Статья - обзор журнала ИЯШ №9

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Факультет иностранных языков

Кафедра английского языка

ОТЧЕТ

О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Обучающийся  Гильдеева  Диана Дамировна            2 курса 31 аИЯ группы

                                                                          Отчет принят с замечаниями /

                                     без замечаний

                                                                          Проверил:

                                                                    руководитель учебной практики:

                                   Саммер А.Б.

Томск 2014

Содержание

1. Учетная карточка ………………………………………………………………3

2. Письменный обзор содержания одного номера журнала «Иностранные языки в школе» …………………………………………………………………...7

3.Разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку и его письменный самоанализ ………………………………………………………..12

4. Библиографический список для доклада по выбранной тематике ………..19

5. Письменный текст доклада …………………………………………………..20

6. Письменный самоанализ по итогам учебной практики ……………………26

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Факультет иностранных языков

Учетная карточка

по учебной практике

Обучающийся 2 курса 31 а ИЯ группы   

ФИО Гильдеева Диана Дамировна

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Иностранный язык

Место прохождения учебной практики: МАОУ СОШ №3 г.Шарыпово, Красноярский край

Сроки учебной практики с 10 ноября  2014 г. по 13 декабря 2014 г.

Руководитель учебной практики: Саммер А.Б.

Виды выполненных работ:

№ п/п	Дата	Виды выполненных работ, образовательное учреждение, структурное подразделение/аудитория	Подпись руководителя учебной практики
1	10.06.2014	Установочная конференция
2	11.06.14	Ознакомление с информационными ресурсами научной библиотеки ТГПУ и информационно-ресурсного центра ФИЯ, кабинета кафедры языков народов Сибири;
3	12.06.14	Ознакомление с научными направлениями кафедр ФИЯ
4	10.11.14	Посещение уроков гуманитарного профиля
5	11.11.14	Посещение уроков гуманитарного профиля
6	12.11.14	Посещение уроков гуманитарного профиля
7	13.11.14	Посещение уроков гуманитарного профиля
8	14.11.14	Посещение уроков гуманитарного профиля
9	1.12.14	Ознакомление с тематикой методического журнала по иностранным языкам «Иностранные языки в школе» за последние 4 года
10	4.12.14	Составление письменного обзора содержания одного номера журнала «Иностранные языки в школе»
11	6.12.14	Изучение требований по написанию докладов (ГОСТ библиографических записей)
12	8.12.14	Составление библиографического списка для доклада по выбранной тематике
13	9.12.14	Подготовка доклада на научную конференцию студентов, аспирантов, молодых ученых «Наука и образование»
14	17.11.14	Разработка и проведение внеклассного мероприятия по иностранному языку
15	12.12.14	Подготовка отчетной документации
16	17.12.2014	Итоговая конференция. Защита отчета по практике

2. Отчетная документация:

№ п/п	Отчетная документация	Подпись руководителя учебной практики
1	Письменный обзор содержания одного номера журнала «Иностранные языки в школе»
2	Библиографический список для доклада по выбранной тематике
3	Письменный текст доклада
4	Разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку и его письменный самоанализ
5	Письменный самоанализ по итогам учебной практики

Оценка руководителя учебной практики за отчетную документацию

 _________ Подпись __________________ (_____________________________)

                                                                            (Расшифровка подписи)

3. Индивидуальный проект по научной работе по иностранному языку

Тема доклада

Английский характер

Оценка руководителя учебной практики за индивидуальный творческий проект

__________Подпись __________________ (_____________________________)

                                                                              (Расшифровка подписи)

4. Защита отчета по учебной практике на итоговой конференции

Оценка руководителя учебной практики за защиту отчета

__________Подпись __________________ (_____________________________)

                                                                                (Расшифровка подписи)

Отзыв руководителя учебной практики   ____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Итоговая оценка

________  Подпись __________________ (__________________________)

                                                                               (Расшифровка подписи)

    Место печати

Декан ФИЯ _______________________ (___________________________)

