МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН ИНФОРМАТИКА
И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ
Н.А. Зверева, медицинский колледж
железнодорожного транспорта ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет
путей сообщения»
Всё, что находится во взаимной связи,
должно преподаваться в такой
же связи
Я.А. Каменский
Применение информационных технологий становится одним
из самых важных востребованных профессиональных навыков медицинского работника.
Для жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе необходимо обладать
информационной культурой. Умение использовать информационные технологии и
применять прикладные программные средства, владение коммуникативной культурой
становится необходимым и главным условием успешности.
Профессиональное образование должно соответствовать
современному уровню развития науки, техники и культуры, отвечать задаче
научно-технического прогресса. Прямое влияние на содержание медицинского
образования имеет и современная тенденция усиления взаимосвязи наук, их
интеграция с производством.
В последнее десятилетие меняется
отношение к информатике. Она постепенно становится одной из ведущих учебных
дисциплин, которая вносит решающий вклад в формирование современной
системно-информационной картины мира. Многие ведущие специалисты, например А.Г.
Гейн, в предмете информатика выделяют мировоззренческий и технологический
компоненты. Мировоззренческий компонент приобретает гуманитарный характер, что
соответствует взгляду на информатику как на “латынь современной науки”. Кроме
того, мировоззренческая ориентация информатики позволяет актуализировать
многочисленные межпредметные связи этого курса с другими дисциплинами, придать
ему системный характер, что, в конечном счете, ведет к повышению эффективности
преподавания информатики в образовательных учреждениях медицинского профиля.
Межпредметные связи в обучении
являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в
науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической
и теоретической подготовки студентов.
Межпредметные связи предполагают
взаимную согласованность содержания образования по различным дисциплинам,
построение и отбор материала, которые определяются как общими целями
образования, так и оптимальным учётом учебно-воспитательных задач,
обусловленных спецификой каждой дисциплины.
Межпредметные связи (междисциплинарные) – условия
формирования единой системы знаний и умений студентов, что позволяет адекватно
воспринимать общество, производство, а также определять сферу своей
профессиональной деятельности в будущем, знания разных областей наук на уровне
использования информации.
Новые цели образования приводят к возрастанию роли
дисциплин Информатика и Информационные
технологии в профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программой предусматривают обладание
медицинскими работниками общей компетенции – осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
При работе по Федеральным государственным образовательным
стандартам среднего профессионального образования в Медицинском колледже
железнодорожного транспорта ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет
путей сообщения» на практических занятиях по дисциплинам Информатика и Информационные технологии в профессиональной
деятельности задания формируются
с учетом требований к обладанию будущими специалистами общими и
профессиональными компетенциями и способностями каждого студента. Это
позволяет развивать активную познавательную, творческую и профессиональную
деятельность студентов. При выполнении заданий студенты используют знания,
полученные при изучении общепрофессиональных дисциплин (Основы латинского языка
с медицинской терминологией, Фармакология, Анатомия и физиология человека,
Основы микробиологии и инфекционная безопасность, Первая медицинская помощь и
т.д.) и профессиональных модулей (Младшая медицинская сестра по уходу за
больными, Изготовление съемных пластинчатых протезов или Диагностика и
профилактика стоматологических заболеваний) не просто по отработанному
алгоритму, а вводят в работу творческое начало.
В результате у студентов развиваются пытливость,
логическое мышление и информационная культура, они приобретают навыки
самостоятельного выполнения различных информационных профессиональных задач на
всех этапах медицинского обслуживания.
В текстовом редакторе MS Word
студенты получают практические знания и навыки редактирования текста при
выполнении конкретных заданий, подготовленных в электронном виде с учетом
междисциплинарных связей. Форматирование текста отрабатывается в процессе
подготовки бланка рецепта формы №107/у. Студенты овладевают практическими
умениями работы с рисунком в текстовом процессоре при подготовке схемы “Пути
введения лекарственных средств” (“Схема организации личной гигиенической
процедуры в полости рта”) и подготовке рисунка “Иерархия потребностей человека
по А.Маслоу”. Освоение методов представления информации с помощью таблиц в Microsoft Word осуществляется при создании таблиц по образцу
“Классификация мышц”, “ Типичные места обитания микроорганизмов, часто
встречающихся в медицинских учреждениях”, (“Основные и вспомогательные этапы
индивидуальной гигиены полости рта”) и т.д.
