САМОУПРАВЛЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(из опыта работы)
(выступление на МО классных
руководителей )
Ученическое самоуправление – это когда ученики решают вопросы
своей жизни в школе и в классе не по указке учителей, а сами.
Ученики через самоуправление должны осуществлять свое право
на участие в управлении школой и классом.
Как учитель начальных классов я думаю, что наша обязанность
- заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и
старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие
в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать
активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене порой бывает
поздно.
Младшим ребятам не подходят серьезные формы – совещания, заседания
и комитеты. Им нужна именно игра. Самоуправление в начальных классах может
существовать в форме сказочного королевства, или внеземной цивилизации, или
путешествия в далёкую страну. Это должна быть игра, интересная самим ребятам и
обучающая их быть активными. Если, благодаря игровым моделям, дети освоят азы
самоуправления уже в младших классах, то налаживать в школе настоящее
самоуправление будет гораздо проще».
Игровая модель позволяет научить самоуправлению. Но получится это
только в том случае, если организована такая игра грамотно. Нужно не только
написать правила и распределить роли. Нужно грамотно руководить ходом игры:
запустить игровые процессы на старте, затем поддерживать интерес к игре и,
конечно же, вовремя и удачно её завершить. А главное – сделать так, чтобы
ребята не только играли, но и анализировали то, что происходит в игре. Именно
это поможет им заметить и оценить первые ростки самоуправления.
Организация любой деятельности должна решать определенные
цели и задачи.
Цели организации ученического самоуправления
в классе:
- повышение активности учащихся в классных делах;
- реализация интересов каждого учащегося;
- привлечение родителей к совместной деятельности.
Задачи организации ученического самоуправления
в классе:
- создать условия для развития организаторских способностей
каждого, формировать лидерские качества;
- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого
через конкретные дела;
- создать условия для развития креативности, инициативности,
самостоятельности;
- создать благоприятные условия совместной деятельности
детей и взрослых (учителей и родителей);
- формировать толерантность, умение общаться.
В нашей школе работа в начальном звене организована в форме
игры-путешествия «Мир и дом, где мы живем» Класс – это школьная семья. Весь
класс разделен на микрогруппы –семейки.
В каждую семейку входит 6-7
детей, которых могут объединять дружба,
интересы, местожительство и т. д. Формируя группы учащихся по
желанию ребят, я стараюсь руководствоваться определенными принципами.
1. Объединять
детей с разными характерами, владеющих различными умениями и навыками.
2. Не допускать
попадания в одну группу двух ребят, которые в повседневной жизни не особо
воспринимают друг друга, могут конфликтовать (психологическая несовместимость).
Поручения целесообразно менять не реже одного раза в
две недели. При смене поручений важно
отметить то хорошее, что сделала данная
микрогруппа, сохранить лучшее из придуманного
и внести новое.
Высшим органом ученического самоуправления класса является классное
собрание. Оно решает наиболее важные вопросы:
- Определяет основные направления классной
жизни.
- Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса,
принимает по ним необходимые решения.
- Совместно с классным руководителем
рассматривает и утверждает план внеурочной работы.
- Собрание проводится не реже 1 раза в четверть.
Структура классного самоуправления
включает исполнительные органы. В моем классе
это совет класса, куда входят командир класса и
командиры семеек. Это позволяет каждому ребёнку
проявить инициативу и почувствовать ответственность
за своих друзей. Наряду с постоянными
микрогруппами могут формироваться и временные
группы при подготовке каких-либо текущих дел.
Как всё это происходило?
Работать по организации
самоуправления я начала с проведения классного
собрания, которое было связано с
организацией жизнедеятельности класса и управлением
им на новом этапе. Ребятам было
предложено выбрать командира класса, название, которое
бы объединило весь наш коллектив. С каким интересом
дети стали предлагать свои названия, а
остановились на одном.
На микрогруппы разделись по желанию.
Затем дети стали предлагать нужные
дела в классе, которые мы вместе
систематизировали. И вот что у нас
получилось:
Название классного коллектива: Друзья
Девиз: «Нам дружба учиться и жить помогает»
Песня: «Если друг не смеётся…»
Вся наша школьная жизнь
отражается в классном уголке.
Составляющие
классного уголка
|
Содержание
|
Название классного
коллектива
«Ты + я = школьная
семья»
|
«Друзья» (с
одноклассниками, учителями, родителями, книгами, природой и др.)
|
Девиз
|
«Нам дружба учиться и
жить помогает»
|
Песня
|
«Если друг не смеётся…»
|
Памятка друзей
|
(о вежливости, о
взаимоотношениях)
|
Названия групп- семеек,
эмблемы
|
«Колибри», «Мухоморы»,
«Смайлики», «Звезды», «Смешарики»
|
Экран соревнований
«Соревноваться – значит
дружить!»
|
личные и групповые
достижения в учебно-воспитательном процессе
|
Сменные обязанности
|
«Хозяева», «Экологи»,
«Знайки», «Журналисты», «Затейники»
|
Актив класса
|
Командир класса +
командиры семеек
|
Наши достижения
|
Грамоты, благодарности и
т.п.
|
Обязанности учащихся по группам - семейкам меняются через неделю.
Поэтому каждый в течение года научится выполнять разные поручения.
Наши поручения:
Хозяева
- следят за чистотой в помещении,
- заботятся о порядке в классе на переменах,
- раздают тетради и другие пособия,
- приводят в порядок доску.
Экологи
- заботятся о внешнем виде друзей, сменной обуви;
- следят за чистотой рук и порядком в столовой;
- готовят сообщения о природе, редких растениях и животных;
- заботятся о растениях в классе;
- следят за состоянием школьных принадлежностей.
Затейники
- организуют и проводят утреннюю гимнастику,
- проводят игры на переменах,
- разучивают упражнения и проводят физкультминутки,
- создают и заботятся о классной игротеке.
Знайки
- заботятся о сохранности учебников,
- держат связь со школьной библиотекой,
- знакомят товарищей с интересными книгами,
- следят за порядком в классной библиотечке.
Журналисты
- находят интересные истории, собирают школьные и классные
новости;
- выпускают устные журналы и классную газету;
- вместе с классным руководителем и родителями оформляют классный
уголок.
Каждую пятницу на классном часе подводятся итоги недели:
- выполнение обязанностей каждой группой (самооценка, оценка всех
остальных одноклассников и учителя) Оценка фиксируется в экране соревнований
определенным цветом
- проведенные классные или школьные коллективные творческие дела
(КТД), их анализ;
- реализация поставленной на неделю цели;
- постановка цели на новую неделю (по предложениям детей) и
планирование работы, направленной на ее достижение.
Для учителя это сложный труд,
потому что каждый раз я учу их с
уважением выслушивать мнение других, сочетать
свои интересы с общими. Мы вместе
планируем, обсуждаем и даём оценку сделанному.
Каждый ребёнок стремится поучаствовать в
ежедневной работе, направленной на выполнение
задуманного.
Деятельность
ученического самоуправления – это не только
отдельные дела и мероприятия, но и
морально-психологический климат в классе.
Каждый ребёнок должен руководствоваться
нравственными ценностями, которые утверждаются в
классе, на основе которых он делает
самостоятельный нравственный выбор. Одним из первых
коллективных дел для нас стало создание
ЗАКОНОВ класса. Содержание законов нашего
класса определили сами ребята в процессе
обсуждения в микрогруппах правил поведения.
Мы обсудили предложенные варианты.
Так появились законы класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.