Статья "Курсовое и дипломное проектирование"

Статья «Курсовое и дипломное проектирование»

Киреева Марина Александровна,

АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж,

г. Артем

Одним из самых важных условий для повышения качества подготовки специалистов является правильный подход к проблеме взаимодействия образовательного учреждения с предприятием. Практика студентов, их трудоустройство и обеспечение молодыми специалистами предприятий по-прежнему являются наиболее важными составляющими, как для самого учебного процесса, так и для студентов и самих предприятий. Социальное партнерство для колледжа должно стать естественной формой существования, а преподавание дисциплин и профессиональных модулей при подготовке студентов к курсовому и дипломному проектированию, необходимо для формирования мировоззренческого и методологического фундамента построения и последующей реализации профессиональных умений и навыков студентов.

Курсовое и дипломное проектирования являются одной из форм научно-исследовательской работы студента. При этом студенты получают навыки конструирования, выполнения технических и технико-экономических расчетов, учатся пользоваться технической литературой, ГОСТами, таблицами, справочниками.

Дипломное проектирование следует рассматривать в неразрывной связи с организацией преддипломной практики.

На основании этого можно сказать, что курсовое и дипломное проектирование – это элементы одной системы, которая входит в более общую систему – систему обучения студента.

Организация проектирования начинается с подготовки тематики. Предварительный выбор тем целесообразно осуществлять с первых курсов обучения. Ранняя ориентация позволит студенту более углубленно изучить проблему и качественно разработать проектные мероприятия. Подбор тем для курсового и дипломного проектирования осуществляется с учетом интересов студентов, а также по заданиям работодателей.

Таким образом, в современных условиях профессиональные образовательные учреждения только в тесном контакте с работодателями смогут выполнять свою главную задачу – осуществлять подготовку высококвалифицированных кадров. Чтобы избежать проблем не умения вести профессиональную деятельность, с которыми приходится сталкиваться работодателю при приеме новых сотрудников нами была разработана и апробирована в 2015 г. схема взаимодействия с предприятиями (рисунок 1).

Рисунок 1 - Схема взаимодействия АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж» с базовыми предприятия г. Артема

Таким образом, можно сказать, что учебно-производственная практика, курсовое и дипломное проектирование - это идеальная площадка для встречи работодателя и потенциального работника. Студентом выбирается тематика, касающаяся базы практики, которой он придерживается на протяжении всех курсовых проектов и с этой же тематикой выходит на дипломное проектирование, (таблица 1).

Таблица 1 - Схема взаимодействия АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж» с базовыми предприятия г. Артема

Логинов А.А.	ООО «Мартен»	Вид практики	Вид и тема проекта	Занятость
		Учебная	---	Неполная
		Производственная	Курсовой проект: Оценка технического состояния оборудования на предприятии  ООО «Мартен»
		Производственная	Курсовой проект: Модернизация системы электроснабжения токарного цеха ООО «Мартен»
		Преддипломная	Дипломный проект: Техническое регулирование и контроль качества системы электроснабжения токарного цеха ООО «Мартен»	Полная

Комплексная оценка качества профессионального образования и проверки квалификационного уровня выпускника на соответствие требованиям ФГОС осуществляется на основании матрицы профессиональных и общих компетенций, которые учитывают требования работодателей. Матрица профессиональных и общих компетенций отражает формирование компетенций в сфере организационно-управленческой, научно-исследовательской и проектно-конструкторской деятельности.  Следовательно, результаты внедрения предложенной схемы выполнения курсовых и дипломных проектов (рисунок 1) позволяют обобщить полученный опыт организации практико-ориентированных технологий, которые  предполагают: формирование конкурентоспособного специалиста, обладающего достаточным уровнем компетенции; способности быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям производственного процесса; личностного статуса студента (таблица 2).

Таблица 2 – Критерии квалификационного уровня выпускника

№ п./п.	Наименование темы	Коды обязательных компетенций по темам
1	Электрооборудование объекта и выбор защиты элементов схем электроснабжения.	ОК1-ОК6, ОК8-ОК9, ПК 1.1-ПК1.4, ПК 3.1-3.3, ПК 4.1-4.4
2	Проектирование электрической схемы электрооборудования и выбор аппаратов защиты и управления.
3	Модернизация электрооборудования и устройств электроснабжения объекта.

При реализации данной схемы на примере студента Логинова А.Н. можно наглядно увидеть эффективность результативности взаимосвязи практического обучения с курсовым и дипломным проектированием в процессе карьерного роста от электрослесаря до и.о. энергетика предприятия (рисунок 2).

						Электрослесарь по ремонту электрооборудования
						Мастер производственного участка
						И.О. энергетика ООО «Мартен»

 

Рисунок 2 – Схема карьерного роста студента

Примеров карьерного роста наших студентов значительное количество: электромонтер – мастер участка, электрослесарь – механик.

В результате, внедрения данного подхода, при защите дипломных проектов студенты показывают хорошую теоретическую подготовку, умение работать с технической литературой, свободно оперировать данными произведенного расчета, делать экономическое обоснование произведенных расчетов, широко применять средства вычислительной техники, программные продукты (Microsoft Excel, Project Expert, Auto CAD,Visio и др.), что свидетельствует об достаточно высоком уровне подготовки будущего техника и его профессиональной культуре.  Так при защите ВКР в 2015 году студенты показали хорошую теоретическую подготовку, умение работать с технической литературой. В работах качественно выполнены расчётно-пояснительные записки,  графическая часть выполнена с использованием информационных технологий, все  дипломные проекты имели привязки к предприятиям, использованы передовые методы производства работ, раскрыты вопросы экономики, планирования и техники безопасности.

Таким образом, приведенные нами в данной работе результаты взаимосвязи практического обучения с курсовым и дипломным проектированием в системе среднего профес­сионального образования, позволяют утверждать, что выпускники АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж» пользуются спросом на рынке труда. Трудоустройство специалистов в среднем,  составляет 80-90%.

Литература

1.     Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования от 19.08.2014 г. № 33635

3.     Ефремова, Н. Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании. Ростов н/Д: Аркол, 2010. – 386 с.

4.     Корчагин, Е.А. Организация деятельности социального партнёрства в области профессионального образования: методические рекомендации / Е.А. Корчагин, Г.В. Мухаметзянова. – Казань: ИПП ПО РАО, 2009. – 60с.