ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.В.ЗАНКОВА.
Буткина И.Ю.
г.Казань, МБОУ «Гимназия №8»
e-mail:irina.butсkina2011@yandex.ru, тел.: 8(845)276-71-68
Дал
клятву я: жизнь посвятить народу,
Стране своей - отчизне всех отчизн.
Для этого, хотя бы жил столетья,
Ты разве бы свою не отдал жизнь?!
Мусса
Джалиль.
Патриотизм
как цель и результат
патриотического
воспитания молодёжи –
это
проявление любви к Родине,
отчизне,
отечеству.
Владимир
Даль.
Патриотическое воспитание школьников
является одним из важнейших на- правлений в системе образования России, так как
способствует формированию у детей чувства любви к Родине, высокого
патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне
развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою
Родину и свой народ, уважение к его вели- ким свершениям и достойным страницам
прошлого. Многое требуется от школы: её роль в этом плане невозможно
переоценить.
Цель патриотического воспитания –
развитие у школьников гражданственности, патрио- тизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников
профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному про- явлению
в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу
в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплиниро-
ванности.
Те позитивные изменения, что произошли
за последние годы в нашей стране, новые подходы к решению ряда проблем,
связанных с воспитанием детей, обусловили переосмыс- ление сущности
патриотического воспитания, его места и роли в жизни общества. Идея воспитания
патриотизма и гражданственности наконец-то становится государственной, была
разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2001-2005 гг.», а затем и программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Решение проблемы
воспитания патриотизма требу- ет на современном этапе развития общества
создание новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. На
каждом возрастном этапе проявления патриотизма и па-
триотическое воспитание имеют свои
особенности. Чрезвычайно важным в аспекте исследу- емой проблемы является то,
что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать как можно в более раннем
возрасте. Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы,
восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувству- ют и
сопереживают. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной
основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в
обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок
жизни человека является наиболее благоприятным для
эмоционально-психологического воздействия на ре- бенка, так как его образы
восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а
иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
А это значит, что правильно и
продуманно составлены курсы по окружающему миру и литературному чтению в
начальной школе по программе развивающего обучения Л.В.Зан- кова, которые
включают в себя знакомство с природой нашей Родины, бережное отношение к
природе родного края, а главное, знакомство с историей России, её историческим прош-
лым, важными и славными историческими событиями в жизни нашего народа. Поэтому
учи- теля, работающие по программе развивающего обучения Л.В.Занкова, смогли плавно
перей- ти к введению в российских школах Федерального государственного
образовательного стан- дарта начального общего образования.
Ведь необходимость активизировать процесс
воспитания патриотизма в младшем
школьном возрасте нашла отражение и в
содержании «Федерального государственного обра- зовательного стандарта
начального общего образования». Так, портрет выпускника началь- ной школы
включает в себя такие личностные характеристики: любящий свой народ, свой край
и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознатель- ный,
активно и заинтересованно познающий мир и т.д. Личностные результаты освоения
учащимися основной образовательной программы начального общего образования
должны, среди прочих, отражать формирование основ российской гражданской
идентичности, чув- ства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этни- ческой и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества и др.
Среди предметных результатов освоения
учащимися основной образовательной программы начального общего образования
должны быть отражены в предметах «окружающий мир» и «литературное чтение»
следующие:
- понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за на- циональные свершения,
открытия, победы;
- сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, ее современной жизни;
- осознание целостности окружающего
мира, освоение основ экологической грамотнос- ти, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье- сберегающего
поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, из- мерение, опыт, сравнение,
классификация и др., с получением информации из семейных ар- хивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружаю- щем мире.
Таким образом, само содержание
федерального стандарта образования по предметам «окружающий мир» и
«литературное чтение» нацеливает педагогов на проведение целе- направленной
деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников. В дея- тельности
учителя по патриотическому воспитанию младших школьников должна четко
прослеживаться последовательность, системность, преемственность. В первом классе
ребята, обучающиеся по программе Л.В.Занкова, на самых первых уроках
окружающего мира знако- мятся со страной, где они живут, с городом или
деревней, в которых живут, знакомятся с природой родного края, отправляются на
первые экскурсии. Во втором и третьем классе на- чинают изучение исторического
прошлого Руси с X по XVI века. А уже
в четвёртом классе глубоко изучают Петровскую эпоху в России XVIII века, важные и переломные историчес- кие события XIX и XX веков, современной России. Под
патриотическим воспитанием обыч- но понимают взаимодействие взрослых и детей в
совместной деятельности и общении, кото- рое направлено на раскрытие и формирование
в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам
национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание
эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к
окружающим. Главной целью воспитания патриотизма у детей младшего школьного
возраста должно стать формирование у них потребности совершать добрые дела и
поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как
сострада- ние, сочувствие, находчивость, любознательность. Основным средством
для воспитания па- триотизма учащихся является включение их в разнообразные
виды практической деятельнос- ти и формирование у них навыков и привычек, опыта
патриотического поведения. Основны- ми задачами патриотического воспитания
ребенка младшего школьно- го возраста являются:
1) формирование духовно-нравственного
отношения и чувства сопричастности к родно- му дому семье, школе, городу, селу;
2) формирование духовно-нравственного
отношения и чувства сопричастности к куль- турному наследию своего народа;
3) формирование духовно-нравственного
отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
4) воспитание любви, уважения к своей
нации, понимания своих национальных особен- ностей, чувства собственного
достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к
представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и
другим людям).
