Статья на тему: "Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении"

ООО «Инфоурок»

Доклад по дисциплине:

«Информационные технологии в управлении образовательной организацией»

По теме:

«Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении»

Исполнитель:

Сулейманова ШефикаДжевдетовна

Смоленск 2020 год

Содержание

Введение. 3

1. Информационные технологии в образовании: основные задачи. 5

2. Роль учителя в условиях внедрения ИКТ.. 6

3. Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении. 8

Заключение. 12

Список литературы.. 14

Введение

Среди мероприятий, сопровождающих реализацию приоритетных направлений развития системы образования, одним из важнейших является информатизация системы образования, рост числа образовательных учреждений, имеющих доступ в интернет, повышение уровня информационной грамотности педагогов, развитие современных методов обучения, основанных на информационных технологиях. Таким образом, сегодня она становится важным звеном в системе школьного образования.

Использование информационных технологий в образовательном процессе требует применения новых методов организации образовательного процесса, повышения педагогической компетентности педагогов.

В настоящее время учителя очень широко используют ИКТ в учебном процессе школ. Почти во всех школах есть современные компьютерные классы, интерактивные доски и специальное программное обеспечение для многих предметов. Многие преподаватели успешно используют ИКТ: они умеют искать информацию в Интернете, готовить различные презентации, активно работать с электронными учебниками. Система дополнительного образования предусматривает интенсивную подготовку учителей к использованию современных компьютерных технологий на уроках.

Существует мнение, что использование технических средств всегда оправдано во всех сферах образовательной деятельности. Мы не можем согласиться с тем, что во многих случаях это именно так. Однако информатизация образования имеет и свои негативные стороны. Положительные и отрицательные стороны информатизации общего образования должны быть известны и учтены в своей работе каждым педагогом.

Целью данной работы является рассмотрение задач инновационных технологий в образовании, роли педагогов в условиях внедрения ИКТ в образовательный процесс, а также анализ положительных и отрицательных аспектов использования ИКТ на школьных уроках, которые широко обсуждаются специалистами.

1. Информационные технологии в образовании: основные задачи

В современных условиях возрастает роль информационных технологий в образовании, так как они могут обеспечить компьютерную грамотность учащихся и преподавателей на таком уровне, который позволит им решать, по крайней мере, следующие основные задачи:

- обеспечение доступа к сети Интернет для каждого участника образовательного процесса, в любое время и из различных мест пребывания;

- формирование единого информационного образовательного пространства и умение работать в нем в разное время и независимо друг от друга всех участников учебно-творческого процесса;;

- создание, развитие и эффективное использование управляемых образовательных информационных ресурсов, в том числе персональных пользовательских баз данных и банков данных и знаний, обучающихся и преподавателей с возможностью всеобщего доступа к работе с ними.

Если проанализировать сложившуюся ситуацию с уровнем обеспеченности ОУ современным компьютерным оборудованием и необходимыми техническими условиями для его успешной эксплуатации, особенно в сельской местности, то можно предположить, что вышеперечисленные задачи не будут успешно решены в ближайшее время. Об этом же говорят и некоторые специалисты, занимающиеся компьютеризацией системы образования:

"Исходя из нынешних темпов компьютеризации отрасли непрерывного образования, а также принимая во внимание неравномерность технологического компьютерного и сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое ближайшее время эти задачи не будут полностью и комплексно решены» [1]. 

Однако все понимают, что традиционная схема образования устарела и на современном этапе развития общества требует, чтобы образование было непрерывным на протяжении всей жизни. Об этом же говорят и специалисты, работающие на ступени высшего образования:

"Новые формы обучения характеризуются интерактивностью и сотрудничеством в учебном процессе. Необходимо разработать новые теории обучения, такие как конструктивизм, образование, ориентированное на учащихся, и обучение без временных и пространственных границ. Ожидается также интенсивное использование новых образовательных технологий для повышения качества образования." [2].