Письменный обзор содержания одного номера журнала Иностранные языки в школе

Я приготовила обзор статьи журнала №9  «Иностранные языки в школе»  2014года. В этом году журнал отмечает свое 80-летие. Журнал выходит 12 раз в год, основан в 1934 году. Последнее время журнал «Иностранные языки в школе» рассматривает наиболее актуальные проблемы в современном российском образовании, проводит дискуссии, предлагает учителям иностранного языка методический материал для уроков и внеклассных мероприятий, для подготовки к ЕГЭ, для профильного обучения школьников (элективные и факультативные курсы), даёт советы по обучению иностранному языку на младшей ступени, помогает педагогам в их самообразовании.

В разделе теории содержится статья Барышникова Николая Васильевича.  Обучение иностранным языкам и культурам: методология, цель, метод. В нем говорится о том, что методика обучения иностранным языкам, как и другие знания - не догма, а самоорганизующийся  и саморазвивающийся организм, которому свойственно поступательное слово. Философы утверждают, что в настоящее время с успехом воспроизводятся и закрепляются такие социокультурные феномены как квазинаука и альтернативные теории познания. Предусматриваются требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка. Автор обусловил следующие выводы: требуется разработка новых методологических основ лингводидактики с учетом последних достижений в различных областях гуманитарного знания; иноязычная коммуникативная компетенция, которой овладевают учащиеся СОУ, не может быть совершенной, без языковых недочетов.

Следующая статья Санкиной Веры Васильевны. Формирование метаумений на основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо. В этой статьи автор говорит, что новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципа метапредметности как условия достижения высокого качества образования. В этой статье представлены таблицы о том, как выглядит технологические этапы, и представлены примерные задания из урока французского языка.

В разделе «Практика» из опыта школы  содержится материал Павловой Елены Александровны.  Наглядность в работе над грамматическим материалом на начальной ступени обучения английскому языку. Автор говорит о том, что если при объяснении на уроке учитель будет использовать яркую, красочную наглядность и разнообразные игровые приемы, воздействующие на эмоциональную сферу младших школьников и вызывающих у них положительную мотивацию к изучению английского языка. Автор предлагает приемы работы над грамматическими структурами, представлены разные схемы, фигуры, наглядности.

В разделе «Практика» из опыта школы  содержится материал Кузнецовой Светланы Николаевны. Использование наглядного материала при работе над темой (урока немецкого языка) На улице листопад. Автор говорит о том, что работа над лексикой является важным компонентом каждого урока. Она уделяет большое внимание, на расширение словарного запаса учащихся используя при работе с тематической лексикой различные наглядные материалы. Представлены наглядности и технология работы.

В разделе «Практика» из опыта школы  содержится материал Глуховой  Юлии Николаевны. Стратегии работы с темой «праздники» на уроках французского языка. Автор говорит о том, что тема «французских праздников» представлена в школьной программе, а также широко используется всеми учителями, даже в случае небольшого количества часов иностранного языка. Представлен фрагмент урока на французском языке.

В разделе «Практика» из опыта школы  представлен урок по теме die jugend und die jugendlichen (молодежи и подростки) на немецком языке автор Сорочан Светлана Васильевна.

В журнале есть материал для внеклассной работы по английскому языку в старшей школе. Автор Литонина Надежда Владимировна. Master of English. Представлен подробный урок.

Последнее время в журнале стало уделяться больше внимания вопросам подготовки педагогических кадров и  повышению квалификации и профессионализма учителей. В журнале есть рубрика  из опыта повышения квалификации Румянцевой Ирины Владимировны.  Профессиональное развитие учителей английского языка: освоение ИКТ в методической работе школы. Автор говорит о том, что роль учителя иностранного языка – это роль миротворца, обучающего миру через язык, что означает осознание понятий «мир», «справедливость», «безопасность», «гражданские права», «социальная ответственность», «политические свободы», «международное сотрудничество». Информационно-коммуникационные технологии создают новые возможности для изучения  иностранных слов. Представлена анкета для определения активности учителя английского языка в  использовании ИКТ.