В содержание по патриотическому
воспитанию детей младшего школьного возраста пе- дагог должен включить
следующее: приобщение детей к культурному наследию, праздни- кам, традициям,
народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкаль- ному
фольклору, народным играм; знакомство с семьёй, историей, членами семьи,
родствен- никами, предками, родословной, семейными традициями; с городом,
селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами
прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; проведение целевых
наблюдений за состоянием объектов в раз- ные сезоны года, организация сезонного
земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев
и другое; организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в
которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в
разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и
ежедневно по необходимости. Патриотическое воспитание младших школьников
начинается с первых дней учёбы в школе. Начиная с первого класса, на уроках по
изучению окружающе- го мира рассматриваются вопросы и задания по изучению
истории родного города, края,
страны. Учащиеся-занковцы знакомятся с
государственными символами России, узнают, что они означают, откуда появились.
Проводится классный час на тему «Государственные сим- волы». Далее при изучении
темы «Современное человечество» учащиеся младших классов рассказывают о своей
семье, детям предлагается придумать герб, флаг и девиз для своей семьи. Любовь
к своей стране, к своему народу всегда неразрывно связана с любовью к сво- им
близким и родным, поэтому детям предлагается создать родословную своей семьи.
Обыч- но дети охотно знакомят своих одноклассников с историей своего рода,
семьи, традициями и творчеством своих родных. На уроках литературного чтения
знакомятся с произведениями русских поэтов о русской природе, с устным народным
творчеством народов России.
В содержании предмета окружающего мира
по системе Л.В.Занкова имеется значитель- ная историческая составляющая. Дети
знакомятся с историей Отечества, они получают отдельные, наиболее важные и
яркие исторические сведения. Патриотическое воспитание школьников должно
являться приоритетной целью изучения исторической составляющей предмета. В
третьем классе изучение истории нашей страны начинается с тем «Расселение
славян в лесах. Первые русские князья. Принятие Русью христианства в X – XII веках.», а за- канчивается темами «Создание
Московского государства. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Народы Сибири
в XII – XV веках.». В четвёртом
классе учащиеся начинают изучать историю России с конца XVII века, когда в России начинается Петровская эпоха. Это такие важные
темы, как «Россия при Петре I. Русский морской флот. Город
на Неве – Санкт-Петер- бург. Развитие культуры в России. Становление Российской
науки. Великий русский учёный М.В.Ломоносов.». А заканчивается изучение истории
в начальных классах важными собы- тиями, которые происходили в России в XX веке, и с современной Россией. Патриотические чувства воспитываются
при введении таких тем, как «Россия – наша Родина. Москва – сто- лица России.
Устройство государственной власти. Государственные символы. Праздники России.».
На уроках литературного чтения ребята знакомятся с Гимном Российской Федера- ции.
В истории России немало героических
событий, вызывающих гордость за нашу Родину. Во все века героизм, мужество
воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъем- лемой частью величия
Российского государства. С такими важными героическими события- ми нашего
народа учащиеся-занковцы знакомятся и в третьем классе, изучая нашествие Зо- лотой
Орды на Русь и разгром ханского войска, Ледовое побоище, когда Александр
Невский со своим войском разбил на Чудском озере рыцарей. В четвёртом классе
ребята подробно знакомятся с важными для русского народа событиями
Отечественной войны 1812 года, ког- да вся страна поднялась на защиту своей
Родины против армии Наполеона. Учащиеся знако- мятся с великим Бородинским
сражением, во время которого так ярко был воплощён талант М.И.Кутузова как
полководца, что явилось переломным моментом Первой Отечественной войны и
победой русской армии. И, конечно, глубоко и полно изучают события Великой
Отечественной войны 1941 – 1945 годов, когда русский народ вёл освободительную
войну по очистке нашей земли от фашистских захватчиков. К празднику Победы
можно предло- жить учащимся составить рассказы о родственниках, которые
участвовали в боях или труди- лись в тылу в годы Великой Отечественной войны.