Таким образом, при разработке новых образовательных технологий, прежде всего, следует задуматься о степени их доступности широкому кругу образовательных учреждений, а также привести в соответствие технические возможности образовательных учреждений.

Необходимо продумать систему повышения компьютерной грамотности педагогов, выработать единые подходы к использованию компьютерных технологий. Единый перечень электронных образовательных ресурсов должен быть одинаково доступен для всех образовательных учреждений, особенно в сельской местности. Все это позволит создать единое интерактивное образовательное пространство и обеспечить положительное влияние на качество образовательной подготовки школьников.

2. Роль учителя в условиях внедрения ИКТ

Роль учителя с внедрением компьютерных технологий в школах существенно меняется. Учитель должен осознавать, что его функции меняются, он становится не просто источником новых знаний, а наставником, который должен направлять и определять модели развития, так как у учащихся появляется все больше возможностей для самообразования и творческого поиска. Преподаватель должен понимать суть этого процесса, поощрять большую самостоятельность обучающегося, его желание пользоваться поисковыми системами, учебными компьютерными программами и т.д.

Уровень образования ученика тесно связан с уровнем образования учителя, поэтому соответствующая базовая подготовка учителя просто необходима.

Использование ИКТ в работе педагогов способствует повышению качества образования, оказывает существенную помощь учителю. Учитель должен уметь в полной мере извлекать пользу из используемых ИКТ учитель должен учитывать не только психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в учебном процессе, но и возможные изменения содержания школьного курса предметов, связанные с требованиями современных стандартов.

Учитель должен использовать различные источники информации в своей работе, научить учащихся ориентироваться в этой информации и успешно использовать ее не только на уроке, но и при подготовке домашних заданий.

Для успешной работы учителю необходимо знать сильные и слабые стороны мышления каждого ученика, и именно ИКТ-технологии предоставляют учителю широкие возможности для сбора и анализа данных. Эффективность использования образовательных технологий напрямую зависит от того, как преподаватель оценивает успеваемость учащихся на занятиях и умеет корректировать полученные данные.

Педагог должен постоянно искать пути к тому, чтобы все дети, независимо от их умственных и интеллектуальных особенностей, могли получить хорошее образование и успешно социализироваться в современном обществе.

Для достижения этого результата педагогу необходимо систематически использовать возможности ИКТ. Это даст им возможность своевременно корректировать свою работу и выстраивать соответствующую образовательную траекторию для каждого из обучающихся, повысит учебную мотивацию и, в конечном счете, положительно скажется на качестве образования в целом.

3. Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении.

Использование возможностей ИКТ в школьном образовании имеет много положительных аспектов:

·        совершенствует методы и технологии отбора и формирования содержания общего образования;

·        обеспечивает внедрение и развитие новых учебных дисциплин и направлений обучения;

·        вносит изменения в преподавание традиционных школьных предметов, не имеющих прямого отношения к информатике;

·        повышает эффективность школьного образования за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов;

·        организует новые формы взаимодействия в учебном процессе и изменяет содержание и характер деятельности преподавателя и обучающегося;

·        совершенствование механизмов управления системой общего образования.

Процесс информатизации школьного образования делает актуальной разработку подходов к использованию возможностей ИКТ для развития личности учащихся.

"Этот процесс повышает уровень активности и реактивности обучающегося, развивает способность к альтернативному мышлению, формированию умений разрабатывать стратегию поиска решений, как учебных, так и практических  задач, позволяет прогнозировать результаты принимаемых решений» [3].

Возможности компьютерной техники очень широки и разнообразны. Они позволяют успешно реализовать идеи личностно-ориентированного подхода, создают условия для раскрытия индивидуальных способностей студентов, их творческого потенциала, их заинтересованности и познавательной активности. Внедрение ИКТ в образование значительно облегчило работу преподавателя, который организует учебный процесс таким образом, что развитие того или иного навыка может происходить как во время занятий, так и в неурочное время, а индивидуальный подход к обучению может быть реализован.