Следующая рубрика Ефремовой Натальи Николаевны и Галочкиной Ольги Владиславовны. Некоторые аспекты педагогического сопровождения студентов в условиях расширения образовательного пространства. Авторы рассматривают некоторые аспекты деятельности преподавателя французского языка, составляющие основу педагогического сопровождения в условиях расширения образовательного пространства. Формирование мотивации студентов к участию в международных образовательных проектах приобретает особую значимость в современных условиях. Представлена модель рекомендательного письма.

Следующая рубрика представлена из опыта работы педагогического вуза Кунгуровой  Ирины Михайловны и Ткаченко Ксении Игоревны. Лимерик как особый жанр стихотворного абсурда и его методический потенциал. Авторы дают понятие слове «Лимерик» - форма короткого юмористического стихотворения, появившегося в Великобритании, основанного на обыгрывании бессмыслицы. Приведены примеры лимерика на английском языке и перевод, рисунки.

В журнале содержится интересная статья под название в  записную книжку учителя. Сочинение-загадка на уроке французского языка  в начальной школе. Автор Муравлева Елена Владиславовна. Автор говорит о том, что специфика работы над сочинением-загадкой состоит в том, что в ней должны быть учтены особенности этого жанра их должны знать учитель и в определенной степе дети. В ходе придумывания загадок  у детей вырабатывается положительный мотив к занятиям словесным творчеством. Автор рассмотрел методику  проведения сочинения-загадки на примере  фрагмента урока.

В журнале есть «Золотые страницы», автор которого является Л.А.Зайцева, (опубликовано в №6, 1975.). Требования к аудитивному  материалу, содержащему неизученную лексику. Автор говорит о том, что проблема обучения учащихся пониманию на слух речи, содержащей незнакомые слова, требует решения целого ряда вопросов, и в частности, определения характера аддитивного материала, на   котором должно проходить обучение, отбора и методики выполнения упражнений, в которых должны быть учтены все условия, обеспечивающие понимания таких сообщений. Показан экспериментальный срез учащихся 9-10 классов.

В журнале есть приложения к журналу «Иностранные языки в школе». Методическая мозаика. В ней содержится статьи о выдающихся людей, готовимся к экзаменам (тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку), на уроке - грамматика ( тренировочные упражнения по грамматике немецкого языка),  на уроке чтения, это интересно, профильные классы, после урока.

Хочется, надеется, что в ближайшие годы информационно-коммуникационные технологии прочно войдут в жизнь педагогов и помогут сделать обучение иностранному языку более интересным и увлекательным.

Разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку и его письменный самоанализ Рождество.

Цели мероприятия:

1.     Формирование обобщенных знаний по теме.

2.     Расширение лингвистического кругозора и эрудиции учащихся.

3.     Создание условий для формирования интереса к культуре и традициям страны изучаемого языка, поддержание интереса к культуре своей страны.

Задачи мероприятия:

1)    Уметь отвечать на вопросы

2)    Уметь работать с пазлом

3)    Прочитать и перевести письмо

Оборудование: наглядный материал по теме, рисунки учащихся по теме, раздаточный дополнительный материал.

            I.      Организационный этап. Приветствие.

 Good morning, good morning, good morning to you,

This cold winter morning: how are you?

Good morning, good morning, good morning to you,

This cold winter morning: we are well, and you?

         II.      Определение темы.

Look at the blackboard and try to read this poem. What is this poem about? (посмотрите на доску и прочитайте поэму. О чем эта поэма?)

         Christmas tree, Christmas tree,

         What is there under the tree?

         Presents, candles, colored lights,

Always make the children smile.

This poem is about Christmas.

 So, today we’ll speak about Christmas and the New Year in Russia and English-speaking countries.( итак, сегодня мы поговорим о Рождестве и Новом годе в странах России и Англии).

     III.      Этап актуализации знаний.

First, look at these words on the blackboard. Can you explain them? (Во-первых, посмотрите на доску. На ней написаны слова. Как вы думаете, что они обозначают? Составьте из них несколько предложений о Рождестве, которое празднуют в Англии).

