельности в процессе воспитания и, непосредственно образовательной деятельности в условиях ДОУ. Интегративный подход позволяет воспитателю выполнять новые функции и осуществлять взаимодействия педагога, ребенка, родителей.

Краткое описание документа:

Формирование предметно развивающей среды с учетом интеграции обеспечивает синтез образовательных областей, взаимосвязь разных видов деятельности в процессе воспитания и, непосредственно образовательной деятельности в условиях ДОУ.

Интегративный подход позволяет воспитателю выполнять новые функции и осуществлять взаимодействия педагога, ребенка, родителей.