Однако существуют и проблемы, возникающие при использовании ИКТ:

"Большинство учебных заведений в настоящее время оснащены современными компьютерами, но выбор и покупка программного обеспечения для них зачастую носят случайный характер. Одной из основных причин является недостаточная осведомленность о доступных на рынке программных продуктах и их особенностях» [4].

Мы должны тщательно и внимательно продумать оснащение образовательных учреждений различными программными продуктами, чтобы их использование привело к успешному решению задач образовательной программы школы в целом.

Использование современных ИКТ в образовательном процессе также может привести к негативным последствиям:

Одним из преимуществ обучения с использованием ИКТ является индивидуализация обучения. Однако существует риск так называемой "тотальной индивидуализации". Индивидуализация сводит к минимуму живое общение между преподавателями и студентами, предлагая им общение в форме "диалога с компьютером". Еще одним серьезным недостатком постоянного использования технологий в образовании является разрушение социальных контактов, сокращение практики живого общения.

Наибольшую трудность для школьников представляет переход от информации к самостоятельным профессиональным действиям.

В результате использования современных ИКТ может возникнуть ряд трудностей и недостатков, которые предоставляют преподавателям и учащимся значительную свободу в поиске и использовании информации.

"Нелинейная     структура     информации   подвергает    ученика

" искушению " следовать предложенным ссылкам, которые при неправильном использовании могут отвлечь от основного курса изложения учебного материала» [5].

"Огромное количество информации, предоставляемой некоторыми информационными инструментами, такими как электронные справочники, энциклопедии и интернет-порталы, также может отвлечь внимание в процессе обучения. Когда ученику одновременно показывают разные виды информации, может возникнуть ситуация, когда он отвлекается от одних видов информации, чтобы следить за другими, упуская важную информацию» [6].

Для большого количества учащихся компьютер-это просто интересная и увлекательная игрушка. В настоящее время существует все больше и больше школьников, которые увлекаются компьютерными играми.

По мнению некоторых специалистов, компьютеры могут нанести большой вред: "средства ИКТ могут стать не только мощным средством формирования и развития личности студента (как личности, субъекта познания, практики, общения, самосознания), но и, наоборот, способствовать формированию шаблонного мышления, формального и неинициативного отношения к деятельности и т. д. [7]. "Постоянное использование технических средств на уроках физики, химии, биологии лишает учащихся возможности проводить реальные эксперименты своими руками, что негативно сказывается на результатах обучения.

Однако одним из главных недостатков чрезмерного использования технических средств обучения является их вредное воздействие на здоровье всех участников образовательного процесса. Среди наиболее негативных результатов врачи выделяют нарушение осанки, снижение зрения, снижение уровня двигательной активности школьников.

Используя технические средства, преподаватели должны пересмотреть методы и формы организации учебного процесса, привести его в соответствие с современными требованиями, активно использовать в своей работе здоровьесберегающие технологии, обучать школьников безопасному поведению в сети Интернет.

Заключение

Практика показывает, что использование компьютера в учебном процессе имеет свои преимущества и недостатки.

С одной стороны, технические средства обучения позволяют учителю сделать процесс обучения индивидуальным, повысить мотивацию к изучению предмета, стимулировать учащихся.

Использование информационных ресурсов в сети Интернет дает возможность учащимся и преподавателям заниматься самообразовательной и научно-исследовательской деятельностью. Это важно не только для развития личности ребенка, но и для взрослого человека.

ИКТ позволяют учащимся работать с различными тренажерами, способствуют лучшему восприятию учебного материала. Ребенок может осуществлять самоконтроль, получая результаты немедленно. Все это способствует созданию психологически комфортной учебной среды, которая ведет к самосовершенствованию и позволяет студентам ставить перед собой личностно значимые цели.

При использовании компьютерных технологий меняется стиль общения: преподаватель чаще выступает в роли собеседника и консультанта, чем носителя информации ученики становятся равноправными собеседниками, консультантами (т. е. происходит развитие коммуникативных навыков).