Помощь в этой работе детям могут ока- зать взрослые. Учащиеся 3 – 4 классов
могут оформить свои рассказы и сообщения в виде докладов. Возможно проведение
мероприятий со следующей тематикой: «Они защищали Ро- дину», «России доблестной
сыны», «Памятники и памятные места нашей местности» и дру- гие. На такие
мероприятия хорошо бы пригласить участников Великой Отечественной войны или
тружеников тыла – родственников учащихся. При возможности уместно посещение
местного краеведческого музея с организацией
тематической экскурсии «Наш край в годы Великой Отечественной войны».
Все четыре года мои ребята изучают и
историю своего родного края: «Моя республика», «Мой родной город – Казань», «Казань
- хозяйка Летней Универсиады 2013 года» и другие мероприятия. При изучении
краеведческого материала, также входящего в содержание окру- жающего мира, дети
не только узнают о природе своей местности, но и получают сведения из истории
родного края, знакомятся с его достопримечательностями. Можно организовать
проектную деятельность младших школьников, направленную на поиск сведений о
замеча- тельных людях – воинах, тружениках, писателях, художниках и т.д.,
которые жили или живут в данной местности. Знакомя учащихся с картинами быта,
труда, традициями людей в разные исторические времена, необходимо стремиться
развивать высокие социальные моти- вы и благородные чувства детей: единства со
своим народом, гордости за него и свою Роди- ну, ее героической истории, любви
к родной природе. Фактически на каждом уроке окружа- ющего мира имеются
прекрасные возможности для патриотического воспитания детей млад- шего
школьного возраста. Для того, чтобы работа по патриотическому воспитанию
младших школьников осуществлялась более результативно, необходимо соблюдение
определенных педагогических условий: эвристическая среда в школе и в семье,
тесное сотрудничество классного руководителя с членами семьи, подготовленность
педагогов и родителей к реше- нию проблем воспитания патриотизма детей. Эти
педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены. Однако первое условие
выполняется лишь при создании благоприятных возможностей для проявления
творчества, инициативы, самостоятельности каждому ребен- ку, насыщения его
жизни положительными эмоциями. Для этого и необходимо осуществле- ние тесного и
позитивного контакта семьи и педагога. Для выполнения второго условия не-обходима
определенная профессиональная подготовленность педагога к осуществлению процессса
формирования патриотических чувств, что предполагает наличие у него соответ- ствующего
уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также
его способности к самосовершенствованию. Обычно в педагогической литературе
выделяют следующие критерии и показатели патриотизма: эмоционально-чувственный
(вы- ражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой
Родины); когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии,
природе малой Родины, проявление любознательности); мотивационный (желание и
стремление к познава- тельной и другим видам деятельности); практический
(умение заботиться о ближнем, оказы- вать помощь окружающим). Но самым важным
показателем, несомненно, является потреб- ность самого ребенка активно
участвовать во всех делах на благо окружающих людей, на благо родной природы,
наличие у него гордости за свой народ и свою Родину, осознание се- бя частью
своего народа.
Хочется поделиться тем, что работая в
своём классе по программе развивающего обуче- ния Л.В.Занкова за последние
четыре года с 1-го по 4-ый класс были представлены открытые мероприятия по
патриотическому воспитанию младших школьников:
в 1-ом классе – внеклассное мероприятие
«Путешествие по родному краю»;
во 2-ом классе – внеклассное мероприятие «Они
защищали Родину: мои близкие – участники Великой Отечественной войны»;
в 3-ем классе – урок «Народы Сибири»;
в 4-ом классе – интегрированный урок «Генералы
Отечественной войны 1812 года».
Проведение таких мероприятий даёт
положительный толчок по воспитанию в наших детях любви к своему Отечеству,
гордость за граждан России, которые ради неё готовы были от- дать жизнь,
которые старались прославить нашу Родину, старались сделать жизнь народа в
нашей стране лучше.
Воспитание патриотизма у детей является
частью комплексного подхода в воспитании, направленного на целостное
формирование всесторонне и гармонично развитой личности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое
воспитание в школе // М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
2. Адаменко С. Воспитываем патриотов
России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23
3. Амонашвили Ш.А. Одиннадцать тысяч
школьных ступенек //Учительская газета. 1984. 29 ноября.
4. Ефремова Г. Патриотическое
воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 17
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.