«Формы и методы
воспитательной работы, формирующие ценностные ориентиры и патриотизм»
АДАМЧУК
ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА, УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
"Воспитание любви к родному краю, к родной
культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и
нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с
малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь
к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому
и настоящему, а затем ко всему человечеству".
Академик
Д. С. Лихачёв
Современная школа призвана
решать жизненно важные задачи реализации ценностных оснований образования,
одним из которых является гражданско-патриотическое воспитание. Поставленная на
современном этапе перед школой задача патриотического воспитания предполагает
не только формирование веры и убеждений, но и претворение теоретических
предложений в конкретные дела. В связи с этим, в последнее время
активизировался поиск новых методов и форм организации процесса непрерывного
воспитания. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается
самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью
человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в
ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так
как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. По мнению русского
философа и историка И. А. Ильина «обретение родины должно быть пережито каждым
из людей самостоятельно и самобытно. Никто не может предписать другому человеку
его родину – ни воспитатели, ни друзья, ни общественное мнение, ни
государственная власть… Патриотизм, как состояние радостной любви и
вдохновенного творчества, есть состояние духовное…». Для её эффективного
решения от школы требуется создание целостной системы по формированию
гражданско-патриотических ориентиров у учащихся. Организация воспитательного
процесса испытывает некоторые трудности, связанные с малочисленными
методическими разработками, организацией и планированием
гражданско-патриотической работы. Перед учителями стоят следующие цели: прививать
учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму,
гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального
самосознания.
Для
достижения цели по гражданско-патриотическому воспитанию школа решает следующие
основные задачи:
•
изучение истории своего края;
•
воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать;
•
развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны и
труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
•
создание необходимых условий для воспитания патриотизма, как духовной
составляющей личности гражданина.
Правильное
определение цели и задач этой работы помогает выбрать оптимальные методы и
формы организации воспитательных мероприятий:
Формы:
· конкурсы
рисунков, песен, стихов,
сочинений
·
поисково-исследовательская работа
· акции
· инсценировки
·
уроки мужества
Методы: беседы,
просмотр видеофильмов, экскурсии.
Современный мир требует новых воспитательных
подходов, способных развивать чувство гражданского долга, любви к Родине,
уважению к историческому прошлому.
Патриотическое
воспитание начинается с познания ценности Родины. В процессе развития человек
постепенно осознает свою принадлежность к коллективу, классу, школе, народу .
Вершиной патриотического воспитания является осознание себя гражданином страны.
И современная школа призвана решать важные задачи по реализации ценностных
оснований образования.
Именно в школьном возрасте наиболее целесообразно
приобщение детей к патриотизму и гражданственности.
Формированию гражданственности и патриотизма у учащихся
во многом способствуют воспитательные мероприятия, посвященные Дню защитника
Отечества, Дню Победы. Так как именно на основе патриотических ценностей можно
воспитать ответственную, мужественную, духовно-развитую личность.
Воспитательные мероприятия патриотического характера способствуют не только
формированию патриотических понятий, но и совершенствованию интересов и
идеалов. Учащиеся составляют то ядро, которое будет формировать будущее нашего
государства.
Гражданско-патриотическое воспитание должно
ориентироваться не только на любви к Родине, но и веры в себя, в собственные
силы, в великие свершения наших отцов и дедов. Воспитывать ребят надо на
победах, а не поражениях, на созидании, а не на разрушении.
Воспитательная работа по патриотическому направлению
будет считаться эффективной, если учащиеся овладеют знаниями истории,
современно-экономической, социально-политической культурной жизни общества.
Если у них будет развито чувство гордости за свою страну – политическое
сознание, информационная и правовая культура будут на высоком уровне. Ребята в
полной мере должны овладеть знаниями конституции, символики , стремиться
отстаивать свои идеалы, сформировать активную жизненную позицию, участвовать в
жизни класса, школы.
Поэтому в школе должны проводиться тематические беседы, уроки мужества,
воинской славы, мира, встречи с ветеранами войны, а также акции, поздравления
ветеранов, спортивные праздники. Они направлены на развитие гражданской
активности, инициативности, творчества учащихся, оказывают помощь и поддержку
на этапе становления личности подростков, формированию патриотизма.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека,
находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения
инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе
и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования
патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре,
своему народу, своей земле, воспринимаемые в качестве родной естественной и
привычной среды обитания человека.
Чтобы вырастить достойных людей, необходимо
воспитывать их патриотами, для того чтобы воспитать патриотичность в
современных детях, нужно с детства рассказывать о прошлом, об истории нашего
края.
Достижение целей гражданско-патриотического воспитания
должно осуществляться через взаимодействие школы, семьи и социума, что
способствует формированию устойчивых представлений о мире, обществе,
государстве, основных правах и обязанностях детей и учащихся, их социальных
связях и отношениях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.