Навыки работы при выполнении простейших упражнений:
ввод чисел, формул и текста в электронных
таблицах MS Excel студенты получают при использовании данных таблицы “Повозрастные
показатели фертильности”. Средствами электронных таблиц Microsoft
Excel студенты осваивают методы эффективного
представления медицинской информации путем построения и оформления диаграмм, оценивают динамику заболеваний в разных возрастных
группах населения, выполняют построение температурной кривой, работают с
простейшими базами данных.
В системе Microsoft Access студенты разрабатывают базу данных «Медицинская
карта стационарного больного» на
основании Карты стационарного больного (форма №003у). Работая с данной базой, будущие специалисты учатся
осуществлять быстрый поиск необходимой информации, выполнять запросы, готовить
отчеты о пациентах, находящихся в стационаре, что позволяет им получить
навыки по составлению картотек, сбору статических данных по определенным
параметрам.
При изучении программы Microsoft PowerPoint
используется проектный метод. В процессе работы над проектами студенты создают
электронные презентации по различным темам общепрофессиональных дисциплин (основы микробиологии и иммунологии,
фармакология, основы патологии и т.д.). При подготовке презентаций используются
нестандартные подходы, подборка материала осуществляется студентами
самостоятельно из различных информационных источников.
При изучении темы «Интернет. Информационно-поисковые и автоматизированные
системы обработки данных»
студенты учатся принципам работы
в глобальной сети Internet и с поисковыми системами, активно просматривая медицинские ресурсы сети, овладевают умениями пользоваться электронной
почтой. Будущие медицинские
работники на практических занятиях под руководством преподавателя создают свои Web-сайты
и наполняют их информацией по общепрофессиональным дисциплинам. В справочно-информационной системе «Консультант
Плюс» студенты работают с нормативными документами, регламентирующими
деятельность медицинских работников (документ по номеру Приказа №720 Минздрава РФ от 31.07.1978 г., документ
по названию: “О мерах по снижению заболеваемости вирусными гепатитами в
стране”, действующие документы, по примерному содержанию документа
“ВИЧ-инфекция”). На данном занятии
большое внимание уделяется воспитанию правовой профессиональной и
информационной культуры будущего специалиста.
Используемая мной методика ведения занятия позволяет
студентам усвоить работу по организации размещения, хранения, обработки,
поиска и передачи информации, проводить антивирусную профилактику
информационной базы, пользоваться сетевыми технологиями обработки информации.
Особое
внимание уделяется разделам медицинской
информатики в объеме, позволяющем
решать простейшие задачи и, при
необходимости, более сложные с использованием дополнительной литературы. Рассматриваются возможности пакетов, которые используются при решении типичных
медицинских задач.
В результате выполнения практических работ по
дисциплинам Информатика и Информационные технологии в профессиональной
деятельности, при
взаимопроникновении информатики в дисциплины профессионального цикла, студенты развивают логическое мышление,
приобретают умение систематизировать полученные знания, формируют
профессиональные навыки, необходимые специалисту среднего звена в сфере
здравоохранения.
При массовой компьютеризации и информатизации
учреждений здравоохранения весьма актуальна задача подготовки средних
медицинских работников, владеющих новейшими информационными технологиями сбора,
хранения и обработки информации, применяемыми в сфере профессиональной
деятельности.
Литература:
1. П.А. Душенков, Е.С. Трегубова, Т.Н. Ищук, С.В.
Лапик, С.И. Двойников, Н.А. Петрова, И.А. Левина. Учебно-методическое
сопровождение федеральных государственных образовательных стандартов нового
поколения. Учебное пособие. М., 2009.- 103 с.
2. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации
компетентностного подхода в образовании// Интернет-журнал «Эй-дос». 2005. – 10
сентября. – http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
3. Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н.
Организация модульного обучения, основанного на компетенциях, - М., 2006.- 95
с.
4. Теория и практика преподавания математики и
информатики. Вып. 2. Сборник методических статей./Отв. Ред. Пудалов И.Г. –
Иркутск: Изд-во Иркут. Гос. Пед. Ун-та, 2001 – 160 с.
4. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе
обучения, - М.: Просвещение, 1989.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.