«Пути
повышения качества образования в начальной школе»
Учебная
зрелость как показатель результата обучения включает в себя обученность,
мотивацию, устойчивость к обучению, коммуникабельность, социальный статус
ученика в классе
Предполагаемые
причины в снижении показателей по основным предметам могут быть следующие:
-
в усложнении учебного материала, в связи с этим
многие обучающиеся испытали значительные затруднения в его усвоении
-
в психологических особенностях возраста обучающихся
-
проблема состоит не только в том, чтобы вооружить учеников знаниями, но и в
том, чтобы сформировать у них приемы, способы, умения учебно-познавательной
деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно
-
низкий уровень подготовленности к обучению младших школьников,
несформированность учебных умений и навыков не всегда позволяют добиваться
высоких результатов и нужного качества знаний.
Задачи:
1. Повышать
качество обучения и преподавания.
2. Обеспечить
усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального образования на
уровне требований ФГОС
3. В качестве
основного образовательного результата школы рассматривать не только предметные
знания, но и ключевые компетентности и способности учащихся.
4. Гарантировать
преемственность образовательных программ всех уровней.
5. Формировать
позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
6. Обеспечить
социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и
социальное здоровье учащихся.
7.
Совершенствовать работу с мотивированными и одаренными детьми;
8. Внести
коррективы в систему планирования и методики преподавания с целью реализации
принципа формирования прочных УУД учащихся.
Понимая, из каких
составляющих складывается учебная деятельность, для повышения качества
образования, учитель должен управлять:
• целеполаганием
учащихся;
• мотивацией их
деятельности;
• формированием
умений учащихся;
• созданием
обратных связей «учитель – ученик»;
• созданием
проблемных ситуаций;
• комфортным
самочувствием всех участников образовательного процесса.
Общие
рекомендации:
1.
Продолжить работу по эффективной организации методической части уроков с целью
развития интереса к получению знаний и повышения уровня мотивации к обучению у
большинства учащихся начальной школы;
2.
Концентрировать усилия школы, учащихся и их родителей на получение прочных
знаний по усвоению программы, а не оценок.
3.
Повышать качество преподавания, стремясь к преобладанию деятельностных методов
и активных технологий обучения, использовать ИКТ технологии, информационное
пространство учителей и мыследеятельностные технологии.
4.
Создавать условия на уроках и во внеурочной деятельности для обучения учащихся
начальной школы самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию и
самоанализ на всех этапах учебных занятий.
5.
Создавать условия в организации обучения учащихся самостоятельности
деятельности в привычных и новых условиях деятельности.
6.
Планировать организацию учебной деятельности с целью формирования способностей
и умений учащихся ставить себе цели и задачи учебной деятельности,
анализировать результаты своей деятельности.
7.
Осуществлять связь с родителями для развития высокого уровня заинтересованности
родителей в уровне знаний учащихся и способах их применения в ходе выполнения
контрольных и срезовых работ.
8.
Использовать новые технологии обучения, ИКТ- технологии, ТСО.
9.Проводить
регулярно мониторинг сохранения психического здоровья учащихся;
10.
Проводить научно-методическую работу педагогов на более высоком уровне через
участие всех педагогов начальной школы в транслировании своего
профессионального опыта.
11.
Продолжить создавать условия для успешного введения ФГОС НОО с целью
обеспечения прочных знаний и развития способностей учащихся.
12.
Продолжить работу во всех классах по реализации идеи создания и накопления
ученического портфолио.
Все вышеназванные
рекомендации определяют основные направления деятельности начальной школы в
учебном году.
Общие
показатели успешного обучения:
1. Качество
успеваемости – качество знаний, умений, навыков.
2. Интерес к
обучению, мотив ответственности, высокая мотивация достижения успеха,
социально- нравственные ориентации.
3. Бесстрессовое
обучение, особенно в кризисные периоды развития.
4. Стабильность
здоровья обучающихся.
5. Удовлетворённость
учителя своей работой.
Для
того чтобы успешно решать вопросы управления качеством образования, необходимо
помнить, что образование – это процесс целостного развития растущего человека.
При этом необходимо учитывать факторы, влияющие на развитие личности:
1. Генетические
факторы. Генетическая природа человека, как наиболее древняя и консервативная,
в наименьшей степени поддаётся изменениям и, как правило, играет доминирующую
роль.
2. Социально-экономические
факторы.
3. Психолого-педагогические
факторы, которые создают или не создают среду развития человека (престижность
высоких результатов).
4. Личностно-деятельностные
факторы, которые влияют на социально-психологические новообразования в личности
школьника, в формировании личностной и духовной зрелости растущего человека.
5. Результаты,
которые характеризуют все виды зрелости растущего человека на каждой ступени
обучения: обученность, мотивация, творческие способности, здоровье, духовно-
нравственное развитие (потенциал личности).
Методическая
работа в начальной школе:
следование
традициям и внедрение новации;
повышение
компетентности учителя;
освоение и
внедрение в работу новейших информационных технологий;
определение причин
типичных затруднений школьников и их коррекция;
выявление уровня
сформированности системы качества знаний учащихся;
накопление и
фиксирование индивидуальных достижений школьников путём оформления портфолио;
организация
проектной деятельности, позволяющей развивать творческие способности учащихся.
Целевые
направления:
совершенствование
организации учебного процесса и повышение результатов обучения;
создание
условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в
принятии решений;
обеспечение
учебно-воспитательного процесса на современном уровне;
создание
условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
совершенствование
системы воспитательной работы как средства повышения качества образования;
обеспечение
физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;
совершенствование
материально-технической базы школы.
Задачи:
обобщение и
внедрение в практику достижений передового педагогического опыта;
формирование
установок на освоение современных педагогических технологий, подходов,
обеспечивающих подготовку качественно нового младшего школьника;
создание единой
системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учеников, направленной на
разностороннее развитие образовательного процесса;
организация
взаимодействия учителей начальных классов, психолога, логопеда и родителей с
целью изучения и развития индивидуальных способностей обучающихся.
Задача учителя –
создать благоприятные условия в классе для коллективной работы и умело
управлять этим процессом.
Технологии
и методики, применяемые в начальной школе:
технология
личностно-ориентированного образования;
технология
уровневой дифференциации;
технология
игрового обучения;
технология
системно-деятельностного подхода (проблемное обучение);
проектная
деятельность;
исследовательская
деятельность;
технология
сотрудничества;
здоровьесберегающие
технологии;
информационно-коммуникационные
технологии.
При
оценке знаний мы учитываем следующие качественные показатели:
глубина
- соответствие изученным теоретическим обобщениям;
осознанность
- соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию;
полнота
– соответствие объёму программы и информации учебника.
Повышение
учебной мотивации – это учить детей так, чтобы им захотелось учиться
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.