Статья на тему "Работа с одарёнными детьми".

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ВОЗМОЖНО БЕЗ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.

Добрынина Ольга Михайловна

Учитель Гимназии № 122 Ж.А. Зайцевой, Восстания д.80

E-mail [e-mail]

В настоящее время в российском образовании проявляется интерес к одарённым детям. В работе с такими учащимися надо закладывать систему образования и воспитания. Развитие образовательной системы – одно из приоритетных направлений политики нашего государства. От подготовленности, целевых установок  школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны в будущем.

Одна из целей, которую я поставила перед собой в начале учебного года - это разработка и реализация системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одарённых и талантливых школьников.

Для этого я ставлю перед собой следующие задачи:

• создание системы целенаправленного выявления и отбора одарённых и талантливых детей;

• создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития одарённых и способных детей, как в учебном процессе, так и во внеурочное время;

• стимулирование творческой деятельности одарённых и талантливых детей.

Учащиеся из года в год принимают участие в самых разнообразных и очень интересных всероссийских мероприятиях для школьников, которые предоставляют им уникальную возможность проявить себя в самых различных областях знаний, умений и навыков. Принимая участие во всероссийских конкурсах и олимпиадах, они получают шанс заявить о себе, как о талантливой, образованной и всесторонне развитой личности. Очень важно, когда есть возможность принять участие в состязании, в котором твоими соперниками будут сверстники со всей страны. Задача таких мероприятий - пробудить интерес к предмету, к познанию, к творчеству.

        Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио,  которое может содержать дипломы, грамоты, сертификаты, результаты тестирования, поделки, стихи, фотографии, рисунки, отзывы об урочной и внеурочной деятельности обучающегося.

       Кроме этого, в нашей гимназии  каждый учитель  ведёт контроль за  обязательным участием обучающихся  в конкурсах разного  уровня, заполняя специальную карту учёта внеурочной деятельности обучающихся.

        Каждый год в школе проходит  ученическая научно-исследовательская конференция «Шаг в науку». В её работе принимают  участие обучающиеся всех ступеней: от начальных классов до выпускников школы.

       Цели конференции:

• Формирование творческой личности, обладающей навыками самостоятельной научно-исследовательской работы.
• Смотр достижений учащихся, апробация результатов научно-практической деятельности.
• Ознакомление учащихся с современными научными достижениями.
• Пропаганда творческой научно-исследовательской работы учащихся и ее широкое распространение

      Участие учеников  в  конференции  -  шаг  к самостоятельной жизни, поиск своего места в обществе,  активное включение в процесс самообразования и повышения уровня знаний. Задача докладчика: точно и эмоционально изложить саму суть исследования. Школьная конференция является важным этапом исследовательской деятельности учащихся, основы которой закладываются уже в начальной школе. Дети учатся наблюдать и экспериментировать, проходят  весь путь исследовательской деятельности – от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.

 Ученики начальной школы получают первый опыт публичного выступления не только перед своими одноклассниками, но и перед незнакомой аудиторией. Развитие исследовательских навыков имеет свое логическое продолжение в основной школе.

  Организация и проведение школьной научно-исследовательской конференции является, с одной стороны, эффективной формой профессионального роста преподавателей (они руководят работой секции, организуют и направляют в необходимое русло дискуссию, помогают ученикам при подготовке докладов). С другой стороны, конференция  стимулирует развитие познавательного, научного и творческого потенциала школьников, формирует их коммуникативные умения. Пожалуй,  самый главный положительный итог подобной работы состоит  в том, что после конференции появляются новые интересные идеи.

 Проведение научно-практической конференции помогает выявить одаренных детей,  развивает самостоятельность, индивидуальные творческие интересы и способности учащихся разных возрастов,  сформирует чувство ответственности за порученное дело, помогает  осознать практическую значимость проделанной работы и убедиться в ее востребованности, открывает перспективу интеллектуального роста школьника

Совместная практическая деятельность одарённого ребёнка, родителей и учителя.       Гармонично развитая, творческая личность – это цель образования. Полноценное развитие ребенка зависит не только от школы, а напрямую связано с семьей. В Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами». От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность. Сила и действенность семейного воспитания определяет всю будущую жизнь человека. Поэтому мы взяли активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в системе образования, так и в семье.

Обществу во все времена были нужны одарённые люди, но далеко не каждый человек способен без чьей – либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одарённого ребёнка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности.

Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа только со школьным учебником, они читают словари, энциклопедии, развивая свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности. При этом существует главное правило участия в научно – исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.
       В школе создаются условия для равноправного взаимодействия школы и семьи в развитии личности учащегося. Дни открытых дверей; тематические лекции для родителей; привлечение родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности; анкетирование; мониторинг развития индивидуальных способностей учащихся; работа “Родительского всеобуча” по вопросам поддержки развития талантов у своих детей, сложностей коммуникации, социализации одарённых детей, а также трудностей подросткового возраста, вопросов адаптации учащихся на каждой ступени, снятия стресса учащихся при подготовке к экзаменам – это не полный перечень вопросов, которые школа решает совместно с родителями.

     Принцип открытости, прозрачности деятельности учреждения реализуется через отчёты школы и педагогов, публикации в СМИ, материалы сайта образовательного учреждения.

Мы стараемся привлечь и родителей к участию в различных конкурсах, при этом реализуем следующие цели:

• популяризация семейных ценностей;
• привлечение к совместному участию широкой аудитории детей и взрослых, заинтересованных в сохранении и укреплении традиций семьи;
• формирование в семье мотивации достижений, ориентация на успех.

Мы уверены, что не только дети, но и взрослые наделены разносторонними талантами, дарованиями. Убеждены, что творчество, жизненный опыт и мудрость родителей, бабушек, дедушек в полной мере раскроются в конкурсах, когда родители и дети рисуют эмблему своей семьи, пишут эссе о том, что объединяет их семью, почему важно быть вместе, создают стихи, проза, разработки, помогающие провести время весело и с пользой.

Особенность таких конкурсов в их воспитательной направленности. Задания всегда проникнуты идеей единения, сплочения всех членов семьи, идеей дружбы народов нашей страны. Участие в таких конкурсах способствует самовыражению детей и взрослых, развитию социального мышления, универсальных компетенций, креативности, толерантности.

        В основе деятельности, по вопросу создания благоприятных условий развития одаренности  детей развития одаренности ребенка, лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего  подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.

         В современном мире роль образования очевидна. Образование – одно из важнейших условий развития экономики и гражданского общества. Существенные изменения в социально-экономическом устройстве России затрагивает школу, которая вынуждена и должна изменяться, чтобы удовлетворять требованиям государства и общества.
И одно из условий реализации этих задач – использование традиций и опыта сотрудничества с высшей школой.

          Любая система работает эффективно только при наличии обратной связи, когда одно звено совершенствуется, приспосабливаясь к требованиям другого. Поэтому школа и вуз должны научиться слышать друг друга и выработать формы сотрудничества, которые позволят решить две основные задачи:

1. Повышение уровня знаний выпускников – будущих абитуриентов;

2. Информационно - профориентационная деятельность, направленная на осознанный выбор выпускниками специальности и повышение мотивации к обучению.

          Основные направления взаимодействия вузов со школами на современном этапе:

·         Контакты учителей школ с преподавателями вузов с целью консультаций и обмена опытом.

·         Научно-методическая работа, которая содержит следующие формы: проведение совместных круглых столов по наиболее важным вопросам совместной деятельности, организация методических семинаров при ка​федрах вуза с участием преподавателей школы; организация ежегодных студенческих научно-практических конфе​ренций с привлечением учащихся школ; рецензирование преподавателями вузов исследовательских и проектных работ учащихся школ; привлечение к участию в научно-практических конференциях на базе вуза учителей школ; проведение на базе вуза предметных олимпиад и конкурсов среди учащихся средних школ.

·      Профориентационная работа, готовящая учащихся к профессиональному самоопределению: проведение дней открытых дверей в вузе; встречи с учителями, учащимися и их родителями с целью проведения бесед о правилах приема в вуз и условиях обучения в нем; представление вуза с показом видеороликов, презентаций и рекламных буклетов о вузе и направлениях подготовки; приглашение школьников на вузовские мероприятия (смотры художественной самодеятельности, КВН).

       В свою очередь, школа – площадка для научного исследования. Специалисты вуза имеют возможность провести качественную экспертизу той богатой информационной базы, которая наработана школой за много лет. Школа также является базой практики для приобретения и совершенствования методических навыков студентов, получающих диплом учителя. Именно здесь студенты могут апробировать полученные в вузе компетенции.

 Вопросы взаимодействия школ и вузов волнуют в равной степени и школьных учителей, и преподавателей вузов. Вуз принимает школьных выпускников, школы готовят вузовских абитуриентов, т.е. школа и вуз делают одно общее дело.

В динамичном, быстро меняющемся мире необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации.

Поэтому задача педагогов состоит в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно. Современное образование не возможно без одарённых детей!