         The 25^th of December, Christmas tree, greeting card, presents. (25 декабря, Елка, приглашение, подарки.)

Дети (помочь составить предложение) English and American people celebrate Christmas on the 25^th of December. They buy a Christmas tree; send greeting cards to their relatives and friends. At night Father Frost comes. He put the presents for children in their stockings and under the tree. ( Англичане и Американцы празднуют Рождество 25 декабря. Они покупают Рождественскую елку, высылают приглашение своим родственникам и друзьям. Ночью приходит Санта. Он ложит подарки для детей в рождественские носки и под елку).

 How do people greet each other on Christmas and the New Year in England and America? Make up a dialogue using these expressions. Do it with a smile, please.

( как отмечают Рождество и Новый год в Англии и Америке? перед вами лежит диалог, вы должны прочитать его в парах)

Merry Christmas!

Thanks, the same to you.

Happy New Year! Season’s Greetings!

Thank you. The same to you too.

-         Happy New Year to you!

-         Thank you very much. The same to you.

- I wish you a Happy New Year!

- Thanks, the same to you.

-         Best wishes for Christmas!

-         Thanks, the same to you.

 What about Russia? Do Russian people celebrate Christmas and New Year? When do they celebrate Christmas? Who comes to Russian children on New Year’s night?

(что насчет России? Как русские отмечают Новый год? Когда празднуют Рождество? Кто приходит к детям в Новогоднюю ночь?)

Russian people celebrate Christmas and New Year, too. But we celebrate Christmas on the 7^th of January. People in Russia buy a New Year Tree, decorate it with colored balls and lights. Children have presents on New Year. At night Father Frost with Snow Maiden come and put presents for children under the tree. (Русские отмечают Новый год тоже. Но мы празднуем Рождество 7 января. Люди в России покупают новогоднюю елку и украшают ее разноцветными шарами и гирляндой. Детям дарят подарки. Ночью приходят Дед Мороз и Снегурочка и ложат подарки под елку).

Now, let’s revise the words on the topic. Match the words. Read them. Who can to translate them?

( перед вами слова, посмотрите и прочитайте их. Кто поможет перевести их? )

CHRISTMAS CELEBRATION

	Санта Клаус Елка Гирлянда Золотые шары Свечи Хлопушка Колокольчик Снежинка Звезда Конфетти Бенгальские огни Дарить подарки Развлекать гостей Петь Танцевать Хорошо проводить время

 

Santa Claus

Christmas tree

Garland

Golden balls

Candles

Christmas cracker

Bell

Snowflake

Star

Confetti

Bengal sparklers

To give presents

To entertain guests

To sing

To dance

To have a good time

 You know that British children write letter to Father Frost and ask him to bring them the presents they want. Let’s read the letter Minnie wants to send to Father Christmas.( вы знаете, что Британские дети пишут письма Деду Морозу и просят подарить им подарок , который они хотят. Давайте прочитаем письмо Мини и узнаем, что она хочет на Рождество).

Dear Santa Claus. I’m Minnie. I live in the USA. I love toys.   I want a new doll. Thank you. Yours, Minnie.

Nowadays Russian children write letter to our FATHER FROST too.(Российские дети пишут письма Деду Морозу тоже)

Now let’s decorate our Christmas tree with balls. But we can colour them. You must read the words on them.( А теперь давайте украсим Елку шарами, но они должны быть разноцветными. Вы должны составить из разбросанных букв слова с помощью которых вы их украсите.)

lalb  (ball)  rete(tree)  dcaenl(candel) ytso(toys)

Let’s play a game. Do a Christmas puzzle. (Давайте поиграем в Рождественский пазл )

Christmas puzzle

C	H	I	M	N	E	Y	R	F	S
G	I	F	T	S	S	X	T	F	A
S	W	E	R	T	N	T	O	C	N
T	M	F	U	A	O	J	Y	X	T
A	M	D	I	C	W	V	S	X	A
R	R	A	I	N	D	E	E	R	Z
Q	A	D	B	A	C	C	M	Z	T
W	I	X	C	D	F	X	B	N	R
S	V	X	X	A	Z	Z	B	B	E
D	E	C	E	M	B	E	R	X	E

      IV.      Подведение итогов.

         V.      : Happy New Year to you! Счастливого нового года

Самоанализ

Я, Гильдеева Диана Дамировна проходила практику в Муниципальном Общеобразовательном Учреждение Средней Общеобразовательной школы №3 г. Шарыпово, Красноярского края.

