Статья "Использование музыки на занятиях по ритмической гимнастике"

Использование музыки на занятиях по ритмической гимнастике

у дошкольников (из опыта работы)

                                                                                                    Е. Н. Зайцева

МБДОУ «Детский сад №42 г. Чебоксары»

     Движение составляют основу детской деятельности. Ограничения двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма. Из-за большой наполняемости детей в группах  детских садов появилась проблема недостатка двигательной деятельности, увеличивается количество гиперактивных детей, нуждающихся в дополнительной двигательной активности.

     Недостаток движения можно восполнить с  помощью ритмической гимнастики. Систематические занятия ритмикой благотворно влияют на деятельность центральной нервной системы, на развитие и укрепление мышечной системы, сердечно-сосудистой и дыхательных систем.

     Содержание ритмической гимнастики составляют общеразвивающие упражнения, простые и доступные для детей: бег, прыжки, танцевальные элементы, поэтому  можно начинать заниматься ритмикой, начиная со второй младшей группы детского сада (3-3,5 лет).

     Музыкальное сопровождение должно отвечать возрастным особенностям детей, быть доступным для их понимания; звучание мелодических композиций для младших дошкольников не должно превышать 1,5-2 минуты, для старших - 3 минуты; темп музыки не очень быстрый 40 - 70 ударов в минуту, в прыжково-беговой части – 120 - 160 ударов в минуту, в зависимости от возраста. Звучание музыки не должно быть очень громким или очень тихим: оно должно быть слышным при выполняемых движениях: при беге или прыжках.

     Очень важно правильно подбирать музыкальное сопровождение для занятий, т.к. оно должно способствовать решению задач художественно - эстетического воспитания. Грамотно подобранный музыкальный материал улучшает качество выполняемых движений. Но задачей музыкального сопровождения является  способствование выполнению основных физических задач. Ведущая роль отводится двигательным задачам: укрепление детского организма, формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств.

     Иногда  приходится наблюдать, как инструктор по физической культуре, желая разнообразить свои занятия, включает диск с детскими эстрадными песнями и занимается под музыку, не обращая внимания на несоответствие музыкального материала с выполняемыми движениями. Считаю это не совсем верным, ибо музыкальное сопровождение должно отвечать определённым требованиям: характер музыки должен совпадать  с характером самого упражнения. Не следует увлекаться использованием эстрадных шлягеров ещё и потому, что слова песен отвлекают детей от выполнения самого упражнения и могут не совпадать по темпу и ритму, иногда в песнях встречаются ускорение и замедление темпа, что не соответствует задачам выполняемых  упражнений. Несомненно, эстрадная музыка более всего подходит для занятий ритмической гимнастикой: весёлая, развлекательная, танцевальная с характерным пульсирующим ритмом она сразу настраивает  детей на определённый лад, создаёт приподнятое настроение.

     Наряду с популярными мелодиями можно использовать и народную музыку в современной аранжировке, классическая музыка спокойная и размеренная может применяться в упражнениях, направленных на расслабление мышц, вращений рук, плеч, туловища. Разнообразие музыкальных стилей  обогащает слуховой и эстетический опыт детей.

Часто используемая фонограмма очень быстро приедается и снижается активность занятий, поэтому её нужно обновлять каждые 2 – 3 месяца.

     Музыка может использоваться как фон при выполнении монотонных движений и может являться лидером, задавая определённый ритм, темп, характер выполняемым упражнениям.

     Воздействие музыки и движения в комплексе многогранно, оно проявляется в улучшении двигательной реакции, развитию музыкальных способностей, накоплению знаний. Музыкальное сопровождение способствует повышению работоспособности, развитию координации движений, воспитывает у занимающихся чувство ритма, музыкального вкуса.

     Таким образом, методически грамотный выбор музыкального сопровождения являет важным условием правильной организации всего педагогического процесса.  Максимальная эффективность занятий может быть обеспечена, если деятельность детей организуется с учетом выполнения принципов систематичности, доступности, активности.
    Ритмическая гимнастика уникальна, т. к. воспитывает чувство темпа, ритма, включает интенсивные движения на фоне ритмической музыки, что создает положительные эмоции. Не случайно ритмическая гимнастика получила такое массовое распространение во всем мире и является одной из самых популярных форм занятий физической культурой с детьми дошкольного возраста.