Статья "Исследовательская работа - один из способов самовыражения одаренных детей в современном образовательном пространстве"

Исследовательская работа  - один из способов самовыражения одаренных детей в современном образовательном пространстве

Бричка Г.Б., ст. методист

ГБУ ДО РО ОЭЦУ

Ежегодно, на протяжении многих лет, государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Областной экологический центр учащихся»  организует и проводит  региональные конкурсы, конференции, олимпиады эколого-биологической направления для школьников, ведущих исследовательскую работу.

Основная цель проведения  таких мероприятий - привлечение обучающихся образовательных учреждений к работе по изучению проблем экологического состояния окружающей среды и практическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому воспитанию обучающихся, эколого-биологическому образованию и их профессиональному самоопределению.  Как правило, в них участвуют старшеклассники, проявляющие интерес к науке и исследованиям, принимающие активное участие в мероприятиях по защите окружающей среды. Ребята выявляют экологические проблемы, проводят исследовательскую работу, предлагают пути их решения и активно участвуют в их разрешении.

Научно–исследовательская работа школьников представляет собой самостоятельно проведенное исследование, педагог становится (выполняет функцию) тьютором, организует условия и корректирует работу. Занимаясь исследованиями, учащиеся учатся применять знания и умения для решения конкретных практических задач,  доводить работу до логического завершения, демонстрировать свои способности грамотно пользоваться специальной терминологией, ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения.

В результате вырабатывается навык к самостоятельной научно- исследовательской деятельности и к решению актуальных практических задач; умение систематизировать и анализировать полученные в ходе исследования данные, развивается интерес к научной деятельности. Сталкиваясь с проблемами проведения  исследований, учащиеся находят организации, занимающиеся данной проблемой, и сотрудничает с ними. Результаты своих исследований сопоставляет с научными данными, делает выводы и предлагает свои путь решения. Иногда для разрешения некоторых вопросов юные исследователи обращаются в административные органы, в СМИ, где зачастую находят поддержку. Можно сказать, что, проводя исследовательскую работу, учащиеся пытаются разрешить не только экологическую проблему, но и социальную,  заставляя местную власть обратить внимание на существующие проблемы.
Так происходит развитие личности, формирование характера, вырабатывается навык доведения начатого дело до конца. Ребята приобретают опыт самостоятельной работы,
выступая на конференциях, учатся ораторскому мастерству, владению речью, умению слушать и отвечать на вопросы, воспринимать критику и отстаивать своё решение.