 Целью мероприятия является формирование обобщенных знаний по теме.

      Задачами мероприятия является:

     1) Расширение лингвистического    кругозора и эрудиции учащихся;

      2) Создание условий для формирования интереса к культуре и традициям   страны изучаемого языка, поддержание интереса к культуре своей страны.

Мною было проведено мероприятие на тему  «Рождество». Учащиеся имеют хороший уровень овладения иноязычной компетенцией. Они умеют имитировать иноязычную речь, хорошо запоминают лексику, речевые образцы, могут самостоятельно работать с учебником и словарем. Наиболее интересным за время проведения мероприятия стало общение с детьми. За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится в работе. Дети познакомились с традициями и культурой англо-говорящей страны. Тематика содержания материалов соответствовала возрасту обучающихся, ориентирована на формирование речевых умений в различных видах деятельности, имеет социокультурную  направленность,  способствует формированию межкультурной компетенции. Учащиеся с интересом рассказывали о своих знаниях празднования Рождества. Мотивация учащихся стимулировалась осознанием успешности прогресса в обучении, доступными упражнениями, обеспечением речевым образцам, опорами, наглядностью. На протяжении   всего урока я оценивала обучающихся, рационально использовала английский язык, владела голосом.

Библиографический список для доклада по выбранной тематике

1.     Лурье, С. В поисках «национального характера». URL: http://svlourie.narod.ru/metamorphoses.

2.     Овчинников, В.В. Корни дуб. Москва: издательство Дрофа Плюс , 2008 г.

3.     Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. 4th ed. Oxford University Press.

4.     Шестаков, В.П. Английская литература и английский национальный характер. Москва: издательство Нестор-История , 2010. 249 с. 

Эта книга посвящена культурологическим аспектам английской литературы. В ней анализируются литературные тексты, связанные с традиционными феноменами английской культуры и национального характера: спортом, образованием, путешествием, юмором. Книга рассчитана на всех, кто интересуется историей Англии, литературой и культурой.

Письменный текст доклада по теме «Английский характер»

Каждой нации свойственны свои особенные черты характера. Особым образом это относится к англичанам. Каждый англичанин, где бы он не жил в настоящий момент, обладает набором качеств, которые не позволят спутать его с представителем другой национальности. Можно сказать, что особенности англичан являются результатом исторического развития страны, отражением ее традиций и обычаев, а также следствием островного положения Англии. Многие авторы пытались описать со стороны типичного англичанина, его характер, привычки, интересы. Но не стоит забывать, что каждый человек уникален, поэтому важно не упрощать и не преувеличивать сведения о жизни целого народа.

Постоянство характера

Среди национальных особенностей англичан выделяют одну из главных – их постоянство и приверженность разнообразным ритуалам и традициям. Некоторые традиции превращаются в представления, например, церемония ключей в Тауэре или смена караула у Букингемского дворца.

Некоторые традиции глубоко входят в жизнь англичан и не рассматриваются даже попытки что-то изменить. Собственное видение мира у англичанина не способно измениться под влиянием внешних факторов, как не способна измениться его привычка пятичасового чаепития. Считается, что жители Англии невозмутимы в любых ситуациях. Их невозмутимость и самообладание определяется тем, что с самого детства их приучают определенным образом реагировать на жизненные ситуации, не показывать истинные чувства, преодолевать тяжести и лишения. Редко на лицах англичан можно видеть выражение эмоций, будь то удивление или гнев.

