Статья на тему "Адаптация пятиклассников"

Адаптация пятиклассников

         Аннотация: в данной статье представлена характеристика особенностей адаптации учащихся пятого класса, проведен анализ структуры психологической адаптации пятиклассников.

         Ключевые слова: адаптация,  дезадаптация,  учащиеся пятого класса, среднее звено.     

Актуальной проблемой, требующей ежегодного пристального внимания школьного психолога и педагогов, является адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу. Данный период является одним из наиболее рельефных периодов личностного развития школьников, поскольку в это время существенно меняется объективная социальная ситуация развития: увеличивается количество предметов, по каждому из которых свой учитель, причем требования педагогов могут не совпадать. Все это создает дополнительные трудности для школьника, игнорирование которых взрослыми – педагогами, психологами и родителями – зачастую приводит к дезадаптации. Поэтому помощь обучающемуся в период психологической адаптации ко II ступени общего образования – одна из важнейших задач, стоящих перед школой, о важности которой свидетельствует тот факт, что работа по диагностике готовности школьников к переходу в 5-й класс является обязательной в деятельности психолога. Дело в том, что успешность психологической адаптации во многом зависит от учета специфики психологических особенностей учащихся в переходные периоды их жизнедеятельности. К числу таких особенностей относятся и гендерные характеристики личности.   Л.С. Выготский отмечал, что переход в пятый класс психологически слабо подготовленных школьников может вызывать или еще более усугубить их негативное отношение к учебе и школе в целом [1]. Все это сказывается в дальнейшем не только на успеваемости, но и на развитии личности и её психическом здоровье. По мнению исследователей (Ш.А. Амонашвили, А.П.Краковский), переход учащихся на вторую ступень общего образования − это сложный, «переломный» период в их жизни и деятельности, который совпадает во времени со вступлением школьников в подростковый возраст и может сопровождаться рядом специфических процессов и явлений, составляющих содержание так называемой «проблемы пятых классов». Нередко именно в это время обостряются все проблемы детей, как явные, так и скрытые от внимания учителей и родителей [3].

В целом, адаптация к средней школе – это  длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех сил организма. Длительность процесса адаптации, ее результат – положительный или – отрицательный зависят от многих факторов.

В структуре психологической адаптации пятиклассников  выделяют три сферы: академическая, личностная и социальная.

Академическая – это степень соответствия поведения ребенка нормам школьной жизни: принятие требований учителя и ритма учебной деятельности, овладение правилами поведения в классе, отношение к школе, достаточная познавательная активность на уроках и т.д.

Социальная сфера  характеризуется успешность вхождения ребенка в новую социальную группу в виде принятия ребёнка одноклассниками, достаточного количества коммуникативных связей, умения решать межличностные проблемы и т.д. Личностная сфера отражает принятие ребенком самого себя как представителя новой социальной общности («Я – школьник») и выражается в виде соответствующих самооценки и уровня притязаний в школьной сфере, стремления к самоизменению и др.

Адаптация школьника при переходе из начальной в среднюю школу зависит от многих факторов: организации учебного процесса, личностных особенностей школьников, дезадатационных  факторов, которые следует нивелировать по следующим направлениям развивающей работы я пятикласснками [2].  

В этой связи нами были определенны следующие основные задачи:

1.Развитие интереса к познанию и к учению.

2.Развитие субъектности ребенка в учебной деятельности и формирование основных компонентов этой деятельности.

3.Развитие и коррекция интеллектуально-психических функций.

4.Снижение уровня тревожности.

В заключение необходимо отметить, что адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу является актуальной проблемой, требующей ежегодного пристального внимания школьного психолога и педагогов.  Работа по диагностике готовности школьников к переходу в 5-й класс и в период их обучения в пятом классе является обязательной в деятельности психолога. Дело в том, что успешность психологической адаптации во многом зависит от учета специфики психологических особенностей учащихся в переходные периоды их жизнедеятельности.

Литература

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2016. - 224 с.

2. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба.  М.: Педагогика, 2016. – 310 с.

3. Журавлев Д. Адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу // Нар. образование. – 2016. - № 8. - С. 99-105.

4. Князева, Т. Н. Психологическая система сопровождения готовности младших школьников к обучению в основной школе [Электронный ресурс] : учебное пособие / Князева Т. Н..  - Саратов : Вузовское образование, 2016. - 119 с.