Учитывая материально-технические условия большинства учебных заведений, ИКТ дают возможность создать собственный фонд демонстрационных материалов, способных развивать логическое и образное мышление учащихся, использовать различные виды внимания.

Недостатком использования компьютерных технологий в образовании эксперты считают следующие моменты:

- повышенные требования к преподавателю (многие ученики  имеют более современное оборудование дома, в то время как большое количество преподавателей не имеют даже минимальных знаний в области ИКТ);

- неустойчивая детская психика приводит к пристрастию школьников к компьютеру, что сказывается на их здоровье;

- нефильтрованная информация наносит психологический вред ребенку;

- технология самообразования для обучающихся не разработана;

- низкая Информационная культура, как среди студентов, так и среди преподавателей;

- отсутствует единая информационно-методическая служба для учащихся, их родителей и педагогов.

Вывод: "использование информационно-коммуникационных технологий будет оправдано и приведет к повышению эффективности обучения, если такое использование отвечает конкретным потребностям образовательной системы, если невозможно или трудно завершить обучение без использования соответствующих средств информатизации» [8].

Все вышеприведенные аргументы свидетельствуют о том, что непродуманное использование технических средств в обучении школьников не может привести к реальному повышению эффективности и качества системы образования. Использование технических средств требует взвешенного и четко аргументированного подхода. Это является необходимым условием для создания единой информационной образовательной среды, способной существенно повлиять на качество образовательной подготовки школьников.

Список литературы

1. Арменголь М. Влияние глобализации на деятельность ибероамериканского виртуального университета [Статья]. - [б.м.]: Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3, 2002 г.

2. Гужеля Д.Ю и др.Информационные технологии в управлении образованием. Часть IПособие для системы доп. проф. образования. — М.: НФПК, 2006. — 168 с.

3. Корнеев И. К., Ксандопуло Г. Н., Машурцев В. А.  Информационные технологии. -  ТК Велби, Проспект, 2007- 224 с.

4. ЛукинаН.П. Информационное общество: теория и практика [Журнал]. - Томск: ТГУ, 2004 г.

5.  Сигов А.С., Мордвинов В.А. Мобильные информационные технологии в учебном процессе школы и вуза. [Журнал]. - [б.м.]: Магистр, 2001. г. - № 5-6.

6. Скворцов Л.В.  Информационная культура и цельное знание: [Книга]. - [б.м.]: ИНИОРАН, 2001.

7. ХодаковаН.П. Инновационные подходы в обучении студентов формирующие информационную культуру будущих педагогов [Журнал]. - [б.м.] : научные исследования в образовании, 2007 г. 

8. http://imcs.dvgu.ru/lib/eastprog/revolutions_and_technologies.html. Информационные революции и информационные технологии.

---

[1]М. Арменголь Влияние глобализации на деятельность ибероамериканского виртуального университета [Статья]. - [б.м.] : Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3,, 2002 г..

[2]М. Арменголь Влияние глобализации на деятельность кибероамериканского виртуального университета [Статья]. - [б.м.] : Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3,, 2002 г..

[3]Л.В. Скворцов Информационная культура и цельное знание: [Книга]. - [б.м.] : ИНИОРАН, 2001.

[4]Н.П. Ходакова Инновационные подходы в обучении студентов формирующие информационную культуру будущих педагогов [Журнал]. - [б.м.] : научные исследования в образовании, 2007 г.

[5]Н.П. Лукина Информационное общество: теория и практика [Журнал]. - Томск: ТГУ, 2004 г.

[6]http://imcs.dvgu.ru/lib/eastprog/revolutions_and_technologies.html. Информационные революции и информационные технологии.

[7]Л.В. Скворцов Информационная культура и цельное знание: [Книга]. - [б.м.] : ИНИОРАН, 2001.

[8]Н.П. Лукина Информационное общество: теория и практика [Журнал]. - Томск: ТГУ, 2004 г.