 

 

Парадоксальность и эксцентричность

Несмотря на постоянство и сдержанность, среди черт характера англичан не последнее место занимает их эксцентричность, что провоцирует некоторую парадоксальность поведения. Проявление эмоций во время футбольных матчей не соответствует типичному англичанину. Также англичане редко сдерживают эмоции, если сталкиваются с критикой или насмешками в адрес их традиций или образа жизни. Это достаточно патриотичная нация, готовая платить налоги на содержание королевской семьи, которая может быть недовольна какими-то правилами, пока они не введены в ранг закона. Парадоксальность характера англичан определяется некоторой противоречивостью их поведения. Они не любят жару, но любят камины, не имеют представления о делах своих соседей, но знают все о жизни королевской семьи, могут небрежно одеваться дома, но даже на выставку крупного рогатого скота наденут шляпу и вставят в петлицу пиджака цветок. Эти особенности национального характера англичан необъяснимы, но они ими неизменно гордятся. Эксцентричность поведения заключается в жизни англичан без оглядки на окружающих. Им безразлично мнение окружающих, хотя они его вежливо выслушают. Англичане могут заниматься коллекционированием странных вещей, ходить со сложенным зонтом под дождем, экстравагантно одеваться. Эта склонность выделиться, стать непохожим на всех, вероятно, возникла именно из-за исторически сложившихся строгих норм поведения, предписаний и правил, которые не позволяют сильно отличаться от других.

Ритуальность поведения

Как бы ни были жители Англии эксцентричны и оригинальны, по большей части их поведение ритуально. Англичане соблюдают определенные ритуалы при общении: даже с незнакомыми людьми они будут поддерживать разговор о погоде, работе в саду или незначительных новостях, потому что так принято. Важна даже не тема разговора, а сам процесс.  Есть определенные ритуалы в организации развлечений, приемах пищи, выборе одежды, организации досуга в выходные дни, общении с разными категориями людей. В течение дня англичанин может совершать какие-то действия, не потому что он этого хочет, а потому что это предписано ритуалами.

Снобизм англичан

Одной из негативных особенностей англичан является их снобизм. Часто это качество объясняют следствием имперской психологии, пришедшей со времен, когда Англия подчинила себе почти половину мира. Англичане чувствуют превосходство над другими народами, причем это превосходство заключается не в том, чтобы не иметь никого выше себя, а в том, чтобы кто-то находился ниже их.

Раньше с детства в сознание им внедрялся стереотип, что нужно показать величие британской нации, являть собой пример всему миру. И даже когда империя пала, эта идея так просто не ушла из подсознания людей.

Также часто англичане просто не вникают в жизнь и особенности других народов, эгоистично отдавая предпочтение своим внутренним проблемам. Островное положение Англии определило особое неприязненное отношение англичан к другим народам. То, что происходит на материке, во многом воспринимается жителями Англии как нечто, отличающееся от их жизни как цивилизация от варваров.

Терпимость нации

Но надо отдать должное англичанам, они никогда не покажут своей неприязни в лицо, за что часто их считают двуличными. Это определяется их вежливостью – они никогда вслух не выразят недовольство или несогласие с чужим мнением, произнеся что-то из благодушных фраз: «Это очень интересная идея» или « Довольно интересное рассуждение». На самом деле это будет означать несогласие.

Вообще они довольно редко произносят категоричные фразы. Даже при ответе на вопрос «Который час?» от англичанина можно услышать «Я полагаю, сейчас шесть часов» или «Мне кажется, что сейчас шесть часов». Кто часто общается с представителями британского народа, считают это невежливым – такое вежливое обращение напоказ скрывает их равнодушие, безразличие и подозрительность.

Коренным жителям Англии безразлично, как человек одевается, как он говорит, как себя ведет. Эксцентричность других не осуждается и словно не замечается. Этот принцип их жизни можно выразить словами «Живи сам и давай жить другим».

Терпимость англичан распространяется и на отношение к природе. Англия считается зеленой страной с неповторимой природой. Не редкость для Британии – одинокий домик, стоящий среди деревьев, который показывает присутствие человека даже в отдаленных районах страны, или парки и сады в крупных городах, больше похожие на дикую природу.

