Статья на тему "Современный урок- как основа эффективного и качественного образования"

 Статья на тему : «Современный урок – как основа эффективного и качественного образования».

Редьярд  Киплинг писал: «Образование — важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно».

Что же такое качество образования?

 С точки зрения доктора педагогических наук, профессора Татьяны Ивановны Шамовой качество образования – это не только  КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТА, но  и  КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ,  и  КАЧЕСТВО САМОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

        Одной из составляющих качественного образовательного процесса является организация урока: его этапы, приемы, формы и методы обучения. Поэтому организация современного урока -  это и есть основа качественного образования.

 Каждый из нас не раз задумывался над вопросами: Что необходимо сделать мне,  чтобы качество знаний моих учащихся стало выше? Использую ли я, наиболее эффективные формы и методы обучения? Приводит ли это к повышению качества знаний  моих учащихся?

Каждый из нас не раз сталкивался с проблемами в вопросах организации и проведения современного урока:

·                    в приемах активизации познавательной деятельности учащихся,

·                    в организации этапа рефлексии (приемах обратной связи) на уроке,

·                    в выборе методов обучения.

Планируя современный урок  мы должны знать:

Чему учить; ради чего учить; как учить

• на современном уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия

·         на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества

·         на современном уроке  есть место каждому ученику, потому что современный урок-залог его успеха в будущем!

Три постулата заложены в основании новой технологии урока.

Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика».
Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка».
Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью , выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства».

Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.

А какие они современные дети. Это дети, родившиеся после 2000 года. Это первое поколение, которое родилось в цифровом мире и уже не может представить себе жизнь без мобильного интернета и других гаджетов.

·         Они обладают клиповым мышлением —  это особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов

·            Если верить недавним исследованиям, то можно отметить, что у современных детей  продолжительность внимания сократилась до 8 секунд. Они не могут сосредоточиться ни на чём более длительное время.

·             Им свойственна необходимость постоянно обмениваться информацией.

·         Дети хотят достигать результата, но не любят ждать. У них нет усидчивости и терпения.

Исходя из этого при подготовке урока важно, чтобы

ü  учебный процесс был хорошо структурирован;

ü  как можно чаще на уроке обеспечивалась обратная связь;

ü  учебный материал был ярким и зримым;

ü  помнить об устной коммуникации;

ü  требования должны быть ясны, а информация точна;

ü  использовать время эффективно;

ü  информация не должна быть избыточной;

ü  Очень важна устная речь.

                                Как же подготовить современный урок?

       Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но и развивал универсальные учебные действия и чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: четко определить и сформулировать для себя его тему;

определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок,

или, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.

2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? Какие развивающие, воспитательные и образовательные функции он будет выполнять.

3.Спланировать учебный материал.

 Для этого надо: подобрать литературу по теме. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

Подобрать учебные задания, для разных этапов урока.  

Упорядочить их в соответствии с принципом "от простого к сложному".

4.Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

5.Сгруппировать отобранный учебный материал. Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке. При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их работе.

7.Подготовить оборудование для урока

8.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.     

Ну и наконец, какой же современный урок без использования информационно – коммуникационных технологий?

1. Использование готовых электронных продуктов мультимедийных презентаций, ресурсов сети Интернет и интерактивной доски. Преимущества в использовании этих информационных средств для учителя вполне ясны, а преимущества для учащихся следующие:

• -делает занятия интересными и развивает мотивацию.

• -предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе.

• - позволяет использовать различные стили обучения

• учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

И наконец, развивает самостоятельность учащихся.

Но, говоря о современном уроке нельзя  забывать о том, что одним из показателей конечного результата любого образовательного процесса является состояние здоровья учащихся, при этом под здоровьем понимается состояние полного психического и физического благополучия.

Что может сделать каждый учитель для здоровьесбережения на своих уроках?

Во – первых, это всем известные физкультминутки.

Во – вторых, главное, что позволяет сохранить психическое здоровье – это    нравственная атмосфера, которая определяется именно учителем.

И вот наш виртуальный урок готов. 

    А  что же  главное в уроке?  Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д.

Ученые замечают: «Чем выше интерес и активность учеников на уроке, тем выше и результат занятия».

      Как для учеников, так и для Учителя, урок может быть интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. А еще – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу будущего, основу качественного образования, иными словами готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе.

А каким  видят современный урок наши ученики.  Мы предложили ученикам 3-4 классов поразмышлять над этим. И вот, что мы узнали.

1.      Что такое современный урок?

·         Когда тебе нравится на уроке.

·         Когда ученики получают хорошие знания.

·         Это когда не надо думать, если что-то забыл, а можно открыть тетрадь и посмотреть памятку.

·         Когда мы всем классом ходим в музей и своими глазами можно подробно всё рассмотреть.

·         Это развитие знаний.

2.      Что тебе больше всего нравится на уроке

·         Когда работаем в командах.

·         Делать проекты и творческие задания.

·         Когда учитель хорошо и интересно объясняет.

3.      Какова роль учителя на уроке.

·         Учитель на уроке очень важен, если учителя не будет, то случится переполох.

·         Если в школе не было бы учителя, то школа не была бы школой, а была бы просто зданием.

·         Делать урок интересным.

4.      Как вам больше нравится, когда учитель объясняет или когда вы участвуете непосредственно в «добывании» знаний?

·         Мне нравится добывать знания, а когда учитель преподносит знания, ты ничему не научишься.

·         46% - объясняет учитель.

·         54% - добывать самим.

5.      Нужна ли физкультминутка?

Мнения разделились между 3 и 4 классами примерно так:

3 классы – да, 4 классы – нет.

     Результаты анкетирования показали, что современный урок в первую очередь должен быть интересным, понятным, с использованием новых технологий. Ученикам  больше нравится высказывать собственную точку зрения, участвовать в уроке. Заниматься самостоятельно, творчески.

     По-разному видят ребята и роль учителя на уроке. Но все учащиеся хотят получить хорошие знания, видят учителя как координатора, наставника, человека с богатым жизненным опытом.  Можно сказать, что на данном этапе взгляд на современный урок  учителей и учеников во многом совпадает.

          И если мысленно перенестись в недалекое будущее, чтобы сделать  предварительный прогноз, то можно предположить, что методика и технология урока будут получать свое дальнейшее развитие по тем требованиям, которые будут определяться развитием общества, с одной стороны, а с другой, – развитием перспективных направлений и достижений в обучении. Неоспоримо одно: урок должен быть одушевленным личностью учителя.

Краткое описание документа:

Материал для выступления на педсовете. Размышление о путях построения современного урока, основанное на опыте работы педагогов начальной школы № 302 г Санкт-Петербурга.