Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Статья "ИКТ как средство формирования УУД на уроках информатики"

Статья "ИКТ как средство формирования УУД на уроках информатики"


библиотека
материалов

ИКТ как средство формирования УУД на уроках информатики


За последнее два десятилетия произошли существенные изменения роли персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится на одно из первых мест в жизни современного человека. Дети смело с ранних лет осваивают электронные гаджеты. Владение информацией и умение ее обрабатывать вырабатывает в человеке новый стиль мышления, он принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, что необратимо влияет на жизнь людей. Развитие информационных технологий порождает появление новых профессий. Как следствие должно меняться и образование. Поэтому появление новых образовательных стандартов было вполне ожидаемо. В новой системе стандартов образования развитие личности обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса.

В основе федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения лежит системно-деятельностный подход, который позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли.

Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.


Универсальные учебные действия

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. «Концепция развития универсальных учебных действий» разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

Овладение учащимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов и ведет к формированию способностей самостоятельно успешно усваивать новые знания.

Личностные УУД

Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию, профессиональное, жизненное самоопределение обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают личностное, профессиональное и жизненное самоопределение обучающихся. Личностные УУД способствуют установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задавать вопрос «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

Формирование

Личностные УУД формируются при рассмотрении на уроках информатики следующих этико-правовых вопросов:

- Правовые нормы использования программного обеспечения. Рассмотрение вопросов лицензионного, условно бесплатного и свободно распространяемого ПО.

- Этические нормы поведения при общении в социальных сетях, электронной переписке.

Ценностно-смысловую ориентацию, профессиональное, жизненное самоопределение обучающихся может формироваться на протяжении всего курса информатики, объясняя учащимся, где они смогут применить те или иные полученные знания в своей профессиональной деятельности. Очень важно регулярно связывать информационную деятельность с конкретными специальностями, тем самым избегая часто задаваемых вопросов «Зачем нам это надо?» и «Где я это буду использовать?» Также стараюсь на личных примерах из жизни показать учащимся, что им жизненно необходимо владение ИКТ.

Регулятивные УУД

Обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Формирование

Регулятивные УУД постоянно присутствуют в учебной деятельности, поскольку такие аспекты, как целеполагание, планирование, контроль и оценка деятельности всегда присутствуют на уроке, особенно там, где предусмотрена практическая часть.

Явно это просматривается на уроках по изучению возможностей тестовых редакторов. На первых уроках я знакомлю детей с приемами форматирования текста. Предоставляю им технологические карты с небольшим заданием и подробным алгоритмом действий. По мере изучения материала, комментарии к выполнению работы сводятся к минимуму. В итоге учащимся предоставляется конечный продукт, который они должны получить (распечатку текстового документа с различными вариантами форматирования текста). Учащиеся четко могут поставить перед собой цели и задачи, составить план работы по выполнению практической работы. После выполнения задания контролируют выполнение по заданному образцу, при необходимости выполнить коррекцию последовательности действий, а также сделать самооценку своей работы и получить оценку учителя.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического стилей, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование

К одному из способов формирования познавательных УУД будет относиться умение организовать поиск необходимой информации в сети Интернет. Поскольку учащиеся достаточно часто обращаются за помощью к сетевым ресурсам, то они должны на уроках информатики научиться правильно строить запросы и пользоваться поисковыми системами.

Использование интерактивной доски на уроках позволит быстро и наглядно структурировать информацию, из предложенных фрагментов собрать единое целое.

Коммуникативные УУД

Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование

Свои уроки стараюсь строить с обязательным присутствием живого диалога. Организация на уроке обратной связи позволяет «держать руку на пульсе», правильно ли воспринимают информацию учащиеся, на сколько правильно выполняются практические задания. Такой диалог можно организовать с помощью средств интерактивной доски.


Использование средств ИКТ с целью формирования УУД на уроках позволяет говорить о новом типе учебного занятия. Уроки можно сделать активными (доклады учащихся, презентации), а лучше интерактивными (двусторонняя связь между учителем и учеником, создаваемая, в том числе, благодаря интерактивным доскам, а также различными электронными образовательными ресурсами).

Именно последним принадлежит ведущая роль в построении современного образовательного процесса.

Используемые источники

  1. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О. А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. - № 2. - С. 11-12.

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа // сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342с.

  3. Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании» Чебоксары , 2012 г. [режим доступа: http://ito.infoznaika.ru/book/2012/ITO_Cheb_2012_1.pdf]

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // http://standart.edu.ru

  5. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя под редакцией А.Г.Асмолова - М.: Просвещение, 2010г.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-178333

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG