ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО РЕБЕНКА
Калинина
Е.В.
Происходящие
изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования,
педагогических технологий нацеленных на индивидуальное развитие личности,
творческую инициативу, выработку навыка самостоятельной навигации в
информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной
деятельности, самоопределения, повседневной жизни.
Важнейшим
становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей
способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно
обдумывать принятые решения, четко планировать действия, эффективно
сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытым для
новых контактов и культурных связей. Всему этому способствует включение в
урочную и внеурочную деятельность учащихся метода проекта.
Проектная
деятельность влияет на формирование:
·
организационно-деятельностных качеств учащихся
(способность
осознания целей учебной
и проектной деятельности, умения поставить цель и организовать ее достижение)
·
креативных качеств (вдохновение, гибкость ума,
терпимость к
противоречиям,
прогностичность, критичность, наличие своего мнения)
·
коммуникативные качества (умение взаимодействовать
с
другими людьми, с
объектами окружающего мира, воспринимать его информацию, выполнять разные
социальные роли в группе и коллективе).
Актуальность
проектной деятельности в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью
понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить
профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое
другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план –
внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового
качества образования – способность проектировать. Так в Федеральном компоненте
государственного стандарта отмечается "участие учащихся в проектной
деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы...
творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение
творческих работ, проектов … создание собственных произведений, идеальных и
реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий".
Многие
учителя стараются использовать в своей работе элементы и программы развивающего
обучения. Но в ходе реализации программ развивающего обучения, учителя
сталкиваются с рядом проблем, затрудняющих переход детей на следующую ступень
образования:
- низкий уровень
самостоятельности учащихся в учебном процессе;
- неумение следовать
прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать
текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от
начала до конца в соответствии с заданием;
- разрыв между
поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими
упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки;
- отсутствие переноса
знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в
жизненную.
Для того чтобы
решить эти проблемы, уже в начальных классах нужно вводить если не саму
проектную деятельность, то хотя бы её элементы. Проектная деятельность никак не
противоречит способам обучения, она помогает активизировать учеников, у
большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы
применить тут же для решения поставленных в проекте задач.
Самым
же главным результатом проектной деятельности является формирование у младших
школьников умения вести себя в условиях, когда требуется за короткое,
ограниченное время сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых
им встретились впервые. Здесь важно не растеряться, не испугаться
неизвестности, а быстро понять, каких знаний не хватает, решить, где и как эти
знания можно получить, а получив их, сейчас же применить и увидеть результат
своих действий.
Одновременно
проектные работы детей представляют собой один из способов контроля учащихся,
которому придаётся огромное значение в рамках учебного процесса, поскольку:
- успешный
самостоятельный творческий поиск является показателем глубокого усвоения знаний
и творческого развития личности;
- знания проявляются в
нестандартной, новой ситуации с использованием умений детей из разных
образовательных областей;
- выявляется уровень
личностного отношения учащихся к учебному труду;
- проявляется
способность брать на себя ответственность за качество выполненной работы;
- учащимися проявляется
учебная инициатива и самостоятельность, происходит их становление как личностей,
способных активно действовать в современной жизни.
Используя
проектную деятельность в начальной школе надо доказать и показать каждому
учащемуся, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и
для всего класса, и для учителя, и для родителей.
Выполняя
различные проекты, дети учатся работать в команде, договариваться между собой,
находить нестандартные решения, приобретают навыки работы с книгой и другими
источниками информации. Они проявляют инициативу, начинают мыслить творчески.
Благодаря проектным работам, повышается мотивация, интерес к исследованию,
стремление активно участвовать в различных конкурсах, проводимых в школе, в
урочное и внеурочное время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.