550158
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыСтатья "Групповые формы работы - залог успешного обучения"

Статья "Групповые формы работы - залог успешного обучения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Залог успешного обучения.

Валентина Амангельдиновна Картабаева,

учитель географии

Бестюбинской средней школы,

Камыстинский район.



Залогом успешного обучения является активная работа ученика на уроке. Известно, что познавательная активность учащихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Этим вопросом задаюсь не только я, но и каждый педагог. Главное - создание мотивации учащихся к обучению. Будет желание учиться – повысится и качество образования. На своих уроках я убедилась, что одним из факторов, положительно влияющих на устойчивую мотивацию, является коллективная форма учебной деятельности. Большое внимание я уделяю таким коллективным формам учебной деятельности, как групповая работа, работа в парах, межгрупповая работа, когда каждая группа имеет свое задание в общей цели урока. При групповой работе класс временно делится на группы для совместного решения поставленной задачи. Учащимся предлагается обсудить задачу, наметить пути ее решения, затем реализовать ее на практике и представить найденный совместно результат. Групповая форма работы обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, открывает возможности для сплочения коллектива. Работа в группах оказывает мощное стимулирующее действие на учащихся.

Групповая работа может предполагать выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания. Группы чаще всего я формирую с учетом успеваемости ребят и их активности. В каждую группу отбираю сильных, средних и слабых учеников, активных и пассивных. Назначаю старшего, который возглавляет общую работу, выбирает форму выполнения задания, ставит оценки. Задания даю дифференцировано. В ходе работы ребята обязательно совместно обсуждают ход и результаты работы, обращаются за советом друг к другу. При этом они получают индивидуальную поддержку, как от меня, так и своих товарищей. Причем помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем слабый ученик, поскольку его знания актуализируются, закрепляются при объяснении своему однокласснику данной темы. Я при этом выполняю разнообразные функции: контролирую ход работы в группах, отвечаю на вопросы, регулирую споры, порядок работы и в случае крайней необходимости оказываю помощь отдельным учащимся или группе в целом.

Качество знаний по географии предполагает не только знание теоретического материала, но и знание карты. На первых порах учащиеся бояться карты, иногда они отказываются выходить к доске. Работа в парах позволяет решить эту проблему. Часто на уроках при изучении новых объектов географической номенклатуры и новых понятий, я даю задание выполнить эту работу в парах. При этом ученики совместно находят заданные объекты и определения, изучают их и проверяют друг друга, т.е. каждый ученик может побывать и в роли учителя, и в роли ученика. Наблюдая за работой, я вижу, что работать в парах ученикам нравится, им комфортно работать таким образом. Каждый ученик чувствует ценность своего мнения, данный вид работы помогает менее уверенным ученикам принять участие в работе. Для себя я сделала вывод, что парная беседа способствует развитию речи, стимулирует учеников к конструктивным суждениям и высказываниям, развивает умение учиться друг у друга, уважать и ценить чужие идеи. Это доказывает то, что диалогическое обучение является продуктивным для запоминания теоретического материала, развития связной речи у учащихся.

На своих уроках кроме работы в парах и группах я применяю и межгрупповую работу, когда каждая группа имеет свое задание в общей цели урока. При этом каждая группа по окончании выполнения задания, представляет его в виде постера или презентации, либо, используя стратегию «Жигсо», когда каждый участник группы выступает со своим материалом в ново созданной группе и при этом слушает выступления участников других групп.

При применении в своей практике коллективных форм учебной деятельности мы с учениками взаимодействуем совместно, мне нравится, что больший объем знаний учащиеся находят и осмысляют самостоятельно, это способствует лучшему усвоению знаний. Групповая работа полезна, интересна, плодотворна, она помогает раскрыться каждому ученику и предполагает обучение через диалог, что дает мне возможность построить мою работу так, чтобы дети научились учиться.



Общая информация

Номер материала: ДA-007180

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.