Статья на тему: «Использование интерактивных методов при обучении специалистов начального и среднего профессионального образования»

Статья на тему: «Использование интерактивных методов при обучении специалистов начального и среднего профессионального образования»

Автор статьи

Преподаватель ТОГАПОУ

«Промышленно-технологический колледж»

Матушкина Юлия Андреевна

Внедрение интерактивных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном профессиональном учебном заведении. Современные тенденции требуют от нас высококвалифицированных, конкурентоспособных и мобильных студентов.  Основные методические инновации на сегодняшний день тесно связаны с применением именно интерактивных методов обучения.

Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» - «взаимный», «act» - «действовать»).

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одной из таких целей является создание комфортных условий обучения, при которых студент будет чувствовать свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что поможет сделать продуктивным сам процесс обучения.

Что же современная литература подразумевает под понятием «интерактивное обучение? Интерактивное обучение – это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности учащихся над освоением учебного материала, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое позволит студентам высказать и отстоять свою точку зрения, научиться слушать и слышать, а также взаимодействовать друг с другом, креативно мыслить и решать нестандартные задачи, поставленные перед ними.

В настоящий момент основными целями интерактивного обучения являются:

1) стимулирование учебно-познавательной мотивации студентов;

2) развитие активности и самостоятельности;

3) воспитание критического мышления у студентов;

4) формирование коммуникативных навыков;

5) процесс самообразования студента;

В интерактивном обучении учитываются потребности студента, привлекается его личностный опыт, осуществляется адресная корректировка знаний.

Получение оптимального результата может достигаться через сотрудничество, сотворчество, самостоятельность и свободу выбора, где студент может анализировать собственную деятельность. Принципиально изменяется схема взаимосвязи между участниками образовательного процесса, в контакте с учителем и сверстником. Сохраняя конечную цель и основное содержание образовательного процесса, интерактивное обучение изменяет привычные транслирующие формы на диалоговые, основанные на взаимопонимании и взаимодействии.

Наиболее распространёнными методами интерактивного обучения являются:

Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при котором анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма.

Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых слов и проблем по определенной теме.

Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ -тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками, с электронными дневниками, обучающими программами, учебными сайтами.

Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение студентами проблемы, предложений, идей, мнений и завершается совместным поиском решения.

Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод. Во время игры студенты играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии и выбирая наиболее подходящую для себя.

Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи, а также имеют право предлагать свою варианты.

Метод проектов — самостоятельная разработка учащимися проектов по предложенным темам, а затем публичная защита этих проектов.

BarCamp, или антиконференция- метод совсем недавно предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение.

Такими образом, интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) — научить ребенка учиться, т.е. знания не подаются в готовом виде, а только наталкивают на верное решение. Ведь, гораздо важнее развивать критическое мышление у студентов, основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения.

Список литературы:

1.                 Канаева Т.А., Профессиональное становление студентов СПО в контексте практико-ориентированных технологий, Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №12(20), 2015, www.sisp.nkras.ru

2.                 Михеев В.А. Основы социального партнерства: теория и политика, практика: Учебник для вузов. М., 2013

3.                 Солянкина, Л.Е. Модель развития профессиональной компетентности в практико-ориентированной образовательной среде / Л.Е. Солянкина // Известия ВГПУ. – 2015 – № 1 (0,6 п.л.).

4.                 Скамницкий А.А., Модульно-компетентностный подход и его реализация в среднем профессиональном образовании, М., 2014. – 247 с.

5.                 Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2015. – 365 с.