Замкнутость англичан

Замкнутость нации объясняется географическим положением страны. Островная психология отделяет не только Англию от материковых стран, но и каждого человека друг от друга. Эта нация очень любит уединенность. Англичане очень сложно сходятся с другими людьми, но сохраняют связи с приобретенными друзьями на долгие годы.

При встрече со знакомыми мужчины не демонстрируют радость, не обмениваются дежурными улыбками, не обнимаются, а ограничиваются классическим рукопожатием. Женщины не обмениваются реальными поцелуями при встрече, а только имитируют звуки и жесты где-то в районе уха знакомой.

Физический контакт при общении со знакомыми считается неприличным и противоестественным.

В этом плане англичане живут по принципу «не тронь меня». Контактов с незнакомыми любой человек стремится избегать. Когда таких контактов избежать нельзя, например, в общественном транспорте, они не смотрят друг другу в глаза, стараются избегать зрительного контакта.
Характерной особенностью Англичан является любовь к играм. Они любят играть во все из них. Они играют в футбол и крикет, игры нигде не пользуются такой популярностью как в Англии. Однако, несмотря на их детскость в играх, они очень серьезны в бизнесе. 
Британцы давно известны как нация  любителей животных. Животное есть практически в каждой семье и зачастую  собака или кошка имеет специальное кресло у камина, специальный корм, и особое место в сердцах своих владельцев. Все это не означает, что англичане отличаются от других человеческих существ. Они, конечно, чувствуют те же чувства: ревность, зависть, радость и счастье, как и другие, только их внешние реакции различны. 
Многие особенности английского национального характера, рассмотренные выше, получают отражение не только в повседневном поведении, но и в литературе и поэзии. Эксцентричность, склонность к юмору, страсть к путешествиям, поиски утопий, парадоксально сочетаемые с практицизмом и трезвостью, отличают английскую литературу, классическую и современную. Все это, на наш взгляд, делает изучение английской литературы важным предметом культурологических исследований.

Письменный самоанализ по итогам учебной практики

Я, Гильдеева Диана Дамировна проходила практику в Муниципальном Общеобразовательном Учреждение Средней Общеобразовательной школы №3 г. Шарыпово, Красноярского края.

 Целью учебной  практики является развитие способностей бакалавров.

Задачами учебной практики является:

1)    осуществлять сбор и анализ информации по актуальным  проблемам науки и образования

2)    использовать в учебно - воспитательной деятельности основные методы исследования

3)    осваивать современные педагогические технологии с учетом способностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

4)    проводить эксперименты по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализировать полученные результаты.

         На мой взгляд, мероприятие прошло отлично, мне понравилось и   ребятам тоже. Приобщила детей к культуре англоязычным странам.

 Было затруднение только в том, что в школе не хватает кабинетов  с  информационными технологиями. Для лучшего усвоения материала  можно показать фильмы или презентации, например как англичане празднуют  Рождество, как украшают дома.

  По обзору журнала я узнала много чего для себя интересного и полезного. Например, мне понравилась тема «Наглядность в работе над грамматическим материалом на начальной ступени обучения английского языка», это мне пригодится и будет полезным для дальнейшей работы.  В журнале «Иностранные языки в школе»  содержатся интересные статьи, уроки составленные учителями иностранных языков, содержатся  приложения  к журналу «Методическая мозаика»  в нем содержится страницы например: выдающиеся люди, готовимся к экзаменам, на уроке-грамматика,  на уроке чтение, это интересно, профильные классы, после урока.

       Тема моего доклада была «Английский характер», из доклада я узнала о том, что англичане   редко сдерживают эмоции, они не любят жару, но любят камины, не имеют представления о делах своих соседей, но знают все о жизни королевской семьи, могут небрежно одеваться дома, но даже на выставку крупного рогатого скота наденут шляпу и вставят в петлицу пиджака цветок. Также часто англичане просто не вникают в жизнь и особенности других народов, эгоистично отдавая предпочтение своим внутренним проблемам.

В целом прохождение практики понравилась, была полезной и расширила кругозор.