Статья на тему "введение темы "типы взаимодействия вирусов с клеткой и их роль в возникновении онкологических заболеваний" в учебный процесс"
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиСтатья на тему "введение темы "типы взаимодействия вирусов с клеткой и их роль в возникновении онкологических заболеваний" в учебный процесс"

Статья на тему "введение темы "типы взаимодействия вирусов с клеткой и их роль в возникновении онкологических заболеваний" в учебный процесс"

Скачать материал

ВВЕДЕНИЕ ТЕМЫ «ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВИРУСОВ С КЛЕТКОЙ И ИХ РОЛЬ В ВОЗНИКНОВЕНИИ ОНКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ»  В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Ниже представлен примерный план – конспект лекционного и семинарского занятий для медицинских классов школа и  медицинских колледжей .

Вначале студентам читается лекция, затем проводиться семинар.

Данный конспект  актуален для реализации на его основе занятий в высших и среднеспециальных учебных заведениях с профильной биологией (или вирусологией) но может и быть адаптирован для профильных классов школ.

Разработка лекции

Тема лекции: взаимодействия вирусов с клеткой и их роль в возникновении онкологических заболеваний.

Материалы и оборудование: компьютер с проектором или доска с мелом. 

Последовательность действий:

*организация студентов на учебную работу, учет посещаемости;

*сообщение темы и задач лекции (цель лекции – затронуть максимальный объем материала, не погружаясь в частности. Детали и вопросы будут обсуждаться на семинарском занятии);

Наша лекция будет состоять из трех частей:

*Вводная часть. Здесь мы формируем цель – овладение теоретическими знаниями о вирусах, их природе, классификации, их взаимодействии с клеткой, эволюции, онкопотонциале, на примере вируса папилломы человека будет рассмотрен механизм возникновения рака  с предшествующим бессимптомным носительством вируса, так же обсудим терапию и профилактику онкозаболеваний.

Необходимо дать студентам мотивацию, чтобы их слушание и конспектирование было более внимательным и осознанным и тут лектору следует сказать о масштабах распространения раковых заболеваний, о проценте рака, индуцированного онкогенными вирусами и об разнообразных онкологических заболеваниях (не только человеческих) возникновение которых побуждено вирусной инфекцией.  Мотивацией так же может быть и осознание проблемности данного вопроса. Много исследований проведено, сделано много неожиданных и революционных открытий, а мы об этом ничего не знаем, и узнаем не скоро. А как только учебники выйдут из печати, некоторые данные могут устареть (поэтому материалы для лекции брались в основном из современных статей, как русскоязычных, так и иностранных).

В источниках литературы у данной лекции (а также этот список рекомендован к прочтению и слушателям лекции) – статьи из современных выпусков научных журналов: В.И. Агол «Вирусы – корневая система дерева жизни?», Берзин С.А. «Биологический смысл канцерогенеза», П.В. Корита, О.Е. Троценко, А.Ю. Анненков, В.В. Филимонов. «Молекулярные основы онкогенеза, индуцированного вирусом папилломы человека», А.А. Майборода «Гены и белки онкогенеза» , Г.Д. Сидельников, А.Ф. Валихов «о роли эндогенных ретровирусов в биологии опухолевого роста»

Эти статьи написаны относительно понятным языком и студенты смогут прочитать их и понять, не испугавших больших объемов и сложной терминологии. К тому же эти статьи не упускают из виду ключевых моментов и ознакомившись со всеми предложенными статьями у студента возникнет целостное представление о многогранной и не однозначной позиции вирусов и процесса онкологии.

 Так же для лектора важна установка связи с предыдущими темами. В контексте данного плана этого не сделать, так как чтобы осуществить это необходимо видеть место лекции в учебной программе, на данный момент такой возможности нет.

*Основная часть. Непосредственное изложение материала (конспект составляется на основе 1-ой и 2-ой глав данной дипломной работы). Для проведения лекции можно так же использовать проектор, чтобы сделать процесс более наглядным, но можно обойтись и без него, используя доску с мелом (в некоторых моментах лектору следует сделать зарисовки). Доказательное, последовательное и эмоциональное повествование, подкрепляемое историческими событиями и примерами. Обзор одного предмета с разных точек зрения (роль вирусов, в процессе эволюции, например, весьма неоднозначна). Следует показать связь излагаемого материала с практикой и этого можно добиться, рассказав о современных попытках лечения онкологии и профилактики онкозаболеваний (так же это будет пропагандой более здорового и осознанного образа жизни).

* Заключительный этап. Формулирование основного вывода – онкологические заболевания – побочный эффект совместной эволюции; более 50% нашей ДНК – вирусного происхождения; у человека (и других млекопитающих) развилась толерантность к опухолям; происходящая по разным причинам патологическая активация ретровирусов толкает их на путь эгоистичной эволюции; перерождение клеток, а затем и тканей, а излечение осложняется из-за высокой толерантности организма к опухоли. Мы все погибнем от рака, но не все до него доживут.

 Ответы на вопросы студентов, благодарность за внимание.

Разработка семинара по теме «взаимодействие вирусов с клеткой и их роль в возникновении онкологических заболеваний».

Для проведения данного семинарского занятия каких-либо дополнительных материалов или оборудования не требуется

Цель семинара – повторить и закрепить уже имеющиеся у студентов знания по этой актуальной теме.

Последовательность действий:

*организационный момент

*сообщение темы семинарского занятия (задачи можно проговорить, а можно и не проговаривать)

*отрос студентов (устный, но можно и письменный, если у преподавателя есть желание посмотреть на усвоение знаний у всей группы целиком, а не у выборочных студентов). Если студент затрудняется при ответе на вопрос, то преподаватель вначале спрашивает у других студентов, готов ли кто-нибудь помочь разъяснить данный вопрос, если добровольцев нет, то преподаватель сам еще раз объясняет недопонятый материал.

 

Предполагаемый список вопросов:

 - дайте общую характеристику и классификацию всех вирусов.

- охарактеризуйте два типа взаимодействия вирусов с клеткой

-  расскажите про эволюционные корни онкогенеза

- раскройте причины деструктивных процессов и процессов пролиферации при онкогенезе.

- раскройте эволюционную роль вирусов

- дайте описание ретровирусов

- покажите связь ретровирусов и онкогенеза

- назовите причину толерантности организма к опухоли

- расскажите об основных исторических моментах изучения роли вирусов в возникновении раковых заболеваний.

- расскажите про основные гипотезы канцерогенеза, вирусогенетическую теорию рака.

- охарактеризуйте основные группы онкогенных вирусов

- зарисуйте инфекционный цикл ВПЧ

- раскройте поэтапно механизм действия онкогенных вирусов.

-  дайте характеристику раку, связанному с ВПЧ

- тезисно опишите начальные механизмы развития онкогенеза

- последовательно раскройте естественный ход папилломавирусной инфекции и процесс прогрессирования рака.

- охарактеризуйте взаимоотношения между иммунной системой человека и ВПЧ

- дайте характеристику возможной терапии и профилактике раковых заболеваний.

Семинар заканчивается подведением итогов занятия, студенты делятся друг с другом тем, что им запомнилось